《流程的改进设计》点评稿【经典3篇】
《流程的改进设计》点评稿 篇一
在现代企业管理中，流程的改进设计是一项非常重要的工作。流程的优化可以提高工作效率，降低成本，提升企业竞争力。因此，对于流程的改进设计，需要我们认真对待，进行深入的研究和分析。
首先，流程的改进设计需要明确目标和需求。在进行流程设计之前，我们需要明确改进的目标和需求是什么。只有明确了改进的目标，才能有针对性地进行设计和优化。例如，我们希望提高生产线的效率，那么我们就需要针对生产线的瓶颈进行改进设计。如果我们希望降低成本，那么我们就需要从流程中找出浪费和冗余，进行精简和优化。因此，明确目标和需求是流程改进设计的第一步。
其次，流程的改进设计需要全员参与和合作。流程的改进设计不是单一个人的工作，而是需要全员参与和合作的工作。因为流程的改进设计涉及到各个环节和部门，需要各个环节和部门之间的协作和配合。只有全员参与和合作，才能找出问题和改进的方向，才能保证改进设计的顺利实施。因此，流程的改进设计需要全员参与和合作。
最后，流程的改进设计需要定期评估和反馈。流程的改进设计不是一次性的工作，而是一个持续改进的过程。因此，我们需要定期对改进设计的效果进行评估和反馈。只有通过评估和反馈，才能发现问题和不足，及时调整和改进。因此，流程的改进设计需要定期评估和反馈。
综上所述，流程的改进设计是一项非常重要的工作。在进行流程的改进设计时，我们需要明确目标和需求，全员参与和合作，定期评估和反馈。只有这样，才能确保改进设计的顺利实施，提高工作效率，降低成本，提升企业竞争力。
《流程的改进设计》点评稿 篇二
流程的改进设计是企业管理中的一项重要工作，可以帮助企业提高效率、优化资源配置、降低成本。在进行流程改进设计时，我们需要注意以下几点。
首先，要明确流程改进的目标和需求。流程改进设计应该是有目的、有针对性的，而不是盲目的改变。在进行改进设计之前，我们要明确改进的目标是什么，需要达到什么效果。例如，我们希望提高某个环节的效率，或者优化整个流程的执行时间。只有明确了目标，才能有针对性地进行改进设计。
其次，要充分了解当前流程存在的问题和瓶颈。在进行流程改进设计之前，我们需要对当前的流程进行全面的分析和评估，了解其中存在的问题和瓶颈是什么。只有找出问题的根源，才能有针对性地进行改进设计。例如，我们可能会发现某个环节的工作效率低下，或者存在重复和冗余的操作。通过了解问题和瓶颈，我们可以有针对性地进行改进设计，从而提高工作效率。
第三，要借鉴和参考其他企业的成功经验。在进行流程改进设计时，我们可以参考其他企业的成功经验，借鉴其优秀的做法和方法。例如，我们可以学习一些先进的管理理念和工具，如精益生产、六西格玛等，用于流程改进设计。通过借鉴和参考其他企业的成功经验，我们可以更好地进行改进设计，提高工作效率。
最后，要进行流程改进设计的实施和监控。流程改进设计不仅仅是理论上的改变，更需要实施和监控的支持。在进行改进设计之后，我们需要制定具体的实施计划，并设立相应的监控机制，及时跟踪改进的效果。只有通过实施和监控，才能确保改进设计的顺利进行，达到预期的效果。
总之，流程的改进设计是企业管理中的一项重要工作，可以帮助企业提高效率、优化资源配置、降低成本。在进行流程改进设计时，我们需要明确目标和需求，充分了解当前流程存在的问题和瓶颈，借鉴和参考其他企业的成功经验，进行实施和监控。通过这些措施，我们可以更好地进行流程改进设计，提升企业的竞争力。
《流程的改进设计》点评稿 篇三
《流程的改进设计》点评稿范文
（A）这个设问有点逻辑上的问题，人们做任何事情都会遵循一定的流程，就算是错误的，也是一种流程。学生平常做事情不一定会遵循一种既定的流程，往往是在做事的过程慢慢摸索形成的，而不一定是做任何事情都有先有流程的。所谓“先有流程”指的是经验丰富的人事后归纳出来的趋向最合理的流程，也就是说“此流程非彼流程”。估计祝老师的本意是想说明合理的流程与不合理的流程之间的天壤之比，建议改一下问法。（附：课堂上教师的每个设问都是服务于下一教学环节的，应该是或者蕴含深意用来为下一步埋下伏笔，或者）
（B）建议：准备几套餐具和几个贮物箱，选几名学生做个示范，既是互动游戏，用来活跃课堂气氛，也比较容易发现、说明问题。
（C）建议：为了利于学生顺利地按教师希望的方向开展讨论，教师应该给予适量的提示，否则学生的回答将会五花八门，课堂气氛是活跃了，但方向难以把握。我认为：教师不论组织任何形式的活动，都应该是在教师的掌控之下的。
