班级教学心得体会【精选6篇】

班级教学心得体会 篇一

在教学过程中,我深刻体会到班级教学的重要性。班级教学不仅仅是一堂课,而是一个集体的学习和成长过程。通过班级教学,我认识到了班级的凝聚力和团队合作的重要性,也更加明白了班级教学对学生发展的促进作用。

首先,班级教学能够培养学生的团队合作和沟通能力。在班级教学中,学生们需要相互交流、协作,共同完成任务。通过这种合作学习的方式,学生们不仅能够提高自己的团队合作能力,还能够学会与他人进行有效的沟通和协商。这对学生未来的发展具有重要的意义,因为在现实生活中,无论是工作还是生活,都需要与他人进行合作和沟通。

其次,班级教学能够增强学生的凝聚力和归属感。班级是学生的大家庭,通过班级教学,学生们能够建立起深厚的情感联系,形成一个具有凝聚力的集体。在这个集体中,学生们不仅能够获得老师的关怀和帮助,还能够得到同学们的支持和鼓励。这种凝聚力和归属感能够让学生更加积极地融入到班级中,从而更好地适应学校生活,提高学习效果。

最后,班级教学能够促进学生的全面发展。在班级教学中,学生们不仅仅学习知识,还能够培养各种综合能力。例如,通过班级活动,学生们能够提高自己的领导能力和组织能力;通过班级讨论,学生们能够培养自己的思辨能力和表达能力。这些能力的培养对学生的综合素质提高具有重要的作用。

总之,班级教学是一种有效的教学方式。通过班级教学,学生们能够培养团队合作和沟通能力,增强凝聚力和归属感,促进全面发展。作为一名教师,我将更加重视班级教学,注重培养学生的团队合作精神和综合素质,为学生的发展提供更好的平台。

班级教学心得体会 篇二

在过去的教学实践中,我深刻认识到班级教学对于学生的成长和发展具有重要的意义。班级教学不仅仅是知识的传授和学习,更是一个培养学生综合素质和社交能力的过程。通过班级教学,我体会到了班级管理和班级文化的重要性,也更加明确了班级教学对于学生个体的关爱和激励的作用。

首先,班级教学能够培养学生的自主学习和合作学习能力。在班级教学中,学生们需要根据教师的指导自主学习,积极参与课堂讨论和活动。通过这种方式,学生们能够培养自己的自主学习能力,提高学习效果。同时,班级教学也鼓励学生之间的合作学习,通过小组合作和互助学习,学生们能够相互促进,共同进步。

其次,班级教学能够塑造良好的班级文化和氛围。班级是学生们学习和成长的场所,一个良好的班级文化和氛围对于学生的发展至关重要。通过班级教学,教师们能够引导学生们形成积极向上、团结友爱的班级文化,营造一个互相尊重和关心的班级氛围。这样的班级文化和氛围能够激发学生的学习热情,提高他们的学习积极性。

最后,班级教学能够给予学生个体关爱和激励。在班级教学中,教师们能够更好地了解学生的个性和特点,因此能够更加关心和照顾学生的成长。通过班级教学,教师们能够给予学生积极的鼓励和肯定,激发他们的潜能和自信心。这样的关爱和激励能够让学生更加愿意参与班级活动和学习,进而提高学习效果和发展潜力。

总之,班级教学是一种重要的教学方式。通过班级教学,学生们能够培养自主学习和合作学习能力,塑造良好的班级文化和氛围,获得个体关爱和激励。作为一名教师,我将更加重视班级教学,注重培养学生的自主学习能力和社交能力,为学生的成长和发展提供更好的支持。

班级教学心得体会 篇三

  在班级管理中,班主任有时不妨用用“暗示”,相对于一针见血的指正与毫不留情的批评,“暗示”如和风细雨,润物细无声,它以无批评的接受为基础,对学生的心理不付诸压力,不强求学生接受,但使学生受到尊重,受到积极的,潜移默化的影响,能起到意想不到的效果。

  环境暗示学生的学习环境对学生具有微妙而隐形的暗示作用。班主任老师们根据班级的实际和学生的年龄特点,精心布置教室,营造班级文化。就是在从环境方面给学生积极的暗示。“小红花评比栏”暗示学生追赶先进,不甘落后;班训名言激励和督促学生奋发向上;“学习园地”“图书角”吸引学生畅游知识之林;“展示墙”创造同伴间交流分享平台激发学生自信与创造,而整洁美观的教室环境,则在暗示学生爱护环境,讲究卫生。当我们班主任有对班级学生进行某一方面的主题教育的时候,不妨在环境布置上想想心思,创造氛围,呼应活动,借助环境的暗示力量,使班级教育活动更有效果。

