幼儿园童谣教案【精简6篇】

幼儿园童谣教案 篇一

幼儿园童谣教案是一种常见的教学资源，能够培养幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和团队合作精神。本教案将介绍一种针对幼儿的童谣教学方法，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

教案名称：小兔子乖乖

教案目标：

1. 培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的语言运用能力。

2. 培养幼儿的音乐感知能力，提高幼儿的音乐表现能力。

3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的社交能力。

教学准备：

1. 童谣《小兔子乖乖》的歌曲和歌词。

2. 小兔子面具和其他动物面具。

3. 图片或卡片展示小兔子和其他动物的形象。

教学过程：

1. 创设情境：教师可以通过故事、图片或卡片展示小兔子和其他动物的形象，引起幼儿的兴趣，激发他们学习的欲望。

2. 听歌学唱：播放《小兔子乖乖》的歌曲，让幼儿跟着歌曲的节奏和旋律学唱。教师可以利用手势和动作示范，帮助幼儿更好地理解歌词的含义。

3. 朗读歌词：教师朗读歌词，让幼儿跟读。教师可以重复多次，帮助幼儿熟悉歌词的发音和语调。

4. 角色扮演：教师分发小兔子面具和其他动物面具，让幼儿扮演歌词中的角色。教师可以引导幼儿通过角色扮演来理解歌词的意义，并鼓励幼儿用自己的语言表达出角色的情感和行为。

5. 小组合作：将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色进行表演。教师可以给予一定的自由度，让幼儿自行决定表演的形式和动作，鼓励幼儿进行合作和交流。

6. 表演展示：每个小组轮流表演，其他小组观看并给予鼓励和赞赏。教师可以引导幼儿对其他小组的表演进行评价，帮助幼儿学会欣赏和尊重他人的努力和成果。

教学延伸：

1. 创编歌谣：教师可以引导幼儿根据自己的经验和想象创编歌谣，培养幼儿的创造力和表达能力。

2. 制作手偶剧：教师可以带领幼儿利用废物制作手偶，演绎《小兔子乖乖》的故事，培养幼儿的手工能力和表演能力。

通过本教案的实施，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养语言表达能力、音乐感知能力和团队合作精神。同时，教师也要注重引导和激发幼儿的兴趣和创造力，让他们在童谣教学中充分发挥自己的想象力和创造力。

幼儿园童谣教案 篇二

幼儿园童谣教案是一种常用的教学资源，能够帮助幼儿提高语言表达能力、音乐感知能力和团队合作精神。本教案将介绍一种适用于幼儿园的童谣教学活动，帮助幼儿在快乐中学习和成长。

教案名称：小星星

教案目标：

1. 培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的语言运用能力。

2. 培养幼儿的音乐感知能力，提高幼儿的音乐表现能力。

3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的社交能力。

教学准备：

1. 童谣《小星星》的歌曲和歌词。

2. 小星星的图片或卡片。

教学过程：

1. 创设情境：教师可以通过展示小星星的图片或卡片，引起幼儿的兴趣，激发他们学习的欲望。

2. 听歌学唱：播放《小星星》的歌曲，让幼儿跟着歌曲的节奏和旋律学唱。教师可以利用手势和动作示范，帮助幼儿更好地理解歌词的含义。

3. 朗读歌词：教师朗读歌词，让幼儿跟读。教师可以重复多次，帮助幼儿熟悉歌词的发音和语调。

4. 角色扮演：教师可以分发小星星的图片或卡片，让幼儿扮演歌词中的角色。教师可以引导幼儿通过角色扮演来理解歌词的意义，并鼓励幼儿用自己的语言表达出角色的情感和行为。

5. 小组合作：将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色进行表演。教师可以给予一定的自由度，让幼儿自行决定表演的形式和动作，鼓励幼儿进行合作和交流。

6. 表演展示：每个小组轮流表演，其他小组观看并给予鼓励和赞赏。教师可以引导幼儿对其他小组的表演进行评价，帮助幼儿学会欣赏和尊重他人的努力和成果。

教学延伸：

1. 创编歌谣：教师可以引导幼儿根据自己的经验和想象创编歌谣，培养幼儿的创造力和表达能力。

2. 音乐制作：教师可以利用简单的乐器或声音制作软件，让幼儿参与音乐的创作和制作，培养幼儿的音乐感知能力和创造力。

通过本教案的实施，幼儿可以在快乐中学习和成长，提高语言表达能力、音乐感知能力和团队合作精神。同时，教师也要注重引导和激发幼儿的兴趣和创造力，让他们在童谣教学中充分发挥自己的想象力和创造力。

