六年级品社上册《绚丽的文学艺术》说课稿【推荐3篇】
六年级品社上册《绚丽的文学艺术》说课稿 篇一
标题：开启想象之门，领略文学之美
【导语】
在六年级的品社课上，我们将学习《绚丽的文学艺术》这一单元。通过本单元的学习，我们将开启想象之门，领略文学之美，培养学生对文学作品的欣赏能力和创作能力。
【教学目标】
1. 了解文学的定义和特点，培养学生对文学的兴趣和热爱。
2. 学习并理解不同文学体裁的特点和用途。
3. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
【教学重点】
1. 学习文学的定义和特点。
2. 分析不同文学体裁的特点和用途。
3. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
【教学难点】
学习如何欣赏不同文学作品，培养学生的创作能力。
【教学准备】
1. 教师准备：教材《绚丽的文学艺术》上册、多媒体设备、学生练习册、笔记本等。
2. 学生准备：课前阅读教材内容。
【教学过程】
Step 1 导入新课
通过观看一段文学作品的视频，激发学生对文学的兴趣，并引导学生思考文学对人们生活的影响。
Step 2 学习文学的定义和特点
通过展示文学的定义和特点的PPT，引导学生了解什么是文学以及文学的特点，如：艺术性、言之有物、虚构性等。
Step 3 分析不同文学体裁的特点和用途
通过展示不同文学体裁的图片和简介，让学生了解不同文学体裁的特点和用途，如：诗歌、小说、散文等。
Step 4 阅读文学作品
选择一篇适合六年级学生阅读的文学作品，让学生自主阅读，并进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
Step 5 文学创作
引导学生进行文学创作，可以选择不同的文学体裁，如：写一首诗、写一篇小说片段等。
Step 6 总结和展望
通过展示学生的文学作品，总结本节课的学习内容，并展望下一节课的学习内容。
【板书设计】
主题：《绚丽的文学艺术》
重点词汇：文学、特点、文学体裁
重点句子：文学是一种表达情感和思想的艺术形式，它具有艺术性、言之有物、虚构性等特点。
篇二
标题：展开文学之旅，感受美的力量
【导语】
在六年级的品社课上，我们将继续学习《绚丽的文学艺术》这一单元。本节课我们将展开文学之旅，感受美的力量，培养学生对文学的欣赏能力和创作能力。
【教学目标】
1. 学习并理解不同文学作品中的美。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
3. 提高学生的写作水平，培养学生的文学创作能力。
【教学重点】
1. 学习并欣赏不同文学作品中的美。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学难点】
学习如何欣赏文学作品，培养学生的创作能力。
【教学准备】
1. 教师准备：教材《绚丽的文学艺术》上册、多媒体设备、学生练习册、笔记本等。
2. 学生准备：课前阅读教材内容。
【教学过程】
Step 1 导入新课
通过观看一段文学作品的视频，引导学生思考文学作品中所展现的美的力量。
Step 2 学习并欣赏文学作品中的美
选择几篇精心挑选的文学作品，让学生阅读并欣赏，引导他们发现作品中的美，如：细腻的描写、动人的情感等。
Step 3 文学作品赏析
引导学生分析文学作品的结构、语言运用和表达手法，培养他们的文学鉴赏能力。
Step 4 文学创作
让学生选择自己喜欢的文学体裁，进行创作，并在小组内进行交流和分享。
Step 5 总结和展望
通过展示学生的文学作品，总结本节课的学习内容，并展望下一节课的学习内容。
【板书设计】
主题：《绚丽的文学艺术》
重点词汇：文学、欣赏、鉴赏
重点句子：文学作品中的美是由细腻的描写、动人的情感等元素构成的。
六年级品社上册《绚丽的文学艺术》说课稿 篇三
六年级品社上册《绚丽的文学艺术》说课稿
各位领导、各位专家、亲爱的老师们：
大家好！首先做一下自我介绍。我是，执教的是六年级品社上册第四单元《人类文明的足迹》中第三个主题活动《绚丽的文学艺术》中第一课时的内容。由于在品社学科方面谈不上有什么经验，所以在上课的过程中难免会留下一些不足和遗憾。在这里，我想对这节课做一些简单的说明，恳请各位领导专家指正。
