音乐幼儿园教案(实用6篇)

音乐幼儿园教案 篇一：培养幼儿音乐兴趣的教学方法

引言：

音乐是幼儿园教育中非常重要的一门课程，它不仅可以培养幼儿的音乐才能，还能促进幼儿的综合发展。本文将介绍几种培养幼儿音乐兴趣的教学方法，希望能够帮助教师们提高音乐课的教学效果。

一、通过歌唱游戏培养幼儿音乐兴趣

歌唱游戏是幼儿喜爱的一种活动形式，通过唱歌和游戏相结合，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中体验音乐的乐趣。教师可以选择一些旋律简单、节奏明快的儿童歌曲，引导幼儿跟随节奏拍手、拍腿，或者模仿动物的叫声，通过游戏的方式让幼儿感受音乐的魅力。

二、通过舞蹈活动培养幼儿音乐兴趣

舞蹈是幼儿动感十足的活动，可以培养幼儿的音乐感知能力和动作协调性。教师可以选择一些简单易学的舞蹈动作，引导幼儿跟随音乐的节奏进行舞蹈表演。在活动中，教师可以设置一些互动环节，让幼儿自由发挥创造力，增加活动的趣味性和参与度。

三、通过乐器体验培养幼儿音乐兴趣

乐器是音乐的重要组成部分，通过让幼儿亲自体验乐器的演奏过程，可以培养幼儿对音乐的兴趣。教师可以带领幼儿认识各种乐器，让幼儿亲自试弹、敲打乐器，感受乐器的音色和节奏。在活动中，教师还可以组织幼儿进行合奏，让幼儿感受到音乐的魅力和团队合作的重要性。

四、通过音乐欣赏培养幼儿音乐兴趣

音乐欣赏是培养幼儿音乐兴趣的重要环节，通过让幼儿欣赏各种风格的音乐作品，可以拓展幼儿的音乐视野和审美能力。教师可以选择一些经典的儿童音乐作品，引导幼儿仔细聆听，感受音乐的情感表达，培养幼儿对音乐的喜爱和理解。

结语：

培养幼儿音乐兴趣是音乐幼儿园教育的重要任务。教师们可以通过歌唱游戏、舞蹈活动、乐器体验和音乐欣赏等方式，激发幼儿对音乐的兴趣，让他们在音乐的世界中快乐成长。

音乐幼儿园教案 篇二：提高幼儿音乐表达能力的教学方法

引言：

音乐表达是幼儿音乐教育的重要内容，通过培养幼儿的音乐表达能力，可以促进幼儿的创造力和情感表达能力的发展。本文将介绍几种提高幼儿音乐表达能力的教学方法，希望能够帮助教师们提高音乐课的教学质量。

一、通过情感培养提高幼儿音乐表达能力

音乐是情感的艺术，通过培养幼儿的情感能力，可以提高幼儿的音乐表达能力。教师可以选择一些富有情感的音乐作品，引导幼儿仔细聆听，感受音乐中的情感表达，然后让幼儿通过声音、动作等方式表达自己的情感。在活动中，教师还可以组织幼儿进行情感表达的互动，让幼儿感受到音乐和情感的紧密联系。

二、通过声音表达提高幼儿音乐表达能力

声音是音乐表达的重要元素，通过培养幼儿的声音表达能力，可以提高幼儿的音乐表达能力。教师可以引导幼儿通过声音的高低、长短、强弱等变化来表达不同的情感和意境。在活动中，教师可以组织幼儿进行声音模仿，让幼儿模仿各种声音，培养幼儿的音乐感知和表达能力。

三、通过舞蹈表达提高幼儿音乐表达能力

舞蹈是音乐表达的重要形式，通过培养幼儿的舞蹈表达能力，可以提高幼儿的音乐表达能力。教师可以选择一些节奏明快的音乐作品，引导幼儿跟随音乐的节奏进行舞蹈表演，通过舞蹈的形式表达音乐中的情感和意境。在活动中，教师可以引导幼儿自由发挥创造力，让幼儿通过舞蹈来表达自己的情感和思想。

结语：

提高幼儿音乐表达能力是音乐幼儿园教育的重要任务。教师们可以通过情感培养、声音表达和舞蹈表达等方式，激发幼儿的创造力和情感表达能力，提高幼儿的音乐表达水平。

音乐幼儿园教案 篇三

　　活动目标：

　　1、学习在有伴奏的情况下独立地唱准曲调，养成喜欢在集体中歌唱，也喜欢独立地在大家面前表演的习惯。

　　2、探索与歌词内容相一致的歌表演动作，并练习合拍地表演。

　　3、初步学习与同伴商量，分配角色，并一同合作、协调地进行歌表演。

　　活动准备：

　　1个茶杯、1张凳子。

　　活动过程：

　　1、用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容，“小朋友帮爷爷奶奶做了什么事？他为什么要帮爷爷奶奶做事？爸爸妈妈怎么夸奖他的？幼儿回答后，教师整理、加工成歌词朗诵给大家听。