幼儿园童谣教案 篇三

　　活动目标：

　　1、通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。

　　2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

　　活动过程：

　　一、游戏导入

　　1.我们来玩个游戏，大家还记得吗？《木头人》的游戏，喜不喜欢？学生说，学生做。“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！”

　　2.小朋友知道吗？刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？是啊，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。（揭题:有趣的童谣）

　　3.你们会说哪些童谣？小朋友知道的真不少！童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦！今天王老师就给大家带来了一本童谣书，我们一起看一看。

　　二、丰富多彩的童谣

　　书中的这些童谣，老师已经发给大家了，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣？（先别忙，老师不仅想听你说，还想听你读呢，把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可以请小伙伴和你一起读。）（板书：读）

　　相机教授:

　　1.谜语麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一植物）

　　头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。（打一动物）

　　你们有没猜到？原来谜语也是一种童谣啊！你还懂什么谜语？能说一个给小朋友猜猜？（1个）

　　2.问答歌《上网》小蜘蛛，去上网。什么网？蜘蛛网。上网干什么？上网找口粮。小刚刚，去上网。什么网？英特网。上网干什么？上网去冲浪。

　　《问答歌》应该是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下！你们谁提问，谁回答？第一句就一起读吧！想不想跟着音乐一起读？

　　（男生来提问，女生来回答）

　　3、绕口令《补皮鼓》墙上画只鼓，鼓上画只虎。

　　老鼠咬破鼓，拿块布来补，不知是布补虎还是布补鼓。绕口令特别有意思，每一个绕口令都是用读音容易混淆的字或词编成的，读得又快又准可是一个了不起的本事呀！你能读好这个《补皮鼓》吗？（指名读）

　　看来喜欢的还不一定能读好，要读好，得多练呢！你觉得这个绕口令最难读的在哪里？

　　【显红字：布补虎布补鼓】

　　老师相信你这一次一定能读好了。

　　（指名刚才的同学）（老师为你的进步鼓掌！）

　　绕口令最大的窍门就是熟能生巧，下课后我们还可以继续练习，小朋友之间也可以搞搞绕口令比赛。

　　小结：刚才我们认识了三种童谣，有的是——（引）谜语；有的是——（引）问答歌……其实童谣的形式还有很多很多，比如：小时候睡觉时妈妈唱的摇篮曲，还有数数歌（引说）一二三四五，上山打老虎，（会说的小朋友跟我一起说）老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

　　三、童谣伴我成长

　　游戏童谣：

　　童谣是童年的游戏，是童年的快乐，也是童年的智慧。我们都是唱着童谣长大的。老师小时候，生活条件虽然没有你们现在优越，玩得东西也没有你们现在那么丰富，但和小伙伴们唱着童谣，玩着游戏，拥有了很多的快乐。想和老师一起趁着时光机回去玩玩老师小时候的童谣吗？(图文并茂，按序介绍5种儿时游戏童谣。)（板：玩）

　　跳皮筋：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你马上就开花。（班上有小朋友跳皮筋吗？请你们上来跳，下面的小朋友给你们配上童谣。）

　　摇啊摇：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕。（播放歌曲）让我们随着歌谣有节奏的摇起来唱起来。小朋友瞧，童谣不仅可以用来读，还可以用来唱呢！（板：唱）

　　按数画脸：有个丁老头，借我两个钱，他说三天还，四天还不还，把他关起来，终于还我三块三毛三。这首童谣是一个很好玩的画画游戏，想玩吗？（指名几个上黑板，其余念童谣。

　　拍手歌：这首童谣你们知道怎么玩的吗？

　　【出示：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。】

　　（童年的快乐是相通的，我喜欢的也是你们喜欢的。）

　　今天的这首拍手歌，老师想请我们小朋友自己来创作，你们说能行吗？那你觉得编的时候要注意些什么？还有呢？

　　【相机注音（一、机）】

　　发现了什么？这就叫押韵，编《拍手歌》要注意押韵。现在请各小小组的组长把抽屉里的纸条拿出来，大家在小组里面讨论讨论，选出你们最满意的一句写下来。因为时间有限，今天的课上，我们只编到五。开始！下面请小朋友来汇报下你们的创作成果。

