农村远程教育之我见的教育心得体会【经典3篇】

农村远程教育之我见的教育心得体会 篇一

农村远程教育是一种通过信息技术手段，将教育资源送到农村地区的教育模式。它的出现极大地改变了农村教育的面貌，为农村学生提供了更多的学习机会和发展空间。在我参与农村远程教育工作的过程中，我深刻地体会到了它的重要性和价值。

首先，农村远程教育能够解决农村教育资源匮乏的问题。由于农村地区的经济和交通条件有限，很多学校缺乏师资力量和教育设施，无法提供高质量的教育资源。而通过远程教育，农村学生可以在家门口就能接触到一流的教育资源，得到与城市学生同等的学习机会。这不仅能够提高农村学生的学习成绩，还能够激发他们的学习兴趣和求知欲望。

其次，农村远程教育能够拓宽农村学生的视野和思维方式。由于长期处于封闭的农村环境中，很多农村学生对外部世界了解较少，思维方式相对狭窄。而通过远程教育，他们可以接触到来自不同地区和国家的优秀教育资源，了解到更广阔的知识领域和文化背景。这不仅能够提高他们的综合素质，还能够培养他们的国际视野和跨文化交流能力。

此外，农村远程教育能够培养农村学生的自主学习能力和信息素养。远程教育强调学生的主动性和自主性，要求学生在自己的学习过程中积极探索、独立思考。而农村学生在长期的传统教育中往往习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力。通过远程教育，他们需要自己选择学习内容、制定学习计划，并学会利用信息技术进行学习和研究。这将培养他们的自主学习能力和信息素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

综上所述，农村远程教育的出现对农村教育具有重要而深远的影响。它不仅能够解决农村教育资源匮乏的问题，还能够拓宽农村学生的视野和思维方式，培养他们的自主学习能力和信息素养。我相信，在远程教育的推动下，农村教育将迎来更加美好的发展前景。

农村远程教育之我见的教育心得体会 篇二

农村远程教育是一种通过信息技术手段，将教育资源送到农村地区的教育模式。在我参与农村远程教育工作的过程中，我深刻地认识到了它的优势和挑战，也积累了一些宝贵的教育心得和体会。

首先，农村远程教育的优势在于它能够充分利用现代信息技术的优势，突破时间和空间的限制。通过远程教育平台，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不再受到传统课堂的限制。这为农村学生提供了更加灵活和便利的学习方式，使他们能够更好地兼顾学习和家庭农活。同时，远程教育还能够根据学生的个体差异，提供个性化的学习资源和教学方案，更好地满足学生的学习需求。

其次，农村远程教育也面临着一些挑战。首先是技术条件的限制。由于农村地区的网络和设备条件相对较差，远程教育的实施受到了一定的限制。有时候网络不稳定，会导致学生无法正常进行学习。其次是学生学习动力的问题。由于长期处于传统教育环境中，很多农村学生对远程教育持有抵触态度，缺乏学习的主动性和积极性。这就需要教育工作者在教学中不断激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。

在参与农村远程教育的过程中，我深刻地体会到了教育工作者的责任和使命。作为一名远程教育教师，我不仅要具备扎实的教学能力，还要具备较强的沟通和协调能力。我要根据学生的实际情况和需求，设计合适的教学内容和教学方式，使学生能够获得有效的学习成果。同时，我还要与学生的家长和社区进行密切的合作，共同推动农村远程教育的发展。

综上所述，农村远程教育是一种具有重要意义和价值的教育模式。它能够突破时间和空间的限制，为农村学生提供更多的学习机会和发展空间。然而，农村远程教育也面临着一些挑战，需要教育工作者积极探索和解决。我相信，在教育工作者的共同努力下，农村远程教育将为农村学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

农村远程教育之我见的教育心得体会 篇三

农村远程教育之我见的教育心得体会

　　一、远程教育为老师教学工作提供了更广阔的空间

　　卫星宽带网、互联网的接入，使数据、课件和数字影像如瀑布般涌入我们的教学中。通过网络，师生可以享受到名校、名师的授课，为素质教育的实施、为新课程的改革，提供了有力的保证。如，北大附小、北大附中远程教育，它的最大特点是同步、及时的传送优秀的教育资源，这更为我们的教师，提供了可贵的享用教育教学资源的空间。我们充分发挥这一优秀教育资源的优势，深入开展教育教学研究，学习课改的教育动态，新课改的教育理念和新课程的教育资源。增强了教师课程参与意识；课程重构意识；课程研究意识；课程创新意识；课程开发意识；课程开放意识；课程评价意识；课程积累意识。

