二年级数学《认识角》的评课稿(优秀6篇)

二年级数学《认识角》的评课稿 篇一

认识角是数学中的一个重要概念,对于二年级学生来说,学习认识角可以帮助他们更好地理解几何形状和空间关系。在本次课堂中,老师采用了多种教学方法,结合生动的教学资源,使学生们积极参与,加深了对角的认识和理解。

首先,老师通过使用教学投影仪展示了一些日常生活中的角,如门的角、书桌的角等。通过观察这些角,学生们逐渐理解了角是由两条线段相交而形成的,同时也明白了角的大小可以通过度数来表示。接着,老师通过实物展示了一些常见的角,如直角、锐角和钝角,引导学生们观察并辨认不同的角。这种直观的展示方式帮助学生们更好地理解了角的概念和分类。

在课堂的互动环节中,老师设计了一些小组活动,让学生们合作探索角的特性。通过给学生们发放纸板、尺子和直尺等工具,让他们亲自制作和测量不同大小的角。通过这种实践操作,学生们深入感受到角的度数大小和形状的关系。同时,学生们还通过观察和讨论,总结出角的分类规则,如直角是90度,锐角小于90度,钝角大于90度等。这样的互动活动激发了学生们的学习兴趣,培养了他们的观察和思考能力。

此外,老师还运用了多媒体教学资源,通过播放一些有关角的动画视频和互动游戏,增加了学生们的参与度和学习效果。学生们通过观看视频和参与游戏,巩固了对角的认识,同时也提高了他们的学习兴趣和动手能力。

总的来说,这堂二年级数学《认识角》的课堂教学生动活泼,内容丰富多样。老师通过多种教学方法和教学资源的运用,使学生们全面了解了角的概念和特性。通过观察、实践和互动,学生们不仅增加了对角的认识和理解,还培养了他们的观察、思考和动手能力。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

二年级数学《认识角》的评课稿 篇二

在这节二年级数学课上,老师以《认识角》为主题进行了生动有趣的教学。通过多种教学方法和教学资源的运用,学生们对角的概念和特性有了更深入的了解,同时也培养了他们的观察、思考和动手能力。

首先,老师通过展示一些日常生活中的角,如门的角、书桌的角等,让学生们观察和思考。通过这样的引入,学生们逐渐理解了角是由两条线段相交而形成的,同时也明白了角的大小可以通过度数来表示。接着,老师通过实物展示了一些常见的角,如直角、锐角和钝角,引导学生们观察并辨认不同的角。这种直观的展示方式帮助学生们更好地理解了角的概念和分类。

在课堂的互动环节中,老师设计了一些小组活动,让学生们合作探索角的特性。学生们通过给发放的纸板、尺子和直尺等工具,亲自制作和测量不同大小的角。通过这种实践操作,学生们深入感受到角的度数大小和形状的关系。同时,学生们还通过观察和讨论,总结出角的分类规则,如直角是90度,锐角小于90度,钝角大于90度等。这样的互动活动激发了学生们的学习兴趣,培养了他们的观察和思考能力。

此外,老师还运用了多媒体教学资源,通过播放一些有关角的动画视频和互动游戏,提高了学生们的参与度和学习效果。学生们通过观看视频和参与游戏,巩固了对角的认识,同时也增加了他们的学习兴趣和动手能力。

这堂二年级数学《认识角》的课堂教学生动活泼,内容丰富多样。通过多种教学方法和教学资源的运用,学生们全面了解了角的概念和特性。通过观察、实践和互动,学生们不仅增加了对角的认识和理解,还培养了他们的观察、思考和动手能力。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

二年级数学《认识角》的评课稿 篇三

  第一,贴近学生的生活,从生活的常见物品中引入新课,例如剪刀、五角星、扇子等等,进而把生活中的原型抽象成数学概念,在通过对教的认识寻找周围生活中的数学现象,充分体现了数学知识源于生活、高于生活,让学生经历了从生活中来,到生活中去的过程,将数学知识植根于生活的沃土。

