幼儿园大班绘本活动大脚丫跳芭蕾教案(优秀3篇)
幼儿园大班绘本活动大脚丫跳芭蕾教案 篇一
标题：《大脚丫跳芭蕾》：培养幼儿的舞蹈兴趣和表达能力
引言：
绘本是幼儿园教学中常用的教材之一，通过绘本活动可以培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。本教案以绘本《大脚丫跳芭蕾》为例，通过阅读绘本和开展相关活动，旨在帮助幼儿了解芭蕾舞蹈的基本知识，培养幼儿的舞蹈兴趣和表达能力。
一、教学目标：
1.了解芭蕾舞蹈的基本知识，如舞蹈动作、舞台服装等。
2.培养幼儿的舞蹈兴趣和表达能力。
3.提高幼儿的语言表达和合作能力。
二、教学准备：
1.《大脚丫跳芭蕾》绘本。
2.芭蕾舞音乐。
3.舞蹈服装和道具。
4.幼儿园活动室。
三、教学步骤：
1.导入（5分钟）
教师向幼儿介绍今天的活动内容，激发幼儿对芭蕾舞的兴趣。展示《大脚丫跳芭蕾》绘本封面，询问幼儿对绘本内容的猜测。
2.阅读绘本（15分钟）
教师逐页朗读绘本，引导幼儿观察插图，讲解芭蕾舞的基本知识，如舞姿、舞台服装等。鼓励幼儿参与讨论，提出问题引导幼儿思考。
3.舞蹈活动（20分钟）
教师播放芭蕾舞音乐，引导幼儿模仿音乐节奏，进行简单的舞蹈动作练习。教师示范基本的舞蹈动作，鼓励幼儿积极参与，展示自己的舞蹈才华。
4.创作活动（15分钟）
教师分发舞蹈服装和道具，组织幼儿分组进行小品表演创作。每个小组可以根据绘本内容和自己的想象，编排小品表演，展示自己的舞蹈才艺。
5.分享与总结（5分钟）
每个小组表演完毕后，教师组织幼儿进行观摩和评价，鼓励幼儿互相学习和分享。教师总结本节课的学习内容，强调芭蕾舞的美和优雅，鼓励幼儿继续保持对舞蹈的兴趣。
篇二
幼儿园大班绘本活动大脚丫跳芭蕾教案 篇二
标题：《大脚丫跳芭蕾》：培养幼儿的艺术欣赏能力和团队合作精神
引言：
绘本活动是幼儿园教学中常用的方法之一，通过绘本活动可以培养幼儿的艺术欣赏能力和团队合作精神。本教案以绘本《大脚丫跳芭蕾》为例，通过阅读绘本和开展相关活动，旨在帮助幼儿欣赏芭蕾舞的艺术魅力，培养幼儿的艺术欣赏能力和团队合作精神。
一、教学目标：
1.欣赏芭蕾舞的艺术魅力，培养幼儿的艺术欣赏能力。
2.培养幼儿的团队合作精神和互助意识。
3.提高幼儿的表达能力和观察力。
二、教学准备：
1.《大脚丫跳芭蕾》绘本。
2.芭蕾舞视频或录音。
3.舞台布景和服装道具。
4.幼儿园活动室。
三、教学步骤：
1.导入（5分钟）
教师向幼儿介绍今天的活动内容，激发幼儿对芭蕾舞的兴趣。展示《大脚丫跳芭蕾》绘本封面，询问幼儿对绘本内容的猜测。
2.阅读绘本（15分钟）
教师逐页朗读绘本，引导幼儿观察插图，讲解芭蕾舞的艺术特点和表达方式。鼓励幼儿参与讨论，提出问题引导幼儿思考。
3.观赏表演（20分钟）
教师播放芭蕾舞视频或录音，引导幼儿观赏芭蕾舞表演。教师解读表演内容，引导幼儿观察舞者的舞姿和表情，欣赏舞蹈的美和优雅。
4.表演创作（20分钟）
教师分发舞蹈服装和道具，组织幼儿分组进行小品表演创作。每个小组可以根据绘本内容和自己的想象，编排小品表演，展示自己的舞蹈才艺。
5.分享与总结（5分钟）
每个小组表演完毕后，教师组织幼儿进行观摩和评价，鼓励幼儿互相学习和分享。教师总结本节课的学习内容，强调艺术的魅力和团队合作的重要性，鼓励幼儿继续保持对艺术的热爱。
幼儿园大班绘本活动大脚丫跳芭蕾教案 篇三
幼儿园大班绘本活动大脚丫跳芭蕾教案
活动目标
1．在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。
2．通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。
活动准备
PPT课件；绘本图书若干；根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。
活动过程
1．聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。
师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!
刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!
2．猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。
师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。
3．听一听，观察画面，猜想故事情节。
(1)贝琳达的问题
①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?
②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?
请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)
(2)伤心的贝琳达
师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”
师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?
师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?
谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。
(3)贝琳达的新工作
师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工
费莱迪先生为什么喜欢她?
讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。
你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?
师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?
师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?
4．看一看，自主阅读，寻找答案。
师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!
(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?
师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?
(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?
师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?
因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。
(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?
师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?
如果请你对他们说．一句话，你想说什么?
小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!
(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
5．读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。
(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?
看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米?扬。
(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)
故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!
师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?
(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?
6．说一说，童真梦想，升华绘本内涵。
师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?
(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)
小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!
活动反思
思考——教师基于绘本本身的内涵思考
绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米?扬的第一本图画书作品。埃米?扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。
如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。
体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁
在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的'图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。
说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。
感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理
首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。
其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：1．认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2．三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。
这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度；另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。
同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!
活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!