　　2、幼儿学唱歌曲。

　　（1）教师范唱，吐字要清楚，让幼儿听清歌词。

　　（2）幼儿跟随教师按节奏念歌词。

　　（3）幼儿跟随教师轻声学唱。

　　3、引导幼儿为歌词创编动作。

　　教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作，并能边唱边做出来。幼儿做动作时，教师不做，以免幼儿模仿，限制了他们的创造性。

　　4、学习与他人合作进行歌表演。

　　（1） 教师和个别幼儿分角色表演。教师扮“爷爷”“奶奶”，在唱前两段歌词中的第一句时，也可让其他幼儿帮忙唱。另请一名幼儿扮演“小朋友”，唱两段中的第二句，边唱边做动作。第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼儿齐唱。

　　（2） 教师和全班幼儿表演，表演方法与上相同。

　　（3） 幼儿两人一组分角色表演，让幼儿自己商量分配角色，教师适当给予帮助。

　　（4） 按小组分角色表演。每组五人，分别扮演歌曲中的五个角色。幼儿扮演时，教师轮流到各组参与活动，和某一幼儿共同扮演一个角色，以自己的情绪感染幼儿。

音乐幼儿园教案 篇四

　　活动目标：

　　1．感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学会唱歌。

　　2．在老师的提示下，探索使用图示理解、记忆歌词。

　　3．体验通过自己探索学会唱歌的快乐。

　　活动准备：

图谱每人一张

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　师：现在是什么季节是啊？（春天）老师带来一首很好听的曲子，叫《歌唱春天》。请小朋友一边听，一边回忆一下，听了这首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔细听。

　　二、学唱歌曲。

　　1．感受歌曲旋律。

　　（1）幼儿听乐曲。

　　提问：听了这首曲子，你感觉怎么样？你觉得看到了春天的什么景象？

　　（2）观看教师随音乐舞蹈一遍。

　　师：刚刚老师把小朋友说的东西都编成了一些动作，请你们一边看，一边来猜一猜，这些动作可能是什么意思。

　　2．学唱歌曲《歌唱春天》

　　师：刚刚我们听了春天的曲子，也看了老师做的春天的动作，那下面老师来唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。