　　（不押韵：你们觉得怎么样？谁来帮他想想办法？改一改。）（哎呀，你把我们课间的游戏都编进去啦！）（相机拼贴，实物投影）

　　评价：琅琅上口；想得真巧；编的真有意思（你编的真好，把我们的生活都编进去啦！你编的真押韵！）老师把这首由我们大家一起合作编出的童谣也收入这本童谣书中。让我们一起把这首由你们自己创作完成的童谣来玩一玩吧！（学生游戏）小朋友念着自己编的童谣，玩着游戏，快乐吧！老师的这本童谣书还期待着你们不断的丰富呢！（出示：省略号）

　　这堂课我们读了童谣，唱了童谣，玩了童谣还编了童谣。童谣有意思吧！你的爸爸妈妈、爷爷奶奶肚子里一定装着着些更多、更有趣的童谣，回去可以向他们请教请教，还可以和他们一起玩一玩。让你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶和你们一起感受童谣带来的那份独有的快乐。

　　板书：

　　有趣的童谣读唱玩编

幼儿园童谣教案 篇四

　　一、音乐导入

　　1.上课之前，欣赏一首歌曲。

　　2.播放歌曲《春天在哪里》学生听音乐

　　二、新授

　　1.知道唱得是什么吗？春姑娘在不知不觉中从我们身边溜走了，夏天来到了，老师有一段描写夏天的文字，想读吗？自己看着拼音读读。

　　夏天到，知了叫，

　　火红太阳当头照。

　　树叶茂盛长得好，

　　蔬菜瓜果真不少。

　　湖里荷花香味飘，

　　池塘青蛙呱呱叫。

　　（1）学生自读

　　（2）指名读

　　（3）这段话只有六行十分短小，还有谁想读

　　（4）指名读（一边读一边打打节拍好吗？）同学一起帮她打节拍

　　（5）这么一读还真有节奏呢！

　　（6）请同学们再读这段文字，看看你们又看见了什么样的画面呢？

　　（7）学生自读

　　（8）师生交流，你们想到了什么？

　　（9）再听听看，说说你们听见了什么？

　　（10）再闻闻看，看看你们闻到了什么？

　　（11）此时一幅充满活力的画面就展现在面前了，短短的六行文字，就把夏天展现出来了，下面就让大家读读这段文字，一边读一边做动作好吗？老师给大家准备音乐。

　　（12）学生读

　　2.小朋友多么优美的文字啊，这种文字就叫做童谣，其实这就是我们熟悉的儿歌。你们以前念过哪些儿歌，能给大家念一首吗？

　　（1）学生念（师生交流）

　　（2）学生再念谜语儿歌

　　（3）学生表演童谣

　　（4）同学们童谣都是来自于生活的，有的是谜语，有的是颠倒歌，还有的是作游戏时唱的儿歌。

　　3.下面我们来看一则谜语

　　（1）出示童谣：圆脸蛋，金灿灿，一脸芝麻全长满，不怕太阳天天晒，抬头绕着太阳转。

　　（2）学生读

　　（3）你们怎么知道是向日葵的呢？

　　（4）师生交流

　　（5）这是一首谜语童谣，我们平时读的谜语有的就是童谣。

　　4. 大家看这是几言？怎么押韵的？

　　（6）指名读，全班一起来读读好吗？

　　5.老师这里还有一首童谣，这是问答歌，有问有答，知道是什么问题？什么答案吗？

　　（1）出示：谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？拍拍翅膀向前飞，谁会游，鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摇摇头。谁会跳，兔会跳，兔儿怎样跳？前腿蹦蹦后腿跳。谁会爬，虫会爬，虫儿怎样爬？六条腿儿慢慢爬。

