幼儿园《奥尔夫》教案(最新6篇)
幼儿园《奥尔夫》教案 篇一
奥尔夫音乐教育是一种注重孩子全面发展的音乐教育方法。在幼儿园中，奥尔夫教育可以帮助孩子们培养音乐感知能力、音乐表现力以及团队合作意识。本篇将介绍一堂奥尔夫音乐教育课的教学内容和教学目标。
教学内容：本堂奥尔夫音乐教育课的教学内容是针对幼儿的节奏感训练。通过游戏、歌曲和乐器的使用，让孩子们在欢快的音乐中感受节奏并学会正确表达。
教学目标：通过本节课的学习，幼儿将能够：
1.感受音乐的节奏并学会跟随节奏进行动作表达；
2.培养团队合作意识，学会与他人一起演奏乐器；
3.提高集中注意力和听觉辨别能力；
4.培养幼儿的音乐表现力和创造力。
教学步骤：
1.热身活动：老师引导孩子们进行简单的身体动作，让孩子们进入音乐状态。
2.节奏感训练：老师播放欢快的音乐，引导孩子们按照节奏进行简单的动作表达，例如拍手、跳跃等。
3.歌曲学唱：老师带领孩子们学唱一首简单的歌曲，通过歌曲的节奏和旋律，培养孩子们的音乐感知能力。
4.乐器演奏：老师给每个孩子分发简单的乐器，例如铃铛、小鼓等，让孩子们一起演奏乐器，体验团队合作的乐趣。
5.音乐创作：老师引导孩子们进行简单的音乐创作，例如用乐器发出不同的声音，让孩子们发挥创造力，探索音乐的可能性。
6.总结活动：老师与孩子们一起回顾本节课的学习内容，鼓励孩子们分享自己的收获和感受。
通过这样一堂奥尔夫音乐教育课，孩子们在欢乐的氛围中学会了感受音乐的节奏、表达自己的情感，培养了团队合作意识和创造力。同时，他们也在互动中提高了集中注意力和听觉辨别能力。这样的音乐教育课对于幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
幼儿园《奥尔夫》教案 篇二
奥尔夫音乐教育在幼儿园中的应用，不仅能够培养孩子们的音乐素养，还可以促进孩子们的全面发展。本篇将介绍奥尔夫音乐教育在幼儿园中的优势和教学效果。
优势一：注重感受和表达
奥尔夫音乐教育强调孩子们对音乐的感受和表达。通过游戏、歌曲和乐器的使用，孩子们可以在欢乐的氛围中感受音乐的节奏、旋律和情感，并通过动作、声音等方式进行表达。这样的教学方式可以激发孩子们的音乐兴趣，培养他们对音乐的热爱和表达能力。
优势二：培养团队合作意识
奥尔夫音乐教育注重团队合作，通过乐器演奏等活动，让孩子们学会与他人合作，共同创造音乐。在合作中，孩子们需要相互配合，互相倾听和尊重。这样的活动可以培养孩子们的团队合作意识和沟通能力，让他们学会与他人和谐相处。
优势三：促进全面发展
奥尔夫音乐教育注重孩子们的全面发展。通过音乐教育，孩子们不仅可以培养音乐感知能力和表现力，还可以提高他们的集中注意力和听觉辨别能力。同时，音乐创作活动可以激发孩子们的创造力和想象力，促进他们的思维发展和语言表达能力。
教学效果：
奥尔夫音乐教育在幼儿园中的应用可以取得良好的教学效果。通过音乐教育的方式，孩子们可以在快乐中学习，增强对音乐的兴趣和热爱。同时，他们在音乐活动中培养了团队合作意识和表达能力，提高了他们的听觉辨别能力和集中注意力。这样的教学方式可以促进幼儿的全面发展，为他们未来的学习奠定良好的基础。
总之，奥尔夫音乐教育在幼儿园中的应用具有重要的意义。通过奥尔夫音乐教育，孩子们可以在欢乐的音乐中培养感受和表达能力，培养团队合作意识，促进他们的全面发展。相信通过这样的教育方式，孩子们将能够更加积极主动地参与音乐活动，享受音乐带来的乐趣，并在音乐中实现自我价值的展现。
幼儿园《奥尔夫》教案 篇三
【活动目标】
1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。
【活动准备】
CD音乐。
【活动过程】
一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。
师：小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。
二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。
1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗?
(第一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。
2、刚才小宝找到了很多朋友吗?让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友?(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢?鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。
3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊?
还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗?
鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。
(第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
三、集体互动游戏“我的好朋友”。
老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)
四、结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。
幼儿园《奥尔夫》教案 篇四
活动目标：
1．幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。
2．幼儿能认识落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。
活动准备：
落叶若干、CD、录音机、乐器（小铃）
活动过程：
（一）认识树、落叶
1．教师故事引导：秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶慢慢变黄了。树叶随着风儿一片一片落下来。瞧！
2．树的造型：小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。
3．认识树叶：教师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿观察落叶，并说出其形状、触感、质感。
（二）次数
1．变大树，变小树、双手变树叶。
2．配合音乐、风儿你带什么来（侧耳倾听状），问：几声？就用几片树叶表示？
3．教师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。
4．幼儿练习丢捡叶子（配合音乐），直到四片落叶都以此方式丢捡。
（三）乐器
1．教师出示乐器（小铃），示范敲出落叶的数目。
2．配合音乐
（1）歌曲：幼儿拿小铃敲出落叶数目。
（2）间奏：放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。
（四）游戏书
1．配合音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。
2．配合间奏的第二声部，指出树叶唱唱名，模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。
幼儿园《奥尔夫》教案 篇五
活动目标：
1.通过歌曲律动让幼儿做出各种情绪表情。
2.听辨音色，寻找出乐器。
活动准备：
挂图圣诞帽一个手摇铃沙球
活动过程：
一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很高兴，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来…
二、歌曲律动
情感表达：练习各种表情的变化。伤心、生气、快乐、担心……
听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出伤心、伤心、无奈的表情。
快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立欢喜的拍手、转圈
三、乐器听辨，替换语词
道具：手摇铃
（1）手摇铃：教师将手摇铃藏于衣服里，让学生听辨猜一猜是什么乐器的声音？
慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿寻找音源
快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌
（2）沙球
沙球：教师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨猜猜是什么声音？
慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿寻找音源
快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌
四、听找游戏
道具：触摸袋手摇铃沙球
触摸袋游戏
（1）老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。
学生：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。
（2）圣诞老公公送礼物
教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份
慢板：背着袋子慢慢走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上
快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。
幼儿园《奥尔夫》教案 篇六
活动目标：
1．通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。
2．认识时钟，知道有长针和短针。
活动准备：
音乐ＣＤ、图片
活动过程：
一、故事引导
奶奶告诉宝宝:当长针和短针都走到十二的时候,妈妈就会回来了。宝宝盯着时钟,呀,奇怪的事情发生了。
教师提问：你什么时候会不高兴呀？你不高兴是怎么样呢？
二、听辩快慢
教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快？
三、听辩节奏
1．老师这里有一首关于时钟的歌曲，听一听音乐中什么是第一快？什么声音是第二快？什么声音是最慢的？
老师引导幼儿运用身体各种动作表现（叮当、滴答滴答）
2．教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。
3．引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现？
集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。
4．配对游戏
老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。
5．游戏书
老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴
老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。
