读优秀是教出来的心得体会【经典3篇】

篇一：读优秀是教出来的心得体会

我一直相信，优秀是可以被教出来的。无论是在学校还是在社会上，只要我们用心去阅读优秀的作品，就能够从中汲取营养，不断提升自己的素养和能力。以下是我在读优秀作品过程中得到的一些心得体会。

首先，读优秀作品可以拓宽我们的视野。优秀的作品往往涵盖了各个领域的知识和思想，通过阅读它们，我们可以了解到不同的文化、历史、科学等等，拓宽自己的知识面。比如，通过阅读杂志和报纸，我们能够了解到时事新闻和各种社会问题，从而提高自己对社会的认知。通过阅读文学作品，我们能够了解到各种不同的人物形象和生活经历，从而增加自己的人文素养。通过阅读科普书籍，我们能够了解到科学的最新进展和发现，从而拓展自己的科学知识。总之，优秀作品为我们打开了一扇扇窗户，让我们能够看到更广阔的世界。

其次，读优秀作品可以提高我们的思维能力。优秀作品往往有着独特的思维方式和深度的思考。通过阅读它们，我们可以学习到他人的思考方式和解决问题的方法，从而提高自己的思维能力。比如，通过阅读哲学著作，我们能够了解到哲学家们对人生、道德、价值观等问题的思考，从而培养自己的思辨能力。通过阅读科幻小说，我们能够接触到各种奇思妙想和未来世界的构想，从而激发自己的创造力。通过阅读历史书籍，我们能够了解到历史事件的背后逻辑和因果关系，从而提高自己的分析能力。总之，优秀作品激发了我们的思维，让我们不再局限于表面的思考，而是能够深入思考问题的本质。

最后，读优秀作品可以提高我们的表达能力。优秀作品往往有着精准的语言和生动的描写，通过阅读它们，我们可以学习到如何用恰当的语言表达自己的想法和观点，从而提高自己的表达能力。比如，通过阅读名著，我们能够学习到优秀的叙事技巧和描写手法，从而提高自己的写作能力。通过阅读演讲稿和散文，我们能够了解到如何用简洁明了的语言表达自己的观点和情感，从而提高自己的口头表达能力。通过阅读诗歌，我们能够感受到诗人们用凝练而有力的语言展现出的美感，从而培养自己的诗意表达。总之，优秀作品的语言魅力和表达方式为我们提供了范本和启示，让我们能够更好地表达自己。

总而言之，读优秀是教出来的。通过阅读优秀作品，我们可以拓宽视野，提高思维能力，增强表达能力。因此，我们应该积极培养读书的习惯，不断从中汲取营养，不断提升自己的素养和能力。无论是在学校还是在社会上，读优秀作品都能够为我们的成长和发展带来巨大的助力。

读优秀是教出来的心得体会 篇三

读优秀是教出来的心得体会

　　一、一位教师朋友送了本《优秀是教出来的》的书，我信手翻开第一页，慢慢地读了起来。“一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。”真有那么神奇吗？我心里想，我也学几招吧，就迫不及待的往下翻看了起来。越看越是

被克拉克先生的真诚、执着与睿智所感动。他的55条“规矩”，可称良好教育必不可少的55个细节，抓住了生活中的点滴，训练孩子们懂得尊重、创新、感恩、诚实、礼貌……这些品质对于一个人的成长来说太重要了，比会做一道题、会写一篇文章重要千倍。其中相当的一部分如：“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”、“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”、“公共场所须安静”、“课堂秩序严要求”、“排列队伍快静齐”等学习上、班级管理上的细小之事我们都非常熟悉，平时我们也是这么要求学生的，但是，还有许多小节，如“真诚祝贺获胜者”、“主动询问表关心”、“上厕所，讲公德”、“人在窘境莫旁观”、赞美之词挂嘴边”、“吃东西，莫贪心”、“主动帮人捡东西”等却是我们平时比较忽视的方面。可往往是这些我们忽视了的细节，对于我们培养学生成为有素质的人、高尚的人有着重要的意义。这55条细节都是生活中的一些细节，不仅适用于孩子们，其中的绝大部分都适合每一个人，包括我们这些老师。一个人的性格、学识、修养等等正是决定一切成败的关键。想让学生具有良好的'思想修养，崇高的思想境界，高尚的道德品质，不是一味地反复灌输“大观念”、“大道理”能实现的，也不是逮着错误就训斥学生就能达到目的。高尚的道德，文雅的谈吐，端庄的仪表，良好的生活习惯……这位教师他不但想到了每一个细节而且想得周全细致，惩罚得当，张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。这些，能让学生终身受用的小节，正是对细节的管理！学校无小事，事事皆教育，这本书中一个个鲜活的实例让我感到：优秀是教出来的，是细节的教育。

　　二、教育需要爱心、恒心与责任在我们的课堂上，我经常为学生们不会倾听他人的谈话，特别是倾听同学的回答，不会把自己的想法与他人进行比较，不会用充满尊重与支持的表达方式对他人的发言表示自己的赞同或是否定的意见而感到烦恼，我也为此做了一些尝试与努力，如要求学生认真听课、思考；小组讨论时要求人人发言，别人发言时要把眼睛看向对方；发表不同意见时要用我认为……或者是我们小组认为……等。在平时的生活中，我经常发现，学生们的自我意识很强，很少能主动为他人考虑，下课上厕所出门狂奔，午休时在教室追逐打闹，排队交个作业本都不能有秩序，而是一拥而上，将本子仍在讲台上，一个孩子有了一点吃的，立刻会在周围围上一群伸手讨要的孩子……，开始时，我也像克拉克先生一样，给学生讲一些道理，给予制止，试图教会他们学会一些做人基本的道理。可是效果却不尽如人意，时间长了也就习以为常了。而克拉克的可贵不是在于他想出了这55个细节，而是在于他坚持不懈地贯彻执行了这55个细节。

　　他会为了赢得孩子们的支持和信任，他不顾自己笨拙的样子有多么难看，不顾被绳子甩到脸上有多痛，坚持三个月学跳双绳跳。他为了创造这样一个每个人都能相互支持、没有畏惧的氛围，他首先改造了自己的说话方式，毫不吝啬对学生的夸赞之词，给孩子自尊和自信，让他们敢于在教室里随意发表见解，并通过大量的练习，培养他们聆听别人的发言，并且从别人的发言中找到有价值的内容，创造对别人想法和能力表示欣赏的氛围。他为了在阅读时吸引注意力，感染大家，会全身心地进入角色，会跳上学生的课桌，会用尽力气大叫，会躺倒在地板上，不顾出丑、不顾牺牲尊严、不顾这样做会让人觉得他有多尴尬或愚蠢，只要更具有戏剧性，能让学生进入故事中，任何事情他都能做。他会为了奖励通过考试的学生熬夜赶制巧克力蛋糕，会变着花样的做一些小点心发给学生，而不顾牺牲时间与金钱。他也会为了言出必行，坚持将一个优秀生留校，只为了他忘记带兰色的纸片，完全不顾与校长、家长起冲突。他会……所有的种种我们都可以看出这位老师的爱心、恒心和责任。如果没有这些，我想他是无论如何也创造不出这样的教育奇迹来。

　　相比之下，我不仅感到汗颜，但我会以此为方向，争取做一位好老师。