六年级作文写作指导方法(优质3篇)
六年级作文写作指导方法 篇一
写作是一门需要不断练习和掌握的艺术。对于六年级的学生来说，他们已经掌握了一定的写作技巧，但仍然需要进一步提高。下面我将给大家介绍几种六年级作文写作的指导方法。
首先，要养成良好的写作习惯。写作是一个需要长期积累的过程，养成良好的写作习惯是十分重要的。六年级的学生要定期进行写作训练，可以每周选一个主题进行写作，这样能够提高写作的效果和技巧。
其次，要注重提高写作的语言表达能力。语言是写作的基础，只有掌握了丰富的词汇和准确的语法，才能够更好地表达自己的想法。六年级的学生可以多读一些优秀的作文，学习其中的表达方式和词汇用法，同时也要多背诵一些好的句子，以便在写作中能够灵活运用。
第三，要注重写作结构的合理安排。写作结构是一个作文的骨架，它能够给读者一个清晰的逻辑关系。六年级的学生在写作时要注意先后顺序和逻辑性，可以用一些常用的写作结构，如五段式结构或三段式结构，来组织自己的文章。
第四，要注重提高写作的语感和文采。写作不仅仅是表达思想，还要注重文章的美感。六年级的学生可以多读一些优秀的文学作品，学习其中的修辞手法和文采表达，如比喻、夸张、排比等，这样能够使自己的作文更加生动有趣。
最后，要注重写作的反思和修正。写作是一个不断反思和修正的过程，六年级的学生在写完作文后要对自己的文章进行反思，看看有哪些地方可以改进和修正，以提高自己的写作水平。
以上就是我给六年级学生的作文写作指导方法。希望大家能够认真学习，并不断提高自己的写作能力。
六年级作文写作指导方法 篇二
写作是一门需要不断练习和提高的技能。对于六年级的学生来说，他们已经掌握了一些写作技巧，但还需要进一步提高。下面我将给大家介绍几种六年级作文写作的指导方法。
首先，要选择合适的题目。题目是作文的灵魂，只有选择了一个合适的题目，才能够有话可说，有事可写。六年级的学生在选择题目时可以根据自己的兴趣和所学知识进行选择，这样能够更好地展示自己的思考和创意。
其次，要进行充分的素材准备。写作需要有充分的素材支撑，六年级的学生可以通过阅读、观察和实践来积累素材。比如，他们可以读一些优秀的作文，观察周围的事物，参加一些活动，这样能够丰富自己的写作素材，使作文更加生动有趣。
第三，要注重提高写作的逻辑性。写作需要有一定的逻辑性，能够使读者能够清晰地理解作者的思路和观点。六年级的学生在写作时要注意段落的衔接和逻辑的推理，可以使用一些过渡词和连接词，如首先、其次、然后等，来使文章的逻辑更加清晰。
第四，要注重提高写作的表达能力。写作是一种语言表达活动，六年级的学生要注重提高自己的语言表达能力，包括词汇的丰富和语法的准确。他们可以通过多读多写来提高自己的写作水平，同时也要注重修辞手法的运用，如比喻、夸张、排比等，使作文更加生动有趣。
最后，要注重写作的审美和修辞。写作不仅仅是表达思想，还要注重文章的美感。六年级的学生可以多读一些优秀的文学作品，学习其中的修辞手法和文采表达，如描写、对比、象征等，这样能够使自己的作文更加有魅力和吸引力。
以上就是我给六年级学生的作文写作指导方法。希望大家能够认真学习，并不断提高自己的写作能力。
六年级作文写作指导方法 篇三
六年级以后，我们写作文新增加了哪些要求?怎么写作文比较好?下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
六年级作文写作指导
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。考生作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容考生作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年考生作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限
不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，
写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
六年级叙事作文写作技巧
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料。
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日 要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
第一类写家里的事
1.写家里的日常生活，表现家庭生活中有意思或有意义的内容;
2.写参加家里的劳动或跟家里人学习家务;
3.写发生在家庭中的一件事，反映出家庭成员的个性素质或思想品质;
4.写我与爸爸妈妈之间发生的事情，说明自己从中受到的教育和启发;
5.写家庭中的突发事件，来抒发自己的一种情感。
第二类写班级学校的事
1.写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象;
2.写班级的一件事，反映出班级的班风和同学的精神面貌;
3.写发生在班级的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊;
4.写发生在班级的一件事，表现出师生之间的亲密关系;
5.写发生在班级的一件新鲜事，反映新时代的少年风采;
6.写班级的一件大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。
第三类写校园外的事
1.通过一件事情，反映出社会的新面貌新风尚;
2.写一件在校外发生的事情，表达自己的思想感情，表现自己对社会的认识。
第四类写自己的事
1.写自己遇到的一件事，表现社会的新风尚;
2.写自己个人的一件事，写出自己从中所受到的教育;
3.写自己的一件事，表达自己的一种感情，表明自己的一种愿望;
4.写自己遇到的一次挫折，说明自己从中所得到的一种启示;
5.写自己的一件事，说明自己已经长大懂事了;
6.写自己的爱好和追求;
7.写自己的业余生活;
8.回忆自己童年生活的一件事，写出童年的可爱与美好。
第五类写与同学朋友的事
1.通过一件事情表现同学之间的友谊和合作;
2.写一件事，表明自己从同学身上学到的做人的道理或向上的精神;
3.写一件事，表达自己对同学朋友的深切思念;
4.通过与同学之间发生的矛盾，揭示某个道理或赞颂同学朋友的思想品质。
六年级作文写作要求
指导思想
加强整合性，以综合活动的形式开展听说读写，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，提高表达的水平。切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
具体内容
写解说词—写“过程”的乐趣(P13)、写考察报告(P30)、设计公益广告(P42)、写“最 的生命”—生日&m
练 习
列课文提纲(P18)、概述南丁格尔的事迹(P83)、编小报(P90)、做纪念册(P121)
教材对于习作的设计，体现了以下特点：
1、提倡自由表达，提倡想象作文，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。
2、尊重学生认知特点，合理安排习作形式
《语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、第三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，这种安排是为了体现降低小学阶段写作的难度。在低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励同学把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让同学处于一种放松的心态。同学即使没有“作文”的意识也不要紧，要紧的是让同学敢于写。
从高年级开始，学生的抽象概念思维进入“敏感期”，其习作训练应该从观察作文转向有明确表达需要的实用型作文。教材根据社会发展和学校、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文、简单的议论文和说明文，各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
高年级学生已能分出概念中本质的和非本质的内容，能认识正确与错误，区别主要和次要，并能进行逻辑论证。这阶段的习作教学内容：继续培养观察力、想象力、认识事物的能力。写作指导要鼓励学生突出自己的个性，写出个人的独特感受;要求思想认识正确，立意有一定深度，思维活跃，思路敏捷、清晰，能辨证地思考问题，能用生动的语言文字来描述客观事物，也能准确地进行自我表述。如重写《黄河象》、节水倡议书、考察报告、设计公益广告等等。
提示：正确把握教材编排意图和特点
3、遵循心理学规律，切实抓好语言文字基本功的训练。
六年级作文写作指导方法
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