  第二,从直观形象的事物入手,重视让学生亲自感知。教的概念比较抽象,对于低年级学生来说根本无从解释、概括,根据低年级儿童的年龄特征,刘老师多处让学生亲自感受、体会。例如新授前先让学生观察实物中的角,抽象出角的图形后,让学生在生活中找角,通过这样不同层次的感知,初步加深了学生对角的认识。

  第三,注重学习过程的动手操作,刘老师多次让学生动手操作,做角、玩角、比角,这些活动不仅仅围绕学习内容,让学生在玩中学,加深学生对数学知识的再认识,同时也培养了学生的动手操作能力,让学生获得积极的情感体验。

  第四,教学重点、难点突出,教学过程层次清晰。由认识角的形状,教学角的各部分名称开始,接着用不同的材料做角,体会角的大小与两条边叉开的程度有关,并探索出多种角的大小和比较方法。这样层层递进,螺旋上升,把学生的学习状态有被动变为主动,让学生学得轻松、愉快,在玩中学,在做中学。

二年级数学《认识角》的评课稿 篇四

  听程老师《角的认识》一课,首先课堂设计清晰明了。学生参与度和学习的积极性都很高。学生对角的认识扎实有效。

  课始,由课本情境图引入新课,学生通过观察,借助已有经验,找到图画中的“角”。接着由图画中三角尺中的角引出三角尺,教师拿出实物三角尺,请学生指出角,进而提出在黑板上画出一个角。老师在画时,根据学生刚才所指,在黑板上画出一个点(由于学生已有的知识水平,以为角就是一个点,因而在指的时候都指在了角的顶点处)师指着黑板上的点问学生这是一个角吗?学生说不是,自然引发矛盾,一步步引导学生发现角的组成。然后再画出角的两条边。师先是在黑板上画出两条弧线,引出角的两边是直线。画完后,请学生观察角,在说一说角的特点,引出顶点、边。顶点和边可以直接给出。接着再让学生说一说生活中的角。按照找角——画角——观察角——指角的顺序进行。在指角时告诉学生先指顶点,再指边。生领指。找一找、说一说生活中的角,然后动动手、动动胳膊动动腿,找一找角。教师拿手机拍下学生身体上的角,然后同步发到大屏幕上。很好的调动了学生的积极性与参与度、但是课堂秩序有些乱。老师是否可以尝试在全部拍完后再投影不至于分散学生注意力。在学生对角有一定了解后利用小魔术变出一个角。引出角的大小。这时候老师可以给出角的嘴长得大,长得小这样的词,来为后续比大小做铺垫。

  然后利用一个圆纸片折出一个角。大屏幕展示折的过程,出现量角器的形状。 这些环节设计都非常好!

  本节课通过画角进一步使学生了解了角的组成,深化了角的认识,也对之前对角的错误认知有了一定更正。整节课可以说设计的很好。但是,老师在对这节课整节课节奏的把握上还有一些欠缺,评价语言不够,“真棒“不错”说的太多,课快结束的时候教师有些紧张。节奏有些赶、但整节课效果很好!值得学习!

二年级数学《认识角》的评课稿 篇五

熊老师:

  你好!我今天听了你的小学数学二年级《角的初步认识》一课后,觉得你在这一年里,通过自己的认真学习,刻苦钻研,课堂教学技能较入校时大大提高,课堂驾驭能力上升很快,看到你的成绩,你很棒,我很高兴,也受感动。

  作为一名新老师,在你今天的这一课堂中,有很多地方是你的骄傲,值得欣赏。

  一是整堂课采用了观察教材插图信息,引出角的认识,再回到生活,找角、用手摸角去体验和感受角,充分体现“数学来源于生活,而又回归于生活”的数学教育理念和教育思想。这是数学教育中一个永恒的理念。

  二是认识了角后,通过孩子自己制作一个角,以及孩子手掌游戏,加深了孩子们对角的认识,巩固了孩子们对角的一个顶点、两条边的初浅理论。游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一,让孩子们在游戏中学习知识、掌握知识,体现了教师教得快乐、孩子学得快乐的课改理念。

  三是在结课时,对本堂课进行了认真的总结,本堂课学习了什么,掌握了什么,有利于孩子们对知识的点滴疏理,有利于孩子们对知识的沉淀和巩固。

  在这一堂课里,也有一些不尽满意的地方,或许是值得商榷的地方,我们共同思考,实践解决。比如:

