幼儿园大班数学《5以内加减》教案【经典6篇】
幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇一
标题：培养幼儿数学思维，轻松学会5以内加减
引言：
数学是幼儿园教育中非常重要的一部分，而加减是数学中最基础的概念之一。通过学习5以内的加减运算，可以培养幼儿的数学思维能力，并为以后更复杂的数学学习打下坚实的基础。本教案旨在通过寓教于乐的方式，帮助幼儿轻松学会5以内的加减。
一、教学目标：
1. 学会5以内的加法运算。
2. 学会5以内的减法运算。
3. 培养幼儿对数字的认知和理解能力。
4. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备：
1. 数字卡片：0~5的数字卡片，用于教学中的示范和操练。
2. 游戏道具：如小球、糖果等，用于游戏环节的教学。
3. 绘本或故事书：选择与加减运算相关的绘本或故事书，用于引发幼儿的兴趣。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示数字卡片或绘本，引发幼儿对加减运算的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：用简单明了的语言解释加法和减法的概念，让幼儿理解其含义和作用。
3. 示范教学：以数字卡片为例，进行5以内的加法和减法示范教学，让幼儿观察和模仿。
4. 游戏操练：通过有趣的游戏活动，让幼儿亲自参与5以内的加减运算，培养他们的兴趣和动手能力。
5. 综合运用：通过实际生活中的例子，让幼儿运用所学的加减运算解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强化幼儿对5以内加减的记忆和理解。
四、教学评估：
1. 观察幼儿在示范教学和游戏操练中的表现，评估他们对5以内加减的掌握程度。
2. 通过问答、小组讨论等形式，评估幼儿对概念的理解和运用能力。
五、教学延伸：
1. 继续拓展5以内的加减运算，引入进一步的数学概念和技巧。
2. 结合幼儿的生活经验，引导他们进行更复杂的加减运算，培养他们的数学思维能力。
六、教学反思：
通过本节课的教学实践，幼儿在轻松愉快的氛围中学会了5以内的加减运算。在教学过程中，幼儿的参与度和兴趣都很高，他们通过游戏和实际操练，逐渐掌握了加减运算的基本概念和技巧。在今后的教学中，我会继续创造丰富多样的教学活动，让幼儿在愉快的氛围中不断提升数学思维能力。
幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇二
标题：用生活情境引发幼儿对5以内加减的兴趣和思考
引言：
数学是幼儿园教育中重要的一环，而加减是数学中最基础的运算概念之一。通过学习5以内的加减，可以培养幼儿的数学思维能力和问题解决能力。本教案旨在通过创设生活情境，引发幼儿对5以内加减的兴趣和思考，从而提高他们的学习效果。
一、教学目标：
1. 学会5以内的加法运算。
2. 学会5以内的减法运算。
3. 培养幼儿对数字的认知和理解能力。
4. 培养幼儿的观察力和问题解决能力。
二、教学准备：
1. 生活情境：如购物场景、分糖果场景等，用于引发幼儿对加减运算的兴趣和思考。
2. 数字卡片：0~5的数字卡片，用于教学中的示范和操练。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示生活情境，引发幼儿对加减运算的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：用简单明了的语言解释加法和减法的概念，让幼儿理解其含义和作用。
3. 示范教学：以生活情境为例，进行5以内的加法和减法示范教学，让幼儿观察和模仿。
4. 情境操练：通过生活情境的操练，让幼儿亲自参与5以内的加减运算，培养他们的兴趣和动手能力。
5. 综合运用：通过实际生活中的例子，让幼儿运用所学的加减运算解决问题，培养他们的观察力和问题解决能力。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强化幼儿对5以内加减的记忆和理解。
四、教学评估：
1. 观察幼儿在示范教学和情境操练中的表现，评估他们对5以内加减的掌握程度。
2. 通过观察幼儿在生活情境中的表现，评估他们对加减运算的应用能力。
五、教学延伸：
1. 结合更复杂的生活情境，引导幼儿进行更复杂的加减运算，培养他们的观察力和问题解决能力。
2. 继续拓展5以内的加减运算，引入进一步的数学概念和技巧。
六、教学反思：
通过本节课的教学实践，幼儿在创设的生活情境中展示了对5以内加减的兴趣和思考。在教学过程中，幼儿的参与度和动手能力得到了提升，他们通过生活情境的操练，逐渐掌握了加减运算的基本概念和技巧。在今后的教学中，我会继续创设生活情境，引发幼儿对数学学习的兴趣和思考，提高他们的学习效果。
幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇三
设计意图：
本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
教学目标：
1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减。
2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题。
3、能根据分合式说出加减法算式。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学重难点：
理解加减法的实际意义
，解决生活中的加减法问题。
教学准备：
背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2 3=5 3 2=5
5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼儿书写用具。
教学过程：
一、复习5的分合。
1．出示5的分合式，请幼儿认读。
2．游戏：碰球（复习5的分合）
师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5、（依次说完5的分合）
二、新授5的加减。
A1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？
2、指定幼儿回答。
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4、请幼儿口头说出算式。
5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5）
6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？
7、请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）
8、比较两道加法算式的异同。
9、拓展练习：8 9=17；9 8=？
B1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3、请幼儿口头说出算式。
4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3）
5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？
6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2）
7、比较两道减法算式的异同。
C游戏：你问我答
