《正面管教》的读书心得体会【优秀3篇】
《正面管教》的读书心得体会 篇一
《正面管教》这本书给我留下了深刻的印象。在阅读过程中，我深深感受到了正面管教方法的力量和价值。正面管教是一种以尊重和理解为基础的教育方式，通过积极的引导和激励，培养孩子们的自信心和积极性，帮助他们成为有责任感、有担当的人。
正面管教的核心理念是尊重孩子的感受和需求，不以权威和惩罚来限制他们的行为，而是通过与孩子建立良好的沟通和关系，引导他们树立正确的价值观和行为准则。在书中，作者提到了一些实用的方法和技巧，如倾听和表达的技巧、问题解决和决策的技巧等，这些方法和技巧对于改善家庭和学校的氛围，建立良好的家庭和校园文化，都有着积极的影响。
在我个人的教育实践中，我深刻体会到了正面管教的优势。以前，我常常采用严厉的惩罚和指责来约束学生的行为，但是这样做往往只会让学生感到沮丧和受伤，无法真正解决问题。而通过正面管教的方法，我开始尝试与学生进行真诚的对话，倾听他们的想法和感受，共同寻找问题的解决办法。我发现，学生们在得到尊重和理解的同时，也更愿意配合我的要求，积极参与到课堂活动中来。这种积极的变化不仅改善了学生的学习效果，也提高了他们的自信心和自尊心。
正面管教不仅适用于教育领域，也可以在家庭生活中得到应用。在书中，作者通过丰富的案例和实例，向读者展示了如何在家庭中营造积极的氛围，建立良好的亲子关系。通过与孩子进行有效的沟通和交流，理解他们的需求和期望，我们可以更好地引导他们成长，培养他们的自律能力和责任感。同时，我们也要学会尊重孩子的独立性，给予他们适当的自主权，让他们学会独立思考和做出正确的决策。
通过阅读《正面管教》，我对于教育的理念和方法有了更深入的思考。我相信，正面管教不仅可以改变教育的方式，也可以改变我们与孩子和家人的关系。只有建立在尊重和理解的基础上，我们才能培养出真正有价值的人才，让他们在成长的过程中成为有担当的人。
《正面管教》的读书心得体会 篇二
《正面管教》这本书让我对教育产生了新的认识和思考。在过去的教育实践中，我常常采用严厉的惩罚和指责来管理学生，但是这样做往往只会让学生感到沮丧和受伤，无法真正解决问题。通过阅读这本书，我学到了一种基于尊重和理解的教育方式，即正面管教。
正面管教强调的是与孩子建立良好的沟通和关系，尊重孩子的感受和需求，引导他们树立正确的价值观和行为准则。在书中，作者提到了一些实用的方法和技巧，如倾听和表达的技巧、问题解决和决策的技巧等，这些方法和技巧对于改善家庭和学校的氛围，建立良好的家庭和校园文化，都有着积极的影响。
通过实际的教育实践，我深刻体会到了正面管教的优势。以前，我常常用严厉的惩罚和指责来约束学生的行为，但是这样做只会让学生变得消极抵抗，无法真正改变他们的行为。而通过正面管教的方法，我开始尝试与学生进行真诚的对话，倾听他们的想法和感受，共同寻找问题的解决办法。我发现，学生们在得到尊重和理解的同时，也更愿意配合我的要求，积极参与到课堂活动中来。这种积极的变化不仅改善了学生的学习效果，也提高了他们的自信心和自尊心。
正面管教不仅适用于教育领域，也可以在家庭生活中得到应用。在书中，作者通过丰富的案例和实例，向读者展示了如何在家庭中营造积极的氛围，建立良好的亲子关系。通过与孩子进行有效的沟通和交流，理解他们的需求和期望，我们可以更好地引导他们成长，培养他们的自律能力和责任感。同时，我们也要学会尊重孩子的独立性，给予他们适当的自主权，让他们学会独立思考和做出正确的决策。
通过阅读《正面管教》，我对于教育的理念和方法有了更深入的思考。我相信，正面管教不仅可以改变教育的方式，也可以改变我们与孩子和家人的关系。只有建立在尊重和理解的基础上，我们才能培养出真正有价值的人才，让他们在成长的过程中成为有担当的人。
《正面管教》的读书心得体会 篇三
《正面管教》的读书心得体会
本学期我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢?首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗?难到我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，
自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样!”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的.效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。
看完书，我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结：
1、把握时机，及时赞扬鼓励：
及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。比如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那么我们马上就要补上一句：“XX，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。”
2、就事论事，坚持原则：
在给予孩子的赞扬和鼓励时，老师要做到实事求是，不能夸张和缩小。比如：在一次美术活动中，一个孩子在画“春天里的花”，她画了两朵小小的、红色的花，一个老师走过去看了看，用很夸张地表情说：“XX，你真聪明，画的真漂亮啊，继续吧!”当孩子们听到这个赞扬，她非常高兴，继续画了起来……这是我们经常能看到的画面，表面看看，该教师运用了鼓励的方式，让孩子们继续乐意的画画，但事实上并不是这样的。读了《正面管教》，我们就会了解到，鼓励是帮助孩子改善，而不是完美。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。对于上面的情况，其实我们可以尝试一下说：“XX，这图画的真不错，如果你能在画的大一些，颜色再运用的多一些，那么你肯定会画的更棒!”孩子就会肯定自己的行为并继续努力。
3、鼓励也要爱的衬托
书中说到：安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲述了，鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励，
总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
