幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》含反思(精选3篇)
幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》含反思 篇一
标题：培养幼儿语言表达能力的教学活动——《理发狮和被理发狮》
引言：
语言是幼儿沟通和表达的重要工具，培养幼儿的语言表达能力对于他们的全面发展至关重要。本教学活动以绘本《理发狮和被理发狮》为教材，通过多种方式帮助幼儿学习并运用新的词汇，并通过角色扮演和讨论等活动，提升幼儿的语言表达能力。
目标：
1. 通过观看绘本，学习并掌握新的词汇。
2. 通过角色扮演和讨论，提升幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力。
教学步骤：
1. 导入：
- 通过唱歌、游戏等活动，引起幼儿的兴趣，并复习之前学过的词汇。
- 引入今天的主题，告诉幼儿将要学习一本有关理发狮和被理发狮的绘本。
2. 阅读绘本：
- 教师向幼儿展示绘本《理发狮和被理发狮》。
- 逐页读绘本，指导幼儿观察图片，理解故事情节。
- 引导幼儿预测故事的发展，鼓励幼儿积极参与讨论。
3. 学习新词汇：
- 教师出示与绘本相关的图片，教授新的词汇（如“理发狮”、“被理发狮”、“剪刀”等）。
- 引导幼儿观察图片，模仿教师朗读新词汇，并进行语音、语调的练习。
4. 角色扮演：
- 分发角色扮演道具（如理发师服装、剪刀等）。
- 鼓励幼儿扮演绘本中的角色，自由发挥并表达自己的想法。
- 引导幼儿通过角色扮演，练习运用新学的词汇，并与其他幼儿进行合作和交流。
5. 小组讨论：
- 将幼儿分成小组，让他们分享自己的角色扮演经历和感受。
- 引导幼儿提出问题、解释故事情节，并鼓励他们用自己的语言表达观点。
6. 反思：
- 教师引导幼儿回顾今天的学习内容，帮助幼儿总结并反思学习过程中的困难和收获。
- 鼓励幼儿表达自己的观点和感受，提升他们的语言表达能力。
结语：
通过《理发狮和被理发狮》这本绘本，幼儿不仅学习了新的词汇，还通过角色扮演和小组讨论等活动，提升了他们的语言表达能力和合作与沟通能力。这样的教学活动不仅能够培养幼儿的语言能力，还能激发他们的学习兴趣和想象力。
幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》含反思 篇二
标题：通过《理发狮和被理发狮》培养幼儿的想象力和创造力
引言：
想象力和创造力是幼儿发展中重要的素质，对于他们的学习和生活都有着积极的影响。本教学活动以绘本《理发狮和被理发狮》为教材，通过观看绘本、角色扮演和创作绘画等活动，帮助幼儿发展想象力和创造力。
目标：
1. 通过观看绘本，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 通过角色扮演，培养幼儿的合作与表达能力。
3. 通过创作绘画，提升幼儿的艺术表达能力。
教学步骤：
1. 导入：
- 通过唱歌、游戏等活动，营造积极的学习氛围。
- 引入今天的主题，告诉幼儿将要学习一本有关理发狮的绘本。
2. 阅读绘本：
- 教师向幼儿展示绘本《理发狮和被理发狮》。
- 逐页读绘本，引导幼儿观察图片，理解故事情节。
- 鼓励幼儿想象理发狮和被理发狮的样子和故事发展。
3. 角色扮演：
- 分发角色扮演道具（如理发师服装、剪刀等）。
- 鼓励幼儿扮演绘本中的角色，自由发挥并表达自己的想法。
- 引导幼儿通过角色扮演，创造新的故事情节，并与其他幼儿进行合作和交流。
4. 创作绘画：
- 提供彩纸、颜料、画笔等材料，让幼儿自由创作与绘本相关的画作。
- 鼓励幼儿用自己的想象力和创造力，在纸上表达自己的观点和感受。
- 引导幼儿讨论和分享自己的作品，并互相欣赏与交流。
5. 反思：
- 教师引导幼儿回顾今天的学习内容，帮助幼儿总结并反思学习过程中的困难和收获。
- 鼓励幼儿表达自己的观点和感受，提升他们的语言表达能力。
结语：
通过《理发狮和被理发狮》这本绘本，幼儿不仅激发了自己的想象力和创造力，还通过角色扮演和创作绘画等活动，培养了他们的合作与表达能力，提升了艺术表达能力。这样的教学活动不仅能够培养幼儿的想象力和创造力，还能促进他们的综合素养的全面发展。
幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》含反思 篇三
幼儿园大班语言教案《理发狮和被理发狮》含反思
设计思路：
《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮，被别人理发。甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。