一、说对教材的使用。
在人类文明的足迹中，世界文学名著可谓最浓墨重彩的一笔，因为有了它，我们人类的精神世界才会变得更加丰富多彩。文本的导入部分建议我们用《一千零一夜》或《西游记》这样为孩子们普遍熟悉的又
二、说本课和教学策略的融合。
我不敢用“解读”这样的词语。如果说拿这节课去解读“历史文化教学策略”，我感觉自己还缺少了一些底气，只是非常努力地去让策略中的`理念在自己的课堂上有所体现。比如：
在“课前初探，初步感悟”环节中，我在策略的指导下将学生划分成四个学习小组，明确了搜集资料的范围和方法，即：1、回忆从小到大读过的文学名著有哪些并列出书单；2、从四个方面（作品、人物、名句、作者）了解读过的文学名著作品并做记录或摘抄。
在“引今及古，导入话题”环节，采用了直观的导入“直接刺激了学生的感知，激活学生的求知思维”。
在“古今结合，探究感悟”环节中，通过丰富多彩的活动，如小组合作交流、展示汇报；读文字，猜人物；歇后语问答；名句赏析品读；文学名著博览会；推荐读书卡；交换阅读图书等，多角度、全方位地向学生立体地呈现文学名著作品，引领学生不知不觉地走进文学名著中去，受到感染、受到熏陶、受到启发。
在“以古鉴今，内化历史”环节中，引发学生思考：“纵观中外文学名著，在历经几代人，甚至几十代人的考验却仍历久弥新，在经历了那么多年后却仍显示出无穷的艺术魅力，甚至让生活在现代社会的小学生们也爱不释手，你认为靠的是什么”，让学生通过交流更深层次地领略到文学名著经久不衰的魅力所在，达到情感的升华。为了让学生的阅读能付诸行动，课堂上还进一步拓展延伸，举办“世界文学名著博览会”，推荐读书卡，现场交换图书，让每一本名著在学生的手里能看得见，摸得着，让阅读在下课后马上就变成一种行动，让这节课成为开启学生更广阔的阅读天地的钥匙，让课后的践行不仅仅是一句空话。
三、说三维目标的确立。
本节课的知识技能目标是：通过本节课的学习，初步了解一些世界文学名著，初步感受文学名著的魅力；过程与方法目标：培养学生自己搜集资料、筛选整理资料的能力，学会自主学习、小组合作学习；情感态度价值观目标是：培养学生热爱文学名著的兴趣，激发阅读*望，培养初步的文学鉴赏能力。
四、说教学过程中遇到的困难和解决的办法。
任何一节课的设计都不是一帆风顺的。我在这节课的设计上就经历了由困惑到明朗的过程。
最初的时候我对知识技能目标的定位是：广泛了解中外世界文学名著，了解作者及创作背景等等，这样设计的愿景是让学生广泛了解名著作品，多多益善，但是没想到这个目标的定位过于宽泛了，文学名著浩如烟海，学生搜集的资料五花八门，汇报时只有个别读书多的同学举手发言，而大多也只是照本宣科，而其他人也没有参与的兴趣，因为他自己没读过，所以根本听不懂别人汇报的内容是什么，而最初导入时选择的《阿里巴巴和四十大盗》的故事学生也大多不太熟悉，大概小时候曾经看过，时至今日都忘掉了。为此我感到很困惑，自己的学生尚且如此，到这里来讲课，面对陌生的学生，如何才能让人家对自己的课感兴趣？顾主任在听我试讲后给我提出了建议，就是以学生已有的知识经验为基础，以语文学科中学过的名著作品作为资料源，以学生普遍熟悉的名著人物作为切入点，这样才能充分调动每个学生的学习热情和参与的积极性。顾主任的指导使我豁然开朗，昨天来到这里，和学生见面聊起过去学过的文学名著时，孩子们果然兴致盎然。兴趣有了，主动探究的*望就有了，通过课堂上的交流我发现，课前知识储备不足的学生已经在课前悄悄地下了功夫，从各个方面搜集了大量的资料，生怕让别人看出已经学过的东西都回答不上来，于是就出现了课堂上踊跃发言的一幕幕。我的感觉是，这节课上，孩子们很出彩，带给我很多惊喜与感动，在这里，我要特别感谢六年级3班的24名孩子。
最后，我想再说一次经常说到的一句话：一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。我非常幸运地结识了在座的各位研究品生品社学科的专家，非常幸运地又一次听到了那么高水平的课，前面的5节课每一节都有值得我借鉴的地方，每一位授课教师的身上都有着丰厚的值得学习的经验。各位领导老师在品社教学方面都是专家，我恳请大家对我的课多给予帮助和指导，让我能够在这个学科上有更大的进步，谢谢大家。
