开设课中课的心得体会【实用3篇】

开设课中课的心得体会 篇一

在我担任教师的这段时间里，我有幸能够开设课中课，这是一次非常宝贵的经验。通过这次经历，我收获了很多，不仅对我的教学能力有了提升，也对学生们的学习效果有了更深入的理解。

首先，开设课中课让我更加了解学生的需求。在正常的课堂教学中，我通常只能给学生提供一种学习方式和节奏。但是通过开设课中课，我能够根据学生的需求和兴趣来设计不同的教学内容和方式。例如，有的学生对于听力理解较为薄弱，我就会安排一些听力训练的课程；有的学生对于写作技巧有困惑，我就会专门开设写作辅导课程。这样一来，学生们能够更加主动地参与学习，提高学习的效果。

其次，开设课中课也让我更加注重个性化教学。每个学生都有自己的学习方式和学习习惯，而传统的课堂教学往往无法满足每个学生的需求。而通过开设课中课，我可以更加了解每个学生的特点，根据他们的特点来设计相应的教学内容和活动。例如，有的学生喜欢听音乐，我就会在课堂中加入一些音乐欣赏的环节，使他们更加享受学习的过程；有的学生喜欢运动，我就会设计一些体育活动，让他们在活动中学习和锻炼身体。通过这种个性化教学的方式，学生们能够更加积极主动地参与学习，提高学习的兴趣和效果。

最后，开设课中课也让我更加注重学生的综合素养培养。传统的课堂教学往往只注重学生的学科知识的掌握，而忽略了学生的其他方面的培养。而通过开设课中课，我可以安排一些综合素养培养的课程，例如领导力培养、沟通技巧培养等。这些课程旨在培养学生的综合素质，使他们在将来的社会中能够更好地适应和发展。通过这种综合素养培养的方式，学生们能够获得更全面的教育，更好地发展自己的潜力。

通过开设课中课的经验，我深刻体会到了个性化教学的重要性，也更加了解学生的需求和兴趣。这不仅对我的教学能力有了提升，也对学生们的学习效果有了更深入的理解。我相信，在今后的教学中，我会更加注重个性化教学，更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和效果。

开设课中课的心得体会 篇二

开设课中课是我作为一名教师的一次宝贵经历。通过这次经历，我学到了很多教学上的技巧和方法，也对学生的学习效果有了更深入的理解。

首先，开设课中课让我更加了解学生的学习需求。在正常的课堂教学中，我通常只能按照教材的进度进行教学，无法满足每个学生的个性化需求。而通过开设课中课，我可以根据学生的需求和兴趣来设计不同的教学内容和方式。例如，有的学生对于口语表达有困难，我就会专门开设口语训练课程；有的学生对于写作技巧有困惑，我就会安排写作辅导课程。通过这样的个性化教学方式，学生们能够更加主动地参与学习，提高学习的效果。

其次，开设课中课也让我更加注重学生的学习兴趣培养。传统的课堂教学往往只注重知识的传授，忽略了学生的学习兴趣和动机。而通过开设课中课，我可以设计一些有趣的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，我会组织语言角色扮演活动，让学生在模拟的情境中进行对话练习；我也会设计一些有趣的小组竞赛，增加学生对学习的兴趣和动力。通过这样的活动和游戏，学生们能够更加积极主动地参与学习，提高学习的效果。

最后，开设课中课也让我更加注重学生的综合素质培养。除了传统的学科知识外，学生的综合素质也非常重要。通过开设课中课，我可以安排一些综合素质培养的课程，例如领导力培养、沟通技巧培养等。这些课程旨在培养学生的综合素质，使他们在将来的社会中能够更好地适应和发展。通过这样的综合素质培养，学生们能够获得更全面的教育，更好地发展自己的潜力。

通过开设课中课的经验，我学到了很多教学上的技巧和方法，也更加了解学生的学习需求和兴趣。这不仅对我的教学能力有了提升，也对学生们的学习效果有了更深入的理解。我相信，在今后的教学中，我会更加注重个性化教学和学生的学习兴趣培养，提高学生的学习效果。

开设课中课的心得体会 篇三

开设课中课的心得体会

　　语文是最重要的交际工具。小语大纲明确指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习。生活

　　所谓“课中课”，就是在每一堂语文课开始前花五分钟时间设一节欣赏课。每次利用幻灯打出一个语段，组织学生朗读、赏析。它能拓宽语文学习的渠道，增加语文学习的内容，为学生积累、运用语言提供了条件。

　　具体操作一般分四个阶段：

　　1．引导阶段。教师精心准备几个语段，组织学生从各个不同角度赏析语段的精彩之处，激发学生的兴趣，了解“课中课”的作用。

　　2．坚持阶段。学生积极阅读课外书籍，摘录其中精妙语句，然后精心准备，在课堂上作精辟讲解或以提问形式带领大家一起赏析。

　　3．总结阶段。每隔一定时间，教师对学生的摘录本作一次检查，并总结课堂上赏析语段的共同点，对如何运用它们写作作规律性的讲解。

　　4．运用阶段。在前面的基础上，教师创设时机让学生结合自己的学习、生活经历，把积累的知识加以运用，逐步养成勤练笔的良好习惯。

　　在尝试“课中课”时，要注意以下几点：

　　1．充分激发学生兴趣。在引导阶段，教师一定要精心准备，通过自己声情并茂的讲解，激发学生强烈的兴趣；在坚持阶段，教师一定要以丰富多彩的形式牢牢地吸引学生，同时让学生明白积累的重要性，增强摘录的`自觉性。

　　2．加强课外阅读指导。赏析的语段来源于学生的课外阅读。因此，要提高赏析质量，就必须加强课外阅读指导。首先，除充分利用图书馆的资源外，还应发动学生购买适合小学生阅读的中外名著，并鼓励学生提供自己的书籍，组建班级图书馆，以解课外阅读的书源。其次，要加强对读书方法的指导。教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读等不同的读书方法，让学生学会根据不同文体和自我需要，采用不同的读书方法。

　　3．加强赏析指导。教师要不断点拨学生，让他们根据不同的文体，采用相应的赏析方法。如写景应着重分析景物特点、写景顺序、修辞方法等；写人可从分析人物的外貌（神态）、语言、行动、心理等人物；说明文则应以分析说明方法、写作结构等为重点。

　　4．注重运用。积累固然重要，但积累的根本目的在于运用。因此，我们在尝试“课中课”时更应注重运用。只有这样，才能把它的作用发挥得淋漓尽致。如，我用两星期左右时间让学生专门赏析描写春景的语段，然后带领学生走出学校，来到大自然寻找春天，最后让学生写一篇短文。这样，学生有了大量的积累，又有了感性的具体环境，习作时文笔流畅，一篇篇佳作应运而生。

　　实践证明，只要坚持不懈地尝试“课中课”，就能扩大学生的阅读总量，激发学生的阅读兴趣，增加学生的语言实践活动。这样，语文教学效率的提高也就不言而喻了！