  一是在开课环节,指导孩子观察教材插图,插图是一幅足球场,这对于农村的孩子了解足球场有一定的差距,如果换一幅孩子生活中的运动场(比如学校球场照片),让孩子去观察图中的角,找出角来,就更好一些,那样贴近他们的生活,之后再回到教材去观察,就更容易找准图中的角了。只要我们使用的数学课堂元素是贴近孩子们的生活实际,其学习的兴趣和效果就不一样的了。

  二是在具体观察实物剪刀、三角板中的角的时候,你说它们只有一处有角,其实它们都不只一个角,应指导孩子仔细观察。

  三是对角的认识有一定理论基础后,应进一步把这一数学问题放到生活中去,教孩子们观察,从而得到生活中的所有物品都包含有各种不同的角,为下课时学习直角作好铺垫。

  四是在教孩子数角的个数时,不能只是直观的角,更应考虑隐藏的角,比如从一个角的顶点处向角内再画一条直线出来,就不只是2个角了,而是3个角,因为表面上看上去是两个角,而实际上还有一个大角。

  总之,你的这一堂课,为你点赞的地方比较多,体现了你的专业水平上升了很大,希望你继续发扬你的不懈追求精神,把课改理念,如小组建设、班级文化等,用于你的二年级班级,你的课堂就会更能体现你的风格和特点,更能在课改潮流中体现你的人生价值。

  二年级数学《认识角》的'评课稿 篇4

  《角的初步认识》这节课的知识目标要落实的是:1、认识角,能指出角的各部分名称;2、懂得如何比较角的大小,知道角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关;3、会画角。两节课来看,王少云老师这节课这三点都做得不够,可以说是老师包办,把结论告知学生,没有看到学生的活动,学生的参与,学生学习的效果。林道童老师这节课就做得很好,做得很到位,课堂上师生互动、生生互动较多、充分体现了学生学习的主体地位,学习效果很好。

  一、 认识角,认识角的各部分名称。两位老师的设计都是想通过生活中“指角”和“找角”的过程,让学生知道生活中处处有角的原形,然后从物体中抽象出角的正确表象,教学角的各部分名称。林道童老师处理得较灵活,先是“用筷子夹花生”小游戏引人入胜,吸引学生的注意力,同时能让学生感知夹花生时两根筷子形成的图形就是角,自然引入新课学习;然后在此基础上让学生“指角”“找角”“做角”,感知升级,顺其自然要抽象出角的正确表象(角的图形),教学角的各部分名称。而王老师这个环节的教学就没有这些活动,只是老师一步步往下走,学生附和着学习,没有学习活动和学习方法的指导。

  二、 比较角的大小。“角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的大小有关”这个结论学生理解是有困难的,包括现在中、高年级的学生比较角的大小还受到边长短的影响。如何让学生理解,抽象概括出这个结论呢?林道童老师把这个学习的主动权还给学生,让学生观察、交流、讨论、发现,学生发现“张口越大,角就越大”。可是学生比较时因为是视觉的原因还是受到边长短的影响,怎么办?林老师顺其自然教学第二种比较方法,叠合法比大小。学生有了认知的错误、冲突,对知识的理解会更加深刻。

  三、 画角。对于二年级的孩子来说,动手操作的能力还是比较抽象,如何教学让学生会画角呢?王老师的教学应该是无效的,因为没有老师的示范、指导,也没有看到学生准确画角,只是老师反复强调画角的方法,说到再多远没有做一次来得实在。这里我认为林老师做得也比较好,符合学生的认知规律和教学的规律,先是让学生说想怎样画,接着老师指导正确画法,边说边示范画角,最后让学生画角,同时让学生在画的角上标出个部分名称,这个“标名称”的环节做得好,“标”也能发现角画得对不对,一箭双雕,效果极好。

