《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案【精选3篇】
《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案 篇一
标题：小花籽的快乐冒险
导入：
大家好！今天我们要听一个关于小花籽的故事，小花籽是一个非常聪明可爱的小女孩，她总是充满了快乐和好奇心。让我们一起来听听小花籽找快乐的故事吧！
故事情节：
一天，小花籽在家里感到非常无聊，她想要找到一种能让她快乐的方法。于是，她决定出去冒险。小花籽穿上了她最喜欢的红色外套，戴上了她最漂亮的花冠，然后出发了！
在她的冒险旅程中，小花籽遇到了一只会说话的小鸟。小鸟告诉小花籽，快乐就在我们身边，我们只需要学会如何去发现它。小花籽感到很惊讶，她问小鸟：“怎样才能找到快乐呢？”小鸟回答说：“快乐就是做你喜欢做的事情，比如唱歌、跳舞、画画等等。”小花籽听了以后，觉得非常有道理。
小花籽继续向前走，她遇到了一只可爱的小狗。小狗告诉小花籽，快乐就在我们的心里，只要我们坚持积极乐观的态度，快乐就会一直伴随着我们。小花籽想了一下，她明白了小狗说的是真的。
接着，小花籽看到了一片美丽的花海。她走进花海，闻到了花的香味，看到了花的美丽。小花籽觉得自己好像置身于一个童话世界中，她感到非常开心和快乐。
结束：
小花籽回到家后，她把自己的冒险经历告诉了妈妈。妈妈对她说：“快乐就在你的身边，只要你用心去感受，你就能找到它。”小花籽听了妈妈的话，心里更加明白了。从那天开始，小花籽学会了如何发现和享受快乐，她变得更加快乐和乐观了。
通过这个故事，我们学到了快乐是可以通过积极的态度、发现自己喜欢的事情以及享受身边美好的事物来获得的。希望大家都能像小花籽一样，时刻保持快乐和积极的心态，享受生活中的每一天！
《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案 篇二
标题：小花籽的快乐之旅
导入：
大家好！上次我们听了小花籽的故事，小花籽是一个非常聪明可爱的小女孩。今天，我们要继续听小花籽寻找快乐的故事。你们准备好了吗？
故事情节：
小花籽决定出发去寻找快乐。她先去了公园，看到了许多开心玩耍的小朋友。小花籽觉得他们好像快乐的种子，于是她也加入了他们的游戏。小花籽发现，和小朋友们一起玩耍是一种非常快乐的体验。
接下来，小花籽去了图书馆，她喜欢看书，因为书里面有很多有趣的故事和知识。在图书馆里，小花籽找到了一本关于快乐的书，书里面写着快乐是一种积极向上的心态，只要我们保持积极乐观的态度，就能找到快乐。小花籽觉得这本书对她很有帮助。
小花籽走出图书馆，看到了一个老人在公园里弹奏钢琴，音乐的声音让小花籽觉得非常愉悦。她走过去和老人打招呼，老人告诉她，音乐是一种能够传递快乐的艺术形式，可以让人们忘记烦恼，感受到快乐。小花籽很感激老人和音乐带给她的快乐。
结束：
小花籽回到家后，她把自己的快乐之旅告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈对她说：“快乐就在你的身边，只要你用心去感受，你就能找到它。”小花籽听了爸爸妈妈的话，心里更加明白了。从那天开始，小花籽学会了如何通过和小朋友一起玩耍、阅读有趣的书籍以及欣赏音乐来获得快乐，她变得更加快乐和积极了。
通过这个故事，我们学到了快乐可以通过和朋友一起玩耍、阅读有趣的书籍以及欣赏音乐等方式来获得。希望大家都能像小花籽一样，积极寻找快乐，享受生活中的每一天！
《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案 篇三
《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案，欢迎阅读与收藏。
活动设计意图：
结合主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。
活动目标：
1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的'语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
知识经验：初步了解植物的生长。
环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。
活动过程：
1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？
2、录音讲述故事前半部分。
提问：小花籽要去做什么？
讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）
引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。
讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？
3、录音讲故事后半部分：
提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
提问：小花籽找到快乐了吗？
4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）
请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。
活动反思：
在活动中，我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述，孩子们没能积极地参与到讨论中来。而此时，教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐，使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中，而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