　　（1）老师范唱歌曲。

　　提问：你听到了什么？

　　师：看来这首歌曲有一定的难度，有什么好办法能尽快学会？大家想想以前用过什么方法学唱歌的。

　　今天老师教你们一个新的方法，看看是什么方法？

　　（2）学习使用图谱记忆。

　　师：看这张纸的最上面，写这什么字。（题目）这张纸从哪开始看呢？（从图一开始看，一在哪？在下面。）A．听老师唱，尝试用手指图，记忆歌词。

　　师：下面听老师唱，请小朋友用手指，我唱第一句，你们就指第一个格子，唱最后一句，就要全部指完。好，我们来试一试。

　　要边听，边看，边想，看看有什么看不懂的地方？一会可以提问。

　　师：听完了，来，看看有什么不懂的地方！（幼：有空白的地方）把空白格子的数字，报上来！（6。7。8。11。12）师：怎么多空白的地方，那空白的地方，我有没有唱？

　　看看这张图片，空白的地方在哪里？（下面）师：还有什么问题吧？好，没问题了，我来问，第一个格子子什么意思？（嘿，啦啦啦）你怎么知道的？

　　B．尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位置。

　　师：小朋友都说了，6。7。8。11。12都在下面，那到底，哪张是6。那张是7呢？

　　我们来听听看，到底哪张是6。那张7？

　　师：仔细听，到底空格6中到底是什么，拿出小手。

　　"我们大家一起来"应该是哪一张？想想刚刚老师的动作。

　　（小人人的，撕下来贴上去，贴在几的空格里，6）。

　　师：那7应该贴什么？有的小朋友说的不一样，我们来听听，7到底是什么？

　　（小手，好撕下来，贴在7格子中）又完成一张，还有几张（3张）师：8应该贴什么？我们再来听一听？（春天）又完成了一个。

　　师：还有2张，11、12、到底是什么呢，我们再来试一试，加把劲啊！

　　是什么啊？（小人人，撕下来）哦，小人人贴好了，那接下是什么拉，春天。

　　（注意；在要求幼儿仔细听辩思考的句子处，教师应放慢演唱速度，且吐字要清楚。）

　　C、看图，练习演唱。

　　师：好，我们现在，把你贴的歌谱拿好，检查一下你贴的对不对？

　　自己拿着看，这首歌的名字叫《歌唱春天》。

　　师：你们有没有看过，电视合唱团的表演啊，每个人手上都拿着什么啊？（歌谱）今天我们小朋友，自己也做了歌谱，我们就来学学，合唱团唱歌的样子。

　　3．教师总结：

　　师：好，今天我们是用什么方法来学习这首歌的（乐谱）这张乐谱，给了我们什么帮助？帮我们记住了歌词！

音乐幼儿园教案 篇五

　　活动目标：

　　1、在游戏中学唱歌曲，感受和表现歌唱中的弱起节奏。

　　2、借助歌唱，动作表演和人际交流，体验和表现歌曲中的幽默。

　　3、大胆仿编歌词，产生对“懒惰虫”的否定情绪，知道要做勤劳的孩子。

　　活动准备：

歌曲的图谱、一些幼儿劳动的图片若干、歌名

　　活动重点：

能用诙谐有趣的的情绪、动作表现歌曲

　　活动难点：

根据歌词内容能用不同情绪、节奏等表现歌曲。

　　活动过程：

　　一、进场律动《赶小鸟》——入座律动

　　二、创设情境，引出懒惰虫的形象。（布置好乱糟糟的场景）

　　师：这是怎么了?伸出我们勤快的小手，来整理一下吧!

　　这里刚才还好好的，怎么一下子变成这样了呢?一定有个懒惰虫，让我来找找吧!

　　三、幼儿初步感受歌曲。

　　1、教师清唱二遍，边唱边逐个指点幼儿，点到最后一幼儿问：“你是不是懒惰虫?”

　　2、引出歌曲的图谱。

　　师：看来这个懒惰虫不是你们，那是谁呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原来在这里呢!

　　四、看图谱学唱歌曲

　　1、出示图谱，清唱歌曲一遍

　　提问：歌曲里唱了些什么?(教师根据幼儿的回答用歌声回应)

　　2、我再来唱一遍，你们仔细听一听，然后告诉我听了这首歌心里有什么样的感觉?

　　(教师用肢体语言，边唱边表演有趣的动作)

　　提问：谁来告诉我你听了这歌，心里有什么样的感觉呢?(有点滑稽、好笑、幽默、有趣)

　　3、幼儿看图谱学唱

　　4、看谱慢速唱一遍(懒惰虫很懒，我们唱懒惰虫的时候应该快些还是慢些呢)

　　5、边表演边唱，选择幼儿自己创造的动作来演(我们一起来表演一下这个懒惰虫吧!)

　　五、学习创编歌词：

　　1、提问：你是懒惰虫吗?那你在家会帮爸爸妈妈做什么呢?幼儿自由回答：

　　2、尝试创编第二段：我是勤快人

　　(教师选择幼儿的一种回答，出示图谱)

　　看图谱跟唱：

　　◆师：刚才×××说，她会洗手帕，我觉得她是个勤快的人，我要来唱唱最这个勤快人。

　　◆×××小朋友还会扫地，我们也来唱一唱会扫地的勤快人吧。

　　边动作边唱

　　◆ 我们一起来唱一唱、做一做这些勤快人吧。

　　3、幼儿创编、表演

　　师：除了洗衣服、扫地，你还会做些什么?让幼儿尝试把说的唱进歌曲里。

　　●选一名幼儿尝试：

我会擦桌子，我会擦桌子，我把桌子擦干净。(我会自己擦桌子)

　　●

你还会做什么能干的事，直接把它唱出来吧(个别幼儿——集体跟学——上来表演)

音乐幼儿园教案 篇六

　　活动目标：

　　1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

　　2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。活动准备：玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。活动过程：

　　（一）、通过情景表演，引起幼儿兴趣。

　　1、教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦（小动物），对！小熊。教师再从身后取出一个，这个呢，（对，小兔）。今天，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今天发生了什么呢？

　　2、教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。

　　一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。

　　小熊：喂喂喂，你是小兔吗？

　　小兔：哎哎哎，我是小兔啊。

　　小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？

　　小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢！

　　3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢？（打电话），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？

　　（二）、教师教唱歌曲

　　1、教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。

　　2、教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。

　　3、教师带着小朋友一起有节奏的念歌词（拍手，拍脚…）让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的声音唱歌。

　　4、利用手偶，一边唱歌，一边表演。

　　5、教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。

　　6、请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。

　　（三）幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。

　　活动反思：

　　本次活动主要是老师通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，并借用了手偶教具来引入教学，因此孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮助幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足：

　　1、在利用手偶来帮助孩子们理解歌词的时候，孩子们的注意力都被手偶的表演给吸引了，而忽略了歌词的本身。

　　2、在巩固歌曲时，教师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，如果能适当的分组唱、男女合唱效果应该会更好，以游戏的方式进行，孩子们会学的更加有兴趣。3、在请个别孩子上来进行边情景表演边

　　演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参与到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴带上头饰去进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。