《给教师的建议》心得(精简6篇)
《给教师的建议》心得 篇一
作为学生，我一直觉得教师是我们成长中最重要的人之一。他们不仅仅是我们的知识传授者，更是我们的引路人和启蒙者。在与老师们的相处中，我逐渐积累了一些对教师的建议，希望能够帮助他们更好地教育我们这一代年轻人。
首先，我认为教师应该注重培养学生的创造力和思维能力。传统的教学模式往往强调死记硬背和机械式的学习，这种方式限制了学生的思维发展和创新能力的培养。相反，教师应该鼓励学生主动思考和提出问题，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。通过这种方式，学生将能够更好地理解和应用所学知识，培养自己的创造力和解决问题的能力。
其次，教师应该关注每个学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和潜力，在教学过程中，教师应该根据学生的兴趣、能力和学习方式来制定个性化的教学计划。这样做不仅能够激发学生的学习热情，提高学习效果，也能够帮助他们更好地发展自己的特长和才能。
另外，我希望教师能够给予学生更多的自主权。在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识和指令，缺乏主动性和自主性。而现代社会对于个人的综合素质要求越来越高，学生需要具备自主学习和解决问题的能力。教师应该给予学生更多的自主选择和决策权，鼓励他们独立思考和解决问题。只有这样，学生才能真正成为有创造力和独立思考能力的人才。
最后，我认为教师应该不断提升自己的教学能力。教育是一项高尚的事业，教师是我们未来的希望。为了更好地教育学生，教师需要不断学习和更新自己的知识和教学方法。他们应该参加教育培训，研究教育理论，与同行交流经验。只有不断提升自己的教学能力，教师才能更好地肩负起培养学生的使命。
总之，作为学生，我希望教师能够注重培养学生的创造力和思维能力，关注每个学生的个体差异，给予学生更多的自主权，并不断提升自己的教学能力。这些建议旨在帮助教师更好地教育我们这一代年轻人，培养我们的综合素质和创新能力，让我们成为有责任感和担当精神的人才。
《给教师的建议》心得 篇二
作为一名学生，我对教师的建议是：注重情感教育和人际关系的培养。
在教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引路人和朋友。因此，注重情感教育是非常重要的。教师应该关注学生的情感需求，鼓励他们表达自己的情感和情绪，帮助他们建立积极的情感态度和情绪调控能力。通过情感教育，教师能够更好地帮助学生解决心理问题，增强学生的自信心和自尊心，提高学习效果。
此外，教师还应该注重人际关系的培养。人际关系是我们生活中不可缺少的一部分，良好的人际关系不仅能够帮助我们更好地融入社会，还能够促进我们的学习和成长。教师应该在课堂上和学生们建立良好的师生关系，尊重学生的个人差异，尊重他们的意见和建议。同时，教师还应该鼓励学生之间的合作和交流，培养他们的合作精神和团队意识。通过良好的人际关系的培养，教师能够为学生们创造一个积极、和谐的学习环境，促进他们的全面发展。
最后，我认为教师应该成为学生们的榜样和引导者。教师的言行举止对学生有着重要的影响力，他们的价值观和行为方式会潜移默化地影响学生的成长。因此，教师应该注重自身的修养和素质，积极树立正确的价值观和行为准则，做学生们的榜样和引导者。只有这样，教师才能真正发挥自己的教育使命，对学生产生积极的影响。
总之，作为学生，我建议教师注重情感教育和人际关系的培养，成为学生们的榜样和引导者。通过这些建议，我希望教师能够更好地教育我们这一代年轻人，培养我们的情感态度和人际交往能力，让我们成为有情感智慧和良好人际关系的人才。
《给教师的建议》心得 篇三
最近，我认真阅读了安奈特布鲁肖的《给教师的101条建议》。这是一本值得每位教师阅读和思考的好书。捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……为“教”和“学”提供了即时而有效的指导，为任何有意于自身提高的老师提供了最实用而有益的指导方法和教学技巧。其中有几条建议给我印象颇深。
一、善于“捕捉”学生的积极举动。
在教育工作中我们习惯地关注学生的不良行为，就像我们在批改作业中更关心学生的错误一样——要分析问题的症结所在，找出对策，然后解决问题。
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？学生渴望得到我们的关注，不仅是学生，哪个人不希望被关注、被赏识呢？作为一个教师如果他的行为举止能得到教育主管部门或上级领导的私下、公开的表扬，他的心情不言成喻。
孩子对赏识有更强烈的渴望，一旦他们意识到乖一点就可以得到你的关注，就会自觉地乖起来。相反，你时刻只盯着他的错误行为，很可能他就会故意制造一点小麻烦来引起你的关注。
我们的心里要装着孩子，而不只是成绩、分数。真诚地与孩子相处，捕捉孩子的积极行为，然后给予肯定与表扬。杜绝虚伪、空泛的拍马屁式的表扬，它们很快会被学生识破，教师会因此失去学生的尊重，然后对教师失去兴趣，包括对这位老师所教的学科。
二、不要放弃任何一个孩子。