  四、 林老师的这节课做得较好的地方还有很多。例如:林老师的板书设计规范,科学;老师的激励和对学生的表扬、肯定;林老

师的课堂小结做得实效,不是一句话代替;我认为林老师这节课还有一个很大的亮点是练习的设计富有坡度、广度,能培养学生的发散思维能力,培养学生的学习兴趣。如:让学生用长方形纸片折角,培养学生动手操作能力,再次对认识角获得直接的经验;还有就是“割角”“数角”的挖掘,虽然是挖得深了点(这个得根据学生的实际考虑),但是不难看出老师对这节课的备课下了很深的功夫。

二年级数学《认识角》的评课稿 篇六

  刘老师设计的《角的初步认识》这一课,给了我耳目一新的感觉。这节课的设计构思非常巧妙,从鳄鱼张开的嘴巴抽象出角的概念,并用手势表示,再利用三角板的尖尖的角来突出组成图形的要素——顶点和边,然后通过一系列的例证来巩固角的概念,巩固练习中的几个设计也特别吸引学生的眼球,如比较哪个滑梯陡,利用转盘来教学弧线,利用灯光扫射的转动过程来提出哪盏灯扫过的范围比较大,再把灯光扫射的两个角画下来进行比较角的大小等等。

  印象比较深刻的是课的开始利用鳄鱼张开的嘴巴产生角,在情境中产生问题,提出了什么是角的大小,“角大”指的是什么,这是一个典型的比较张开度的问题情境,刘老师借此激发了学生的探究热情,并通过从“实物图——手势——角”的逐级抽象,展示知识的形成过程。在利用转盘来教学弧线也是本课的亮点,在历来的教学中画好角后老师会顺手添上一条短弧,角的定义中是没有也推导不出要画上这条短弧的,这对教师而言是自然而然的事,对初学的学生来说就是“天外飞仙”,老师从没有认真去想过这弧线到底表示什么,只是一带而过地告诉学生,在两条边形成的这个夹角之间可以划上弧线,这就是角。而刘老师通过大转盘转动的不同方向呈现出旋转方向的短弧,学生可以直观知道短弧的表示作用,它表示的是开口的方向,两边所夹区域的含义,再和学生总结出表示角的大小要注意加上短弧,否则会搞不清楚我们所比较的到底是什么。

相关文章

演讲比赛的新闻稿【推荐6篇】

随着社会在进步,我们用到新闻稿的地方越来越多,新闻稿是客观事实的报道。事实是新闻之源,不是事实的新闻就不能被称之为新闻,也不能将事件的真相呈现给受众,毫无意义。那么新闻稿一般是怎么写的呢?以下是小编精...
稿件2011-07-01
演讲比赛的新闻稿【推荐6篇】

九年级物理组装电路说课稿【最新3篇】

【教材分析】《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。这部...
稿件2013-08-07
九年级物理组装电路说课稿【最新3篇】

怎样学习的校园广播稿(推荐6篇)

在学校广播站锻炼的学生都知道,我们广播前都会提前准备好广播稿,一份一流的广播稿能提高节目效果,广播稿应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的怎样学习的校园广播稿,欢迎阅读与收藏。  怎样学习的校园广播稿...
稿件2017-06-03
怎样学习的校园广播稿(推荐6篇)

考试动员会讲话稿【精简6篇】

在我们平凡的日常里,我们都跟讲话稿有着直接或间接的联系,讲话稿是个人或个人以集体的名义,在重大的会议中,或在较隆重的场合,或各种群众性的集会上发表全部讲话内容的文稿。为了让您在写讲话稿时更加简单方便,...
稿件2018-01-04
考试动员会讲话稿【精简6篇】

溶液的酸碱性评课稿(经典3篇)

戚老师的课有以下的特点:①情境引入新颖:从饭店中经常见到的一种萝卜红色的包菜入手,让学生课前做家庭小实验拍成照片或DV,课堂上首先让学生展示成果,提出问题“这是个别现象还是一般现象”引入新课。②酸碱指...
稿件2019-09-03
溶液的酸碱性评课稿(经典3篇)

公司员工先进个人发言稿【精彩6篇】

在我们平凡的日常里,我们使用上发言稿的情况与日俱增,发言稿是在一定的场合,面对一定的听众,发言人围绕着主题讲话的文稿。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编精心整理的公司员工先进个人发言稿...
稿件2014-08-02
公司员工先进个人发言稿【精彩6篇】