　　为新课程改革的实施打下了良好的思想理论基础。 远程教育对教师的课堂教学提出了“七个利用”，

　　1、利用远程教育培养学生观察、思维能力。

　　2、利用远程教育培养学生自主发现探索学习能力。

　　3、利用教程教育培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究方法。

　　4、利用远程教育培养学生合作学习的精神。

　　5、利用远程教育培养学生个性化的知识结构。

　　6、利用远程教育培养学生信息加工处理和表达交流能力。

　　7、利用远程教育调整学生的学习起点和路径。

　　在新课改的校本教研活动中，让教师利用远程教育进行反思是校本教研的核心。利用远程教育的优秀教育资源进行教学反思，要求教师要有四种反思能力：

　　1、实践中反思：通过网络对比，回顾自己的教学实践，诊断，监控

　　2、反思中交流：反思不仅是个体行为，它需要群体的支持，教师通过网络互相交流，集思广益，博采众长，相互受益。

　　3、反思中总结：通过网络对比，及时将反思中宝贵经验记录下来，这将是一笔宝贵的财富。如教学札记、课后小记、反思日记、反思式案例、反思式总结、反思式教学设计等。

　　4、反思中创新：利用网络进行教学反思，然后激发出创新的火花，哪怕只有一个亮点、一点新意都会令我们思有所得，思有所获。

　　二、远程教育加快了教师走向新课程的步伐

　　在新课程改革的实施中，教师即是实践者又是新课程发展的建设者，所以教师的作用至关重要。在教师利用远程教育进行自我教学反思的同时，教师还可以利用远程教育平台展示自己的成果，和其他教师进行交流。 教育主管部门和学校可以构建“展示性教师评价体系”，为教师创造、提供、表现自我能力和成就的机会。

　　1、计划性展示：每个阶段要展示什么，让教师心中有数，即有准备展示。如教案、作业、学生情况记录单等，教师非常用心的把这些工作做好，供大家互相交流、学习。

　　2、过程性展示：精心安排，让同学科、同教研组的教师相互了解，掌握每个人的工作情况，如互相听课、评课等，这不再是教学管理人员的专利。

　　3、特点性展示：发现教师在教育教学的某方面有特色，及时组织其他教师观摩学习。

　　4、归类性展示：按教育教学的不同类型的工作项目分别展示，有较为具体的比较，让人一目了然。

　　5、抽样性展示：采取不定期抽查方法，不只是仅仅把抽查的结果通知给教师，而是把抽查的'佐证材料展示出来。

　　6、主动性展示：可以由教师本人提出自我展示要求，学校给予支持。

　　7、反思性展示：定期进行反思小结，偶得等展示。

　　8、成果性展示：期末所有的教师把所有能表现自己本学期所有的工作成果的材料展示出来。这样做，最大限度的调动了教师参与课程改革的积极性，加快了教师走向的新课程的步伐。

　　三、远程教育为学生提供了自主学习的平台

　　通过远程教育我们学生的学习成绩和综合素质有很大的提高，更重要的是学生们提高了学习的主动性和自信心，培养了独立学习的能力、分析问题、解决问题的能力。 通过实施远程教育，使我们受益非浅。

　　在学校方面我们感到：

　　1、进一步提高了知名度，使学校办学水平提高了新的层次。

　　2、提高了整体办学水平。使学校充满生机。充满活力。

　　3、提高了教师素质，提高了学生的能力。

　　4、利用远程教育进行校本培训。

　　5、直接利用先进适用的资源进行教育、教学活动。

　　6、直接与全国合作学校实时、互动、双向交流、学习、考察，使学校现代化建设有了跨越式发展。

　　在教师方面我们感到：

　　1、教师增长见识，提高素质。

　　2、第一时间内学习到最先进的教育、教学方法。

　　3、各种资源可方便地直接应用于教育、教学活动。

　　4、与全国各地名师，双向交流学习，大提高了教师的自身素质。

　　在学生方面：

　　1、学生提高学习成绩，培养创新能力，培养自主管理、自主学习的能力。

　　2、通过各种讲座，使学生增长见识，培养了他们健康心灵。