经过对作品仔细地研读之后，我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。
首先，情感是作品内容的核心。作品通过表现老九的形象，来呈现出善良、无私、乐观的情感。通过阅读作品，打动孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。
其次，认知是作品的支撑。任何情感的表现都需要认知来支撑。作品叙述的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等，又具有童话幻想的影子，例如狮子城里从来没有过理发狮，大家都不愿意第一个理
从作品的内涵来思考，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。情感目标建立在理解故事的基础上，从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进行续编。续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。
活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变，从而引出故事。第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。使用了PPT课件和字卡，帮助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。对幼儿的语言能力提出了挑战。
活动目标：
1、理解故事，感知小狮子老九乐观、善良的个性，体验帮助别人的快乐。
2、在理解故事的基础上，尝试根据图意续编故事。
3、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片
活动流程：
字卡导入--讲讲议议故事--完整欣赏--续编故事
活动过程：
（一）字卡导入：
今天我给大家带来了一个字，（教师出示字卡：师。）告诉我，你想到了什么师？
（教师出示字卡：教师、厨师、理发师、会计师、建筑师、……）看看，我们今天要聊的这个师有什么变化？
（教师将师字卡翻开，出现狮字）教师：今天我们要讲的这个故事，就与狮子有关。
（二）讲讲议议故事1、出示图一：
教师：你看到了什么？你发现了什么？
（引导幼儿数数有几只狮子，从什么地方开始数，他们是什么关系等。）教师：老狮子有九个孩子，他们都长大了。
2、逐一出示图片二--八：
教师讲述故事片段一遍，第二遍时出示字卡：老大教狮老二厨狮……提问：老九会做什么工作呢？
（引导幼儿猜猜，说说）教师：你们说的都有可能。最小的老九想干一个谁也没干过的工作，不过现在他还没想出来。
3、逐一出示图片九--十二：
教师继续讲述故事后提问：
1）老八的理发店受欢迎吗？
2）为什么大家都不愿意第一个理发？
3）100个狮子走掉了，理发狮的心情怎么样？
4）谁会来帮助他呢？
4、出示图片十三--十四：
教师：老九说什么了？
什么叫被理发狮？
你觉得这个工作容易做吗？为什么？
教师出示图片十五--十七，继续讲述故事：
被理发狮的.工作做得好不好？好在哪里？
5、出示图片十八--十九：
教师讲述故事结尾
（三）完整欣赏故事教师：请你想想看，老九还会找什么新工作呢？
（四）续编故事：
1、教师：我想爱帮助别人的老九，一定会找到很好的新工作。这个故事还可以继续讲下去。在后面的桌子上有四张图片，我们分成四组，来编一编老九新工作的故事，等会讲给大家听。看谁的故事说得最好听。
（幼儿分成四组，教师个别指导）
2、交流故事：
每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。
教师：我们今天的故事编得很好听，也许老九还会找到更加棒的新工作，我们回到教室后继续编。
活动反思：
本次活动在实践过程中情感激发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比较好。
在第二个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难，孩子们一下子不能说出来，我马上做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺利进行。由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比较好。
小百科：理发，又名头发护理，常见的是修剪头发，简称剪发，令人外观清洁整齐，有美化外型、美容之功用。 理发可以是家庭生活活动，家属及朋友互相帮助。不过理发也可视为七十二行之一种专业，是发廊、理发店的理发师之职业。
