浙江摄影版三年级信息技术下册连词成句变化多说课稿(实用3篇)
浙江摄影版三年级信息技术下册连词成句变化多说课稿 篇一
标题：学习连词成句，培养学生思维逻辑能力
导入部分：
大家好！我是你们的信息技术老师。今天我们要学习的内容是连词成句。连词是用来连接两个句子或短语的词语，而成句则是指将单词或短语按照正确的语法顺序组合成完整的句子。通过学习连词成句，我们可以培养学生的思维逻辑能力，提高他们的语言表达能力。接下来，让我们一起来学习吧！
一、连词的分类和用法：
1. 并列连词：用于连接两个相同地位的词、短语或句子。如：and（和）、but（但是）、or（或者）等。
2. 转折连词：用于表示转折关系。如：however（然而）、but（但是）等。
3. 因果连词：用于表示因果关系。如：because（因为）、so（所以）等。
4. 条件连词：用于表示条件关系。如：if（如果）、unless（除非）等。
二、连词成句的步骤：
1. 理解句子的主题和意思。
2. 找出句子中的连词。
3. 确定句子的结构和语法规则。
4. 将句子中的词语按照正确的顺序组合成完整的句子。
三、连词成句的练习：
1. 小明喜欢吃苹果，但是他不喜欢吃橙子。
2. 我想去游泳，所以我要带上泳衣和游泳圈。
3. 如果明天下雨，我们就不去郊游。
4. 妈妈给我买了苹果和橘子，我很开心。
四、小结：
通过今天的学习，我们了解了连词成句的分类和用法，并进行了一些练习。希望同学们能够通过不断的练习，掌握好连词成句的技巧，提高自己的语言表达能力。
浙江摄影版三年级信息技术下册连词成句变化多说课稿 篇二
标题：运用连词成句，丰富学生写作表达能力
导入部分：
大家好！我是你们的信息技术老师。今天我们要学习的内容是连词成句。连词是用来连接两个句子或短语的词语，而成句则是指将单词或短语按照正确的语法顺序组合成完整的句子。通过学习连词成句，我们可以丰富学生的写作表达能力，让他们的文章更加流畅和连贯。接下来，让我们一起来学习吧！
一、连词的分类和用法：
1. 并列连词：用于连接两个相同地位的词、短语或句子。如：and（和）、but（但是）、or（或者）等。
2. 转折连词：用于表示转折关系。如：however（然而）、but（但是）等。
3. 因果连词：用于表示因果关系。如：because（因为）、so（所以）等。
4. 条件连词：用于表示条件关系。如：if（如果）、unless（除非）等。
二、连词成句的步骤：
1. 理解句子的主题和意思。
2. 找出句子中的连词。
3. 确定句子的结构和语法规则。
4. 将句子中的词语按照正确的顺序组合成完整的句子。
三、连词成句的练习：
1. 我喜欢读书，而且我每天都会读很多书。
2. 她很努力学习，但是她的成绩还不太好。
3. 因为下雨了，所以我们决定取消郊游计划。
4. 如果明天不下雨，我们就去游乐园玩。
四、小结：
通过今天的学习，我们了解了连词成句的分类和用法，并进行了一些练习。希望同学们能够通过不断的练习，丰富自己的写作表达能力，让自己的文章更加流畅和连贯。
浙江摄影版三年级信息技术下册连词成句变化多说课稿 篇三
浙江摄影版三年级信息技术下册连词成句变化多说课稿
一、教材分析
今天我说课的题目是《第12课 连词成句变化多》，本课选自浙江摄影出版社三年级信息技术下册教材。本单元共有7课，第12课《连词成句变化多》是本单元的第四课，上一课《词语输入速度快》已经为本课垫定了输入词语的基础，本课在此基础上扩展为输入句子，其实就是将多个词语组合成句子，继续深入学习上一课内容。本课也是一课与语文学科相整合的课程，学生“造个句子”、“串词想句”也是其语文水平的一种体现，有了丰富的想象力，再配上又快又准的词语输入法，丰富多彩的句子就应运而生了。
本课的编写意图主要是培养学生灵活运用词语输入功能，在写字板中输入句子的能力。本堂课中，还应对词语输入的技巧做进一步地复习巩固，如：怎样划分词语，词语输入的翻页方法，文字字体、字号等的设置……这节课也是放飞学生思维的一节课，引导激发孩子的想象力，让他们乘着想象的翅膀，遣词造句，再将这些充满创意的句子输入到写字板中。在游戏中比一比、赛一赛，看谁在规定时间里串词想句最准确、最多。
教学准备：智能ABC输入法、串词想句需要用到的词语。
