班级自主管理的心得体会【优秀3篇】

暮夕分享2016-04-04 07:36:10 次阅读

班级自主管理的心得体会篇一

班级自主管理是一种培养学生自主学习和自我管理能力的教育理念，通过学生自主参与班级事务的决策和管理，培养学生的责任感和团队合作精神。在过去的一段时间里，我所在的班级也开始尝试班级自主管理，我在这个过程中得到了许多宝贵的经验和体会。

首先，班级自主管理鼓励学生积极参与班级事务的决策和管理。在过去的传统教育中，班级事务通常由班主任或老师来决策和管理，学生只是被动地接受。而在班级自主管理中，学生有机会参与到班级事务的决策中，发表自己的意见和建议。这种参与让学生感到自己的存在和重要性，激发了他们的学习积极性和责任感。我记得有一次我们班级要组织一次班级活动，大家在班会上进行了讨论和投票，最终确定了活动的主题和内容。通过这个过程，我学会了倾听别人的意见，并学会了表达自己的想法。这样的经验对我今后的学习和生活都有很大的帮助。

其次，班级自主管理鼓励学生之间的团队合作和互助。在过去的传统教育中，学生之间的关系主要是竞争和比较，缺乏团队合作的意识。而在班级自主管理中，学生需要相互合作，共同完成班级的任务和目标。例如，在我们班级中，每个人都有自己的职责和任务，需要与其他同学紧密配合，共同完成班级的事务。通过这样的合作，我学会了与他人合作和沟通，培养了自己的团队合作精神。这对我以后的工作和社交都有着重要的影响。

最后，班级自主管理培养了学生的自我管理能力和责任感。在过去的传统教育中，学生通常是被动地接受老师的安排和管理，缺乏自我管理的能力。而在班级自主管理中，学生需要自己制定计划和安排，自觉地完成自己的任务。例如，在我们班级中，我们需要每周进行班级卫生的打扫和整理，每个人都需要按照自己的安排和职责完成任务。通过这样的自我管理，我学会了管理自己的时间和资源，培养了自己的责任感和自律能力。

总之，班级自主管理是一种培养学生自主学习和自我管理能力的教育理念。通过学生的积极参与和团队合作，培养学生的责任感和团队合作精神。在我所在的班级中，班级自主管理给我带来了很多的收获和成长，我将会继续努力，发挥自己的作用，为班级的发展和进步做出贡献。

班级自主管理的心得体会篇二

在过去的一段时间里，我所在的班级开始尝试班级自主管理，这是一种培养学生自主学习和自我管理能力的教育理念。在这个过程中，我深刻体会到了班级自主管理的好处和重要性。

首先，班级自主管理能够激发学生的学习积极性和责任感。在过去的传统教育中，学生通常是被动地接受老师的安排和管理，缺乏主动学习的动力。而在班级自主管理中，学生有机会参与到班级事务的决策和管理中，发表自己的意见和建议。这种参与让学生感到自己的存在和重要性，激发了他们的学习积极性和责任感。我曾经参与过班级活动的策划和组织，通过这个过程，我学会了主动思考和解决问题的能力，激发了我的学习兴趣和动力。

其次，班级自主管理培养了学生的团队合作和沟通能力。在过去的传统教育中，学生之间的关系主要是竞争和比较，缺乏团队合作的意识。而在班级自主管理中，学生需要相互合作，共同完成班级的任务和目标。通过这样的合作，学生学会了与他人合作和沟通，培养了团队合作的精神。我曾经参与过班级文化节的准备工作，我们班级的同学们各司其职，共同努力，最终成功地完成了文化节的策划和组织。通过这个过程，我们学会了互相信任和支持，培养了团队合作的能力。

最后，班级自主管理培养了学生的自我管理能力和责任感。在过去的传统教育中，学生通常是被动地接受老师的安排和管理，缺乏自我管理的能力。而在班级自主管理中，学生需要自己制定计划和安排，自觉地完成自己的任务。通过这样的自我管理，学生学会了管理自己的时间和资源，培养了责任感和自律能力。我曾经担任过班级的学习委员，负责班级的学习管理和协调。通过这个角色，我学会了管理自己的时间和安排，培养了自己的责任感和自律能力。

班级自主管理的心得体会篇三

班级自主管理的心得体会

　　班主任或许有同感：感觉当班主任很累。所以班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师的严格管理，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管”是为了“不管”的目的。

　　一、让学生树立自我管理的意识

　　一个班级由个性、兴趣不一的40、50个鲜活的学生组成，光靠班主任、科任教师的力量，是无法取得较好的管理效果的，因此引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神就非常必要。例如：为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的.习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。

　　二、在活动中培养学生自我管理的能力。

　　培养学生自我管理的能力，丰富多彩的课外活动就成了培养的重要渠道。例如，班上有一名学生刚上学时是非常好动的，难管，经常打别同学，妈妈每天都陪在他身边，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学？他说：我是想和他们玩的。我想，他的出发点是好的。就是自已控制不了自己。俗话说，像他这样的学生，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观察思考，我终于找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以“动”激动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在下节的活动课上，我就帮他组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛，他高兴极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们去发现，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学交流的机会，对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以后，课堂上他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，获得了意外的好效果。

　　三、引导学生学会自我监督与评价。

　　自我监督也是一种自主管理的一种。对某件活动要持之以恒，要靠自己的自觉行为。因此，让学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。要让小学生学会自我检查