  语言暗示班主任对不同性格特质、不同表现的学生进行教育的时候,要用合适的语言,恰当的方式。有时用意在言外的暗示方式传递要求、表达老师意愿,能使学生体验更深,更易接受,也更易沟通教师与学生的情感。积极心理学告诉我们,经常用充满鼓励、肯定和期待的话语对学生说话,是可以产生神奇的“期待效应”的。例如:考试前,班主任发现学生紧张,心理压力大,半开玩笑地对学生说:昨天我做了一个好梦,真是好预兆!我梦见某某同学考试的时候不慌不忙,答题顺利,考出了他们的最好成绩,我一下子笑醒了。某某同学听了,能不全力以赴,积极应考,尽最大努力考出自己的好成绩吗?班主任应该好好训练自己的语言,在语言暗示中向学生传递正能量。

  行为暗示在恰当的时候,班主任一行为代替语言,有时比语言更有力量。有时,班主任的,不声不响的一个生气的表情,会让全班正在失控讲话的同学顿时安静下来。有时,班主任一个亲手帮孩子们摆台的举动,会让同学们纷纷把桌椅摆正。暗示语言的运用能起到“此时无声胜有声”的效果,而这来自于班主任要求的一贯性,也以师生情感交往为前提。越是师生关系融洽的班级,师生之间行为暗示的默契程度就越高。

  由此可见,暗示在班级管理之中是一种行之有效的手段,如运用得当,还真能取得不错的管理效果。

班级教学心得体会 篇四

  班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用,班主任工作是管理人的工作,是全面贯彻党的教育方针,按照德、智、体全面发展的要求,来实施对学生的教育和班级管理工作,使每一位学生都得到健康全面发展。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

  一、深入了解,对症下药。

  思想品德教育,这是班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。首先要了解学生,如学生的家庭情况:有的家庭气氛不和协,父母经常吵架,让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母,尤其是从事经商或人体企业等行业,终日忙于外头的工作,经常外出,孩子或独自在家,或交给别人看管,缺少亲情,时常感到孤独寂寞,同时,由于竞争激烈,风险系数增大,父母在外面经受了更大的压力,困扰与挫折,家庭往往成为其宣泄压抑的场所,对孩子的教育简单、粗暴,引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好,家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求;另一方面,家长又望子成龙,对子女的期望很高,压力很大。前者造成孩子以自我为中心,心理承受能力低下,难以应付挫折;后者又使他们面临重重挫折,经受种种压力,让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔等情况,还有各方面的情况,再对他们进行思想品德教育,这样才能收到事半功倍的效果。在向学生进行思想品德教育时,要有的方矢,按照德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒,

  二、注重班干队伍建设,形成良好的班风班纪。

  要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。

  1、选拔培养班干部

  在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的民主,让学生完全自决,一些学生往往会倾向选举自己的好朋友,以便在以后的班级管理中得到照顾,同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委组合。夏思维,我们班的班长,我了解到该生的责任心和组织能力都很强;何凯萍,活泼可爱、能歌善舞,而且处事大方,我让她当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌,我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的甘吉良同学出任体育委员。

  班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

  2、增强班干部间的凝聚力。

  集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。

班级教学心得体会 篇五

  班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

  近年的班主任老师工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持"一个标准",调动"两个积极性",依靠"三个方面"的力量,发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

  坚持"一个标准",即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任老师执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及

乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。

  每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

  调动"三个方面"的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。

  学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程当中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

  儿童心理学专家朱智贤说过:"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。

  发挥"四套班子"的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。

  三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任老师,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,"一箭三雕"的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。

  班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班级教学心得体会 篇六

  小学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱闹的,自控潜力差,这给班级管理带来务必的难度:另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素。因此,我就将其日常表现纳入量化管理,还特制了谁最行和哪组最棒两表分别张贴在墙上,进行个人比赛和小组比赛。这样不仅仅仅提高管理效力,而且使学生养成良好习惯,提高素质。具体做法如下:

  1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、礼貌等若干项,对每项资料提出具体要求,给定分值。

  2、职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,到达全面管理每一位学生之目的。

  3、定期通报。每周班会,班长通报各小组总得分及排行状况;通报本周个人得分最高的前十名学生,在班上加以表扬。

  建立班干部选任考评机制

  班干部是班群众的中坚、班群众建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。在班级管理中,我建立新型的干部选任考评机制,面向全体学生,实行竞争上岗,让每一位同学都有参与竞争的机会,鼓励每一位同学用心参与班级的建设和管理。具体做法:

  1、民主推举,竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的主角,以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部,对班级工作的顺利展开十分有利。

  2、定期考评,吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评资料:

  (1)工作态度是否认真、用心、负责。

  (2)工作任务完成状况。

  (3)自身素质修养。考评后,对落选的同学认真作好思想工作,注意调动其的用心性,鼓励再次当选。这一管理机制的建立,就到达人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理潜力和水平的到普遍提高。

  建立班级激励机制

  素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要资料。实践证明,表扬和鼓励能够帮忙学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞期望的勇气。我的具体做法是:

  1、设立奖项,实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项,对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改善。

  2、定期评奖,采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品;在黑板报上给以表彰等。

  除此以外,我还会经常与科任教师互相沟通,了解同学们在各科的表现和状况,遇到问题的话,就一齐商量,力求找出最好的解决方法,从而引导学生全面发展,健康成长。

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