幼儿园中班《大头娃娃》教案(推荐3篇)
幼儿园中班《大头娃娃》教案 篇一
【教案概述】
教案名称：幼儿园中班《大头娃娃》教案
适用年龄：3-4岁
教案目标：通过《大头娃娃》的故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，提高幼儿的艺术欣赏能力。
教学时间：3节课，每节课30分钟
教学资源：《大头娃娃》绘本、大头娃娃玩偶、彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水、幼儿画板
【教案内容】
第一节课：故事导入
1. 教师出示《大头娃娃》绘本，引发幼儿的兴趣，简单介绍故事背景。
2. 教师读故事，引导幼儿观察故事中的人物形象、场景和情节。提问幼儿：“故事中有哪些人物？”、“他们都发生了什么事情？”
3. 师生共同讨论故事情节，鼓励幼儿发表自己的观点和想法。
第二节课：角色扮演
1. 教师准备大头娃娃玩偶，让幼儿观察、摸索并感受玩偶的特点。
2. 教师扮演故事中的人物，引导幼儿一起进行角色扮演。教师可以扮演故事中的大头娃娃，让幼儿扮演其他人物，进行对话互动。
3. 角色扮演结束后，教师与幼儿共同回顾故事情节，让幼儿自由发表对扮演过程的感受和体会。
第三节课：手工制作
1. 教师准备彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作自己心目中的大头娃娃。
2. 教师示范如何制作大头娃娃，引导幼儿依照自己的想法进行创作。
3. 幼儿完成手工制作后，教师组织展示和分享，鼓励幼儿讲解自己制作的大头娃娃的特点和创意。
【教学方法】
1. 故事导入法：通过故事导入，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让幼儿更好地理解故事情节和人物形象。
3. 手工制作法：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
【教学评估】
1. 教师观察幼儿在课堂上的表现，包括对故事的理解、角色扮演的参与度以及手工制作的创意。
2. 教师与幼儿进行一对一的交流，了解幼儿对故事的理解和感受。
【教学延伸】
1. 继续探讨《大头娃娃》的主题，引导幼儿表达自己对大头娃娃的喜爱和想法。
2. 鼓励幼儿创作属于自己的故事或绘本，培养幼儿的创造力和表达能力。
幼儿园中班《大头娃娃》教案 篇二
【教案概述】
教案名称：幼儿园中班《大头娃娃》教案
适用年龄：3-4岁
教案目标：通过《大头娃娃》的故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，提高幼儿的艺术欣赏能力。
教学时间：3节课，每节课30分钟
教学资源：《大头娃娃》绘本、大头娃娃玩偶、彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水、幼儿画板
【教案内容】
第一节课：故事导入
1. 教师出示《大头娃娃》绘本，引发幼儿的兴趣，简单介绍故事背景。
2. 教师读故事，引导幼儿观察故事中的人物形象、场景和情节。提问幼儿：“故事中有哪些人物？”、“他们都发生了什么事情？”
3. 师生共同讨论故事情节，鼓励幼儿发表自己的观点和想法。
第二节课：角色扮演
1. 教师准备大头娃娃玩偶，让幼儿观察、摸索并感受玩偶的特点。
2. 教师扮演故事中的人物，引导幼儿一起进行角色扮演。教师可以扮演故事中的大头娃娃，让幼儿扮演其他人物，进行对话互动。
3. 角色扮演结束后，教师与幼儿共同回顾故事情节，让幼儿自由发表对扮演过程的感受和体会。
第三节课：手工制作
1. 教师准备彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作自己心目中的大头娃娃。
2. 教师示范如何制作大头娃娃，引导幼儿依照自己的想法进行创作。
3. 幼儿完成手工制作后，教师组织展示和分享，鼓励幼儿讲解自己制作的大头娃娃的特点和创意。
【教学方法】
1. 故事导入法：通过故事导入，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让幼儿更好地理解故事情节和人物形象。
3. 手工制作法：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
【教学评估】
1. 教师观察幼儿在课堂上的表现，包括对故事的理解、角色扮演的参与度以及手工制作的创意。
2. 教师与幼儿进行一对一的交流，了解幼儿对故事的理解和感受。
【教学延伸】
1. 继续探讨《大头娃娃》的主题，引导幼儿表达自己对大头娃娃的喜爱和想法。
2. 鼓励幼儿创作属于自己的故事或绘本，培养幼儿的创造力和表达能力。
幼儿园中班《大头娃娃》教案 篇三
幼儿园中班《大头娃娃》教案
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班《大头娃娃》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1．欣赏并初步了解大头娃娃这种民俗艺术。
2．尝试用剪、贴、画的方法设计制作娃娃头。
3．能用自己喜欢的多种材料进行创意装饰。
4．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5．感受作品的美感。
活动准备：
1．课件；
2．已经制作好的大头娃娃2—4个；
3．幼儿操作材料：纸盒、油画棒、记号笔、剪刀、双面胶人手一份，做头发的材料(彩色的塑料丝线、纸带，毛线等)。
活动过程：
1．欣赏大头娃娃舞，引发参与活动的兴趣
(1)师：小朋友，有个地方非常热闹，那儿发生什么事儿了呢?我们一起来看看吧。(播放录像。)
(2)师：谁能说说看，你看到了什么?