书中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育若有心，学者必有益。作为一个教育者，只有不放弃任何一个孩子，才会有花开的那一天。在每个班级中都有让人头疼的孩子，对于这些孩子，很多教师虽然没有放弃，但少了一份坚持，少了一份耐心，所以我们不要给孩子贴上“教不好”的标签，对孩子不应是一味地指责和埋怨，而应是关注的目光、宽容的态度、理解的眼神、尊重的语言、接纳的心态。在接纳孩子优点的同时，也要接纳孩子的缺点。用我们的爱去教育孩子，只要我们用心去对待他们，我们就能感觉到孩子的心。
三、跳出互相指责的怪圈。
每年，我们的课堂上都会迎来一批新学生，每次都会听到许多老师抱怨学生如何如何差，如何如何不如从前……尽管在来到我们的课堂之前，我们对他们以前的教育状况一无所知，但是我们要认为他们已经打下了一些基础，我们要帮助他们进一步地成长起来。在有限的时间里，我们只有一件事要做，那就是：真正教好每一个学生，为他们传道、授业、解惑，充分发挥、挖掘他们每个人身上的潜能，而不是无止无休的抱怨。
这本书带给我许多教学上的建议，带给我思考的地方还有很多很多，为我平时的教育教学工作打开了一扇门。我会好好运用这些建议，相信会对教学起到事半功倍的效果，也会对今后成为一名优秀的教师有更深刻的理解。
《给教师的建议》心得 篇四
在寒假开始了几天后，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”这个建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的习题集、试卷等，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
现在正是孩子们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
《给教师的建议》心得 篇五
苏霍姆林斯基说：“要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，——这是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观主义的感受遭到破坏，那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。”
是啊，学生是处于不同发展水平的人，思维水平也不一样，每个班难免会有后进生，但有时候家长、教师或者周围学生，会因为某个孩子的学业成绩，无形中给他们带来压力。而大多数时候这种压力是对孩子不利的，是会带来消极影响的。所以，我们教师和家长要向苏霍姆林斯基说的那样，使孩子保持积极乐观的精神状态，每个孩子都有自己的闪光点，我们要有一双会发现的眼睛。从不同的角度去思考孩子，发现孩子的优点，使后进生因为教师或者家长侧面的表扬给他带来动力。这样在学习上或许他会融入集体中，跟着老师的思路认真听讲，认真学习。想到这里，觉得自己在这方面做得十分不好，不善于去发现不同孩子身上不同的闪光点，那么以后，我要学会走近每一个孩子，更多的走近后进生，与他们真诚做朋友，让他们感受到老师喜欢他们，爱他们，让他们感受到自己的存在价值。同时，我们要时时刻刻保护孩子的自尊心，要用一颗爱去关心、包容、爱他们。
《给教师的建议》心得 篇六
当你是为了解惑求知而去读书，经常能体验到一种与智者谈话的乐趣；当一种新的观点或理论出现时，会使人感觉到眼前突然一亮；当长久的困惑一旦得到解决，便像走出了漫长的黑暗的隧道，一切都豁然开朗了。在上学的时候就看过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，却没有多大的见解。而工作以后，再次翻阅，能从中产生些共鸣。
苏霍姆林斯基说过，如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。曾经翻过一位学生的英语书，写满了规律和语法，问他，都会吗？孩子摇摇头。其实，对于新授的东西，应该先让学生自己去探寻和发现，如果强塞给学生，那么他将永远都记不住。比如在教学生学习序数词时，对于基数词如何变成序数词，我怕学生会弄不清楚，原来打算，直接告诉他们变化规则，当上课临讲到这个的时候，我突然改变了主意，除了特殊的第一，第二，第三，其余的变化类型我各举了个例子，孩子们很快的发现了规律，将剩下的基数词换成了序数词。在稍微掌握了变化规则时，趁热打铁，让他们自己总结规律。如此让学生自己观察发现的东西，往往会记得更深刻。因为，这些东西是他们自己通过寻找后而掌握的。用同样的方法，讲了动词过去式加-ed的读音，学生掌握的也很好。
作为教师，积累和反思更能提高教师的创造力。比如，根据单词的音节教学生拼读单词，效果的确很好，而在学生用音节拼读法学习完单词后，当堂课就让学生根据老师的发音，默写出单词，既让学生反馈了刚学的内容，同时也减轻了学生背单词的痛苦，更能让那些不
爱背单词的学生没偷懒的机会。又或者，以猜单词的方式，告诉学生该单词由几个字母组成，含有什么字母，既反馈了学生的单词读音，同时又奠定了学生记单词的基础，如此一来，学生背单词就轻松容易多了。
读书让人变得聪慧，变得坚韧，变得成熟。读书，给我带来思考，更多的是收获。
