幼儿园大班走迷宫教案(优秀4篇)
幼儿园大班走迷宫教案 篇一
标题：幼儿园大班走迷宫教案
引言：
迷宫游戏是一种富有挑战性和趣味性的活动，对于幼儿的智力发展和空间认知能力有着积极的影响。本教案旨在通过迷宫游戏，培养幼儿的逻辑思维、空间导向和解决问题的能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高空间定位和方向感。
2. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 通过合作与互动，培养幼儿的团队意识和合作精神。
二、教学准备：
1. 迷宫游戏道具：迷宫地图、小球、数字卡片、方向指示牌。
2. 教师准备：迷宫地图的设计、数字卡片的制作、方向指示牌的准备。
三、教学过程：
1. 导入环节：
- 让幼儿观察一幅迷宫地图，引导他们讨论地图上的特点和规则。
- 询问幼儿是否玩过迷宫游戏，了解他们对迷宫的认知和经验。
2. 游戏规则介绍：
- 解释迷宫游戏的规则和目标：通过控制小球的方向，找到通往终点的路径。
- 引导幼儿理解数字卡片的作用：数字卡片上的数字表示可选择的路径数量。
3. 迷宫游戏实践：
- 将幼儿分成小组，每个小组分配一个迷宫地图和一枚小球。
- 教师为每个小组出示一个数字卡片，指示可选择的路径数量。
- 幼儿根据数字卡片上的数字，选择路径并控制小球前进。
- 鼓励幼儿合作和交流，帮助他们解决困难和找到正确的路径。
- 记录每个小组成功通过迷宫的时间，并进行比较。
4. 游戏总结：
- 邀请幼儿分享他们的游戏体验和收获。
- 引导幼儿思考解决问题的方法和策略。
- 结合游戏过程，帮助幼儿总结迷宫游戏对于空间导向和逻辑思维的影响。
五、教学延伸：
1. 鼓励幼儿设计自己的迷宫地图，并与其他小组分享和交流。
2. 引导幼儿思考更复杂的迷宫设计和策略，进一步挑战他们的空间导向和解决问题的能力。
3. 制作迷宫游戏的DIY材料，培养幼儿的创造力和动手能力。
六、教学反思：
通过本次迷宫游戏教学，幼儿在观察、思考和合作中得到了发展。教师在游戏中起到了引导和激发幼儿学习兴趣的作用。可以进一步调整游戏规则和难度，以满足幼儿的不同学习需求。
幼儿园大班走迷宫教案 篇二
标题：幼儿园大班走迷宫教案
引言：
迷宫游戏是一种有趣又具有教育意义的活动，对于幼儿的智力发展和空间认知能力有着重要的促进作用。本教案以迷宫游戏为主题，通过互动和合作，培养幼儿的逻辑思维、观察力和解决问题的能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高幼儿的空间定位和方向感。
2. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 通过合作与互动，培养幼儿的团队意识和合作精神。
二、教学准备：
1. 迷宫游戏道具：迷宫地图、小球、数字卡片、方向指示牌。
2. 教师准备：迷宫地图的设计、数字卡片的制作、方向指示牌的准备。
三、教学过程：
1. 导入环节：
- 让幼儿观察一幅迷宫地图，引导他们讨论地图上的特点和规则。
- 询问幼儿是否玩过迷宫游戏，了解他们对迷宫的认知和经验。
2. 游戏规则介绍：
- 解释迷宫游戏的规则和目标：通过控制小球的方向，找到通往终点的路径。
- 引导幼儿理解数字卡片的作用：数字卡片上的数字表示可选择的路径数量。
3. 迷宫游戏实践：
- 将幼儿分成小组，每个小组分配一个迷宫地图和一枚小球。
- 教师为每个小组出示一个数字卡片，指示可选择的路径数量。
- 幼儿根据数字卡片上的数字，选择路径并控制小球前进。
- 鼓励幼儿合作和交流，帮助他们解决困难和找到正确的路径。
- 记录每个小组成功通过迷宫的时间，并进行比较。
4. 游戏总结：
- 邀请幼儿分享他们的游戏体验和收获。
- 引导幼儿思考解决问题的方法和策略。
- 结合游戏过程，帮助幼儿总结迷宫游戏对于空间导向和逻辑思维的影响。
五、教学延伸：
1. 鼓励幼儿设计自己的迷宫地图，并与其他小组分享和交流。
2. 引导幼儿思考更复杂的迷宫设计和策略，进一步挑战他们的空间导向和解决问题的能力。
3. 制作迷宫游戏的DIY材料，培养幼儿的创造力和动手能力。
六、教学反思：
通过本次迷宫游戏教学，幼儿在观察、思考和合作中得到了全面的发展。教师在游戏中充当了引导者和激发者的角色，引导幼儿主动参与并培养他们的学习兴趣。可以通过增加游戏难度和设计更复杂的迷宫地图，进一步挑战幼儿的空间导向和解决问题的能力。
幼儿园大班走迷宫教案 篇三
目标：
1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即
从出口走向进口)。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
4、喜欢参与游戏，体验。
准备：
1、幼儿会认读数字1——10，知道数序。
2、教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3、学具：第1组，"菠萝迷宫"图(图4)、盒子、笔;第2组，"灰熊迷宫"图(图5)、盒子、笔;第3组，"到海边去"图(图6)、盒子、笔;第4组，"去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，"送花给妈妈"图(图8)、盒子、笔。
4、每个幼儿胸前挂一个夹子。
5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
过程：
一、感知了解
1、揭示课题，引发兴趣。
师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?
2、引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示"大鱼迷宫"图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)
师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走"大鱼迷宫"?(先请个别幼儿上来"行走"，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)
③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对。即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
(2)出示"数字迷宫"图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是"数字迷宫"。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1——10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来"行走"一遍。)
③分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到1O的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)
(3)出示"公园迷宫"图。
①了解走"公园迷宫"的要求。
师：第三关是"公园迷宫"。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?
幼儿园大班走迷宫教案 篇四
【设计意图】
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
【活动目标】
1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
3、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
【活动准备】
1、幼儿会认读数字1——10，知道数序。
2、教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3、学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4、每个幼儿胸前挂一个夹子。
5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
【活动过程】
一、感知了解
1、揭示课题，引发兴趣。
师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?
2、引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)
师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)
师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)
③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1——10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)
③分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)
师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到1O的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)
③分析如何判断上桥和钻洞的`路线。
师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
二、分组操作
1、教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!
2、幼儿分组操作，教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
三、交流归纳
1、师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。
2、展示结果，互相交流、检查。
(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。
(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?
4、欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。
【延伸活动】
1、在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3、在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
【活动反思】
迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：
1、创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。
2、通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。
3、利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。
4、借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。
附：走迷宫
迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。
岔路口，停一停，找找哪条是正路。
死胡同，走不通，调头回到岔路口，
换个方向继续走，顺顺利利到出口。
反向检查很重要，大家千万不要忘。
迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。