他们跳的是什么舞呢?猜一猜，这些人会在什么时候跳大头娃娃舞呢?(过年，过节。)他们是怎样打扮自己的?
评析：
此环节是入境欣赏，引发兴趣。根据幼儿思维的特点，形象生动的事物往往能激发幼儿的兴趣，引起幼儿心灵的震动、情感的共鸣。因此在活动一开始，我就以直观的录像，引领着孩子们走进民间生活，将我们的孩子融入到那种欢快、喜庆、热闹的节日庆祝活动中，去体验大头娃娃舞这个民俗舞蹈带来的愉悦感。幼儿对一件事情的兴趣，往往容易停留在好玩、我喜欢的水平上。我注意幼儿的兴趣引申，通过开放式的提问及动作模仿，将幼儿的表面热情向积极关注、充分感知、产生进一步探求的深层次的兴趣推进，调动幼儿活动的积极性。
2．观察头套，了解大头娃娃的.特点
(1)师：你们看，这些人把自己打扮成男孩或女孩，他们头上的大头套是什么样的?
(2)师：有些人把自己打扮成老爷爷或老奶奶，看看这些大头套是什么样子的呢?
(3)师：还有的人把自己打扮成谁呀?(猪八戒。)对了，这些人套上了猪八戒模样的大头套在进行表演呢。
(4)师：这些好看的头套，戴在头上特别好玩儿，外国人也很喜欢。你们看，他们也穿起了中国的服装，戴上了大头套，跳起了大头娃娃舞呢。
3．欣赏范例，讨论大头套的制作方法
(1)师：老师也做了几个大头套(出示大头套)，你最喜欢哪一个?为什么喜欢它呢?说说看用什么做的?(让幼儿说说制作的材料。)
(2)请一幼儿戴一戴，跳一跳。
评析：
二、三环节是欣赏范例，激活思路。
对于这些民间的瑰宝，自然有它的魅力所在，因此，我带领幼儿逐一欣赏，了解大头娃娃头套的各种形态，欣赏其中憨态可掬的形态美及表现手法的形式美。怎样才能让幼儿了解、接受、表现这些民间艺术呢? 我觉得面对这群天真浪漫、富于独特想象力的孩子，应该赋予大头娃娃新的意义，也就是可以让孩子去模仿表现，更多的是让孩子自主表现，因此，我通过范例的引导及语言的启发，打开孩子的思路，激活幼儿的思维，使他们有创新与创作的欲望。
4．自由操作，创作大头娃娃头套
(1)讲解操作要求
(2)幼儿操作
评析：
这是自主操作，激发创新的环节，也是本次活动较为重要的部分。幼儿阶段是处于动作思维发展的时期，他们通过操作活动积累经验，认识事物，掌握事物的特性和变化规律。幼儿的智慧是从“玩”中得来的，他们在“玩”中不仅学习操作技能，还能发挥他们的想象力和创造力，并从中体验到创造的快乐。手工活动的实际操作过程使幼儿有了充分“玩”的时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”。
通过让孩子自主设计并制作大头娃娃，激活了幼儿的创造欲望，使不同层次的幼儿发挥创新的积极性，施展各自的才能和智慧，用各种质地的材料制作出多彩的大头套，从而使每个幼儿都有所获，有所得，享受成功的喜悦。
5．参与表演，体验成功的快乐。
(1)相互欣赏(做好的小朋友戴在头上，互相看一看。)
(2)跟着音乐进行自由表演。
评析：
艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。幼儿喜欢展示自己的成果，因为这些艺术活动成果是自己的创作，最能体现自我的价值，从而获得真正的满足感。因此，在幼儿操作完成后，先是组织幼儿自主欣赏，然后让他们带上头套进行集体表演，在欣赏、交流、表演的过程中，幼儿体验到了成功的喜悦。
活动延伸：
1．美术活动区：幼儿继续自由探索用各种材料制作各种各样的大头娃娃。
2．表演区：幼儿戴上头套进行表演。
活动反思：
在实施过程中，遵循了幼儿思维的形象性特征，在生动的多种感知的形式中，陶冶幼儿对美的欣赏，激发幼儿对美的追求。多元多种类的材料，为幼儿创意的萌生提供了物质基础，而教师对幼儿的鼓励和期待，对幼儿创造力的呵护将成为本次
小百科：布娃娃是一种玩具，像人的模样。娃娃，是人们对婴儿的一种可爱的称呼。因为这种玩具最初是提供给小孩玩的，大多是直接用布料做成，内放有棉花或者是一些松软的太空棉之类的东西。所以又称为布娃娃。