　　（2）学生自己读读

　　（3）谁来问？谁来回答？学生问，另一个答？

　　（4）学生一问一答，读文章。

　　（5）再请一位学生来问，其他学生回答，一边说出答案，一边做出动作。

　　6.大家看到的是颠倒歌。

　　（1）出示：颠倒歌〔1〕

　　忽听门外人咬狗，

　　抬起门来拉开手。

　　拾起狗来砸砖头，

　　又被砖头咬了手。

　　从来不说颠倒话，

　　麻袋驮着驴子走。

　　（2）你们笑什么呢？

　　（3）师生交流

　　（4）这里还有一首有意思的童谣，出示：《板凳绑扁担》是个小的flash。

　　（5）这是一个什么样的童谣呢？

　　（6）这是一个绕口令

　　7.还有一些童谣，我们可以一边做游戏，一边读，还可以唱呢？

　　（1）录像出示：《找朋友》

　　（2）这是我们在做的游戏啊，

　　今天我们走进了童谣的世界，认识了这么多童谣，这才发现童谣原来这么丰富，你们喜欢吗？课下我们可以再多收集一些童谣，读一读，看看你能不能编一些童谣。

幼儿园童谣教案 篇五

　　活动目标

　　1、理解和学习童谣，丰富关于问答式童谣的经验。

　　2、在感受、理解童谣句式特点的基础上创编童谣。

　　活动准备

　　1、动画片：你能飞吗

　　2、童谣图片四张

　　动画片

　　活动过程

　　1、观看动画片：你能飞吗？

　　讨论：谁会飞？怎样飞？

　　2、出示图片

　　3、根据对图片的理解，学习童谣。

　　（1）回忆童谣内容、整理句式。

　　（2）完整地学习童谣。

　　（3）运用多种对答方法念童谣，提高念童谣的兴趣。

　　4、迁移已有经验创编童谣。

　　（1）自由交流创编的`内容。

　　（2）集体交流。

　　儿歌：

　　谁会飞

　　谁会飞？鸟会飞。

　　鸟儿怎样飞？

　　扑扑翅膀去又回。

　　谁会游？鱼会游。

　　鱼儿怎样游？

　　摇摇尾巴摆摆头。

　　谁会跑？马会跑。

　　马儿怎样跑？

　　四脚离地身不摇。

　　谁会爬？虫会爬。

　　虫儿怎样爬？

　　许多脚儿慢慢爬。

幼儿园童谣教案 篇六

　　【活动目标】

　　1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。

　　2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。

　　3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、童谣录音(用《杨柳青》音乐作伴奏)。

　　2、白板图谱。

　　【活动过程】

　　一、游戏“我问你答”，幼儿介绍各自的姓氏。

　　小朋友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的时候，你再回答我好吗?老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓X”。那你们知道我姓啥吗?有的小朋友知道，有的不知道，那你们应该怎么问我呢?(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以你们可以叫我吴老师!

　　二、欣赏、理解童谣。

　　1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小朋友他姓啥?小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)

　　2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀?(姓黄)人家是怎么问他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥，我姓黄)你觉得有趣吗?那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣。)

　　3、提问：你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。

　　三、学习童谣。

　　1、师幼结合完整的图谱，一起念。

　　你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看!刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难?(拎出难句，重点练习)这一句是怎么说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看着图谱响亮的来念一念，行吗?(行)老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。

　　2、现在请你们看看图谱上什么最多?问号表示什么意思呢?(问)它都用了一个什么词?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答问题的对不对?

　　3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的时候拍手问，小朋友答的时候也要拍手答，听明白了吗?刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗?(师幼互换角色)

　　四、简单创编童谣。

　　1、你们玩的高兴吗?(高兴)那请你们现在安静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点?(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么编呢?(把王字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥?我姓王，接下去应该怎么问呢?啥个王?老虎王。)还有很多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天后面来了很多客人老师，等会请小朋友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗?但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢?(客人老师，我想你们帮帮我的忙，你愿意帮助我吗?)

　　2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。

　　客人老师帮助了我们，我们应该和客人老师说什么?(谢谢客人老师)，今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧!

　　附童谣《你姓啥》

　　你姓啥?我姓黄。什么黄?草头黄。

　　什么草?青草。什么青?碧绿青。

　　什么笔?毛笔。什么毛?三毛。

　　什么山?高山。什么高?年糕。

　　什么年?20xx年。我来向你拜个年!

　　什么年?新年?什么心?开心?祝你开开心心每一天。