（D）这个案例是非常好的，但距离入学办手续的那天已有八个月了，学生已经忘记当初的体会了，而这个案例中最大的问题在于多次到不同地点交费，而每人每次交费都需经历交钱、找零、开票等环节，流程优化的关键在于改多次交钱、找零为一次性银行代扣。如何使学生回忆起当初因为重复性环节繁多而造成排长龙的现象是教师需要花时间去补救的，这无形中会在这个案例说明上多花了一些时间，而祝老师这节课的案例、知识量比较大，我比较担心一节课难以完成教学任务。建议：用语言、视频、图片搭救，让学生一看就明白，免去部分口舌之劳。
（E）对于没去过大夫山的学生来说，连大夫山在哪里、那里有什么娱乐项目都不知道，如何设计流程呢？
（F）是要求全部都调查还是选一个来调查呢？
（G）这个小故事貌似与本课内容“流程的改进设计”关系不大，而且花的时间可能会太多，如果非要说明“有了流程，我们就应该按流程去做，否则就会出现某些后果”的话倒不如问学生：为什么公厕的墙壁上往往会写着“来也匆匆，去也冲冲”的字样呢？可能这样更直接一些。
（H）如果教师注意观察学生的低声议论，多找闪光点，发现个别学生懂得一点流程改进的方法，在最后一次讨论汇报的时候点名要求该学生回答，使旁听者看到授课教师的讲课有一定的回报，这就是对这节课最好的评价，我们上任何一节课都应该向这方面努力，特别是公开课尤其要注意这一点。课堂评价的形式是多样的，既可以表现为同行之间的评价，也可表现为学生在学习上的任何一点可见的进步。
(I)虽然还没有进行教学实践，但在酝酿教学设计的过程中也有经验教训，但凡有所思，都可记录下来。比如以下是我的引玉之砖：
《技术试验》的教学设计反思：原先设计的技术试验是《用打点计时器验证自由落体运动的规律》的实验来开展科学实验和技术试验的讨论分析，但是经仔细思考，发现很难设计出简便易行且参与度高的科学实验，想要从中挖掘出技术试验环节就更不容易了。
在进行教学水平评估检查科组资料时，无意中见到某教师设计“如何鼓掌才能更响”作为技术试验的新课引入案例，经分析发现这是一个很好的案例，也与当前的亚运会主题相契合，也与原教学设计中的《海心塔设计的可靠性之技术试验》首尾呼应，使整节课呈现出一个完整的亚运会主题，实现以亚运会为载体的流畅的
在参加评估会议时从当时的鼓掌动作联想到教学设计的改进，是因为“如何才能上好一节通用技术课”已成为日夜思考的问题，处于一个类似神经质的敏感状态，无论身边发生什么事情，都首先想一下与通用技术教学有没有关系。
另，在备课的过程中，觉得对于学生来讲，无需知道“技术试验有哪些种类”，学生通过这一节课需要明白的应该是：虽然他们由于当前的知识非常有限，导致不可能完整地设计出一个完全合格的技术试验过程，但日后当他们走上工作岗位总会有需要去完成一些以前没做过的任务，在这个时候就必须要做一些相关的技术试验来检验自己设计的方案是否合理。只要能明白这一点以及懂得要针对问题的具体情况来开展相关的技术试验，那么我这节课的目的也就达到了。至于以后工作时真的需要做技术试验的时候，他们如何请教老师或者查阅前人经验，把这些技术试验如何做好，就无需我们操心了。
在学生的人生历程中，通用技术学科知识只是匆匆过客，我们作为教师所能做到的`是“雁过留声”，希望通过自己的教学在学生心中埋下技术思想的种子，使学生懂得解决问题的一般方法和原则，从而使他们在日后的工作、学习、生活中更加灵活、得心应手，实现通用技术课程的终身教育目的。若讲得过于详细，不仅不会起到预期的教学效果，反而会使学生觉得枯燥无味，变得厌学。我认为：人们做任何事情都带有目的性，学生在无目标的前提被要求进行课本中介绍的各种技术试验，是不会有什么积极性的，就算做完了也不见得会记住什么，所以我完全放弃课本上的实践案例，只做定性分析。
（J）分享一下流程优化的案例：
平常我喝茶都是用煮水器将常温下的蒸馏水煮沸，然后冲一壶茶，再将茶水全部倒入一个大茶杯里，等水温降到适当程度才喝。问题：口渴的时候，眼睁睁地看着面前的一大杯茶却不能马上喝，是一件极痛苦的事。杯具啊！
优化方案一：加冰块。限制条件是：身边要有冰箱，而且冰格里备好了冰块。
优化方案二：先往茶壶里倒入半壶沸水，浸泡时间稍长一些，将比平常要浓一些的茶水倒入大茶杯中，然后用冷蒸馏水勾兑。这是首选方案，可以满足即冲即饮的要求。这个点子是从冲速溶咖啡、用奶粉冲牛奶的案例进行思维迁移过来的。