师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5
依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。
D抢答：看谁最快？
老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励）
教学反思：
一、教学目标
这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有根据班级的实际情况，（班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到），如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素质有待于加强，讲课时候有些紧张，把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。
二、师幼互动
班级的孩子在教学过程中表现都很出色，也很配合老师，上课时候积极表现，大胆发言，在进行过河的游戏的时候幼儿能为同伴去鼓励，加油，让我感觉到孩子们的有爱和善良。
三、公开课体会
每次公开课，都会有所收获，看到其他老师的公开课，在和自己对比，可以发现他们和自己的优点和不足，反思大大的提高了自身的能力，将反思后的想法填补到展示活动中，更好的完成了活动目标。还要反思的是：我们平日的教学活动不能总是在一次次试教中进行，没有时间让我们反复的修改活动环节，所以课前反思尤为重要，让我们具有前瞻性，想到活动中的可能性，根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结；执教过程中及时地发现问题，及时修改原备课内容，解决新生成的问题；课后深刻反思，尽量在今后类似的活动中避免重复错误，少走弯路，促进专业水平的提高！
幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇四
活动目标
1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减运算。
2、探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。
3、能主动参与，养成求异创新的思维品质。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备
1、7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来；2只黑色，5只黄色；3只在树上，4只在天上）。
2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
1、组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。
（1）拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起来就是7。
（2）填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2、引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加减法。
（1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。
如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问：如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7。引导幼儿发现：将加号两边的数互换位置以后，总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。如：因为7可以分成1和6，1和6合起来是7，所以7—1=6、7—6=1、
（2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3、
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3、根据7的.加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。
如：根据7—2=5，可编出：我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球？
引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。
4、利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运算，提高幼儿快速准确的反应能力。
如：教师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，教师或全体幼儿回答等形式。
教学反思
记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋习的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3————6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊！
综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效准确！
幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇五
活动目标：
1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
活动重难点：
1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
活动准备：
1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1—5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
活动过程：
操作体验―>讨论理解―>复习巩固
1、操作。
（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2、讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3、复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
教学反思：
依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。
幼儿园大班数学《5以内加减》教案 篇六
活动设计背景
5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标
1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4、随歌曲旋律唱出来。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
活动过程
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成
3、出示直观教具
4、引导幼儿口述5的加减法应用题
5、玩“谁最快”游戏
6、书写算式
7、教师进行小结
教学反思
1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