二、教学目标和重难点分析
本课的教学目标是：
一、知识与技能目标
1.熟练掌握、灵活运用词语输入的方法，并能将词语连成句子。
2.掌握在写字板中设置字体、字号等的方法。
二、过程与方法目标
1.通过“造个句子”、“串词想句”等练习，用词语输入功能在写字板中输入句子。
三、情感态度价值观目标
1.培养学生的语言组织能力、表达能力，激扬学生的想象力。
2.养成学生规范打字的好习惯。
本课的教学重点是熟练运用词语输入功能在写字板中输入词语，并将词语组成句子。
本课的教学难点是发挥想象，连词成句，并能又快又准地将句子输入到写字板中。
三、学情分析
三年级的学生通过本单元前面四课的学习，已经掌握了拼音的输入方法和词语的输入功能，并学会了如何切换输入法、如何在输入汉字时进行翻页、如何输入标点符号等。另外，三年级的孩子活泼好动，又有丰富的想象力，他们是课堂的主人，遣词造句对他们来说是智慧的体现，充满创意的句型也能活跃课堂气氛，带给老师和学生不一样的课堂。
四、教学策略
我采用的教学策略主要有以下五种方法：
1.游戏教学法。
2.讲解-演示法。
3.任务驱动法。
4.分层教学法。
5.小组合作法。
五、教学过程
我将分6个环节说说我的教学过程：1.课前打字，夯实基础。2. 游戏导入，引出课题。3.造个句子，激扬智慧。4. 串词想句，发挥想象。5. 润色句子，欣赏作品。6.课堂总结，分享成功。具体如下：
1.课前打字，夯实基础。
上课之前，学生打开摘苹果软件，进行两关练习，先练习拼音单个汉字的输入一分钟，再练习词语的输入两分钟。比一比三分钟谁摘到的苹果最多，最多的几位同学获得老师颁发的笑脸粘纸作为奖励。在表扬学生输入快速的基础上，提醒学生要用正确的指法进行输入，输入词语的时候回想上节课老师提醒的重点，用词语的方法输入，这样才能又快又准确。设计意图：复习本单元前三课内容，从拼音输汉字到词语输入的练习，循序渐进。
2.游戏导入，引出课题。（6分钟左右）
教师请输入词语最快的几位同学到讲台上来做一个游戏。老师在同学耳边轻轻说一个词语，请他输入到写字板中。（注：输入之前，教师将格式设置成下划线，并请每位同学输入之间空开一格。）输入例句分割词语
学生输入词语时，教师自然而然地提到以下几个输入词语的注意点：1.输入词语时，不能一个字一个字地输，要用词语的输入功能；2.翻页时看清词语，若没有就用单个汉字翻页的方法，组成新词语。演示同学输入的时候，其他同学也可以帮他找找词语在哪里。
设计意图：集体复习词语的输入方法，并为词语组成句子做好准备。
在教师引导下，学生发现这些词语可以组成一个句子。教师请一位学生给句子加上标点（出示标点输入在键盘上的位置），合成一个完整的句子。并引出课题《连词成句变化多》，板书课题，并将“词”和“句”用其他颜色标出。
设计意图：让学生发现可以将词语连成句子，自然引出课题。
3.造个句子，激扬智慧。（8分钟左右）
教师出示PPT，你能不能也用关联词“不但……而且……”或是“一边……一边……”造个句子，输入到写字板中。
先请同学组内口头交流想好的句子，再将自己的句子输入到写字板中。看看谁造的.句子最有趣，比比谁输入地最快。输入快的同学还可以多造几个句子。
教师在教室内巡视记录，记录下：1.输入句子很快的同学；2.句子造的很有创意的同学；3.修改了字体和字号的同学。记下学号以便交流演示。用时5分钟。
设计意图：任务驱动，学生开动脑筋，并通过小组合作交流，共同学习。
交流学生的作品，演示学生机上的作品。教师请两位学生上来演示，一位同学输入特别快的，再次提醒学生输入句子快的方法，要用词语输入。一位同学演示如何改变字体和字号，教师提出改变字体字号的两种方法：1.输入之前修改，2.输入之后选中文字再修改。
设计意图：将知识点融于学生作品交流演示中，以学生为主体，用学生的口讲述新知。
4.串词想句，发挥想象。（20分钟左右）
环节一：PPT出示三个词语“面包 我 天空”，教师请大家玩一个“头脑风暴”的游戏，出示任务：你能不能在一分钟内将这三个毫无关联的词语组成一个句子呢？学生思考，进行交流，教师用激励地语言表扬学生的创造性思维。
写字板出示最后一位同学说的句子，如：一块面包从天空掉下来，刚好落在我头上。学生进行句子内的词语划分：一块 面包 从 天空 掉下来，刚好 落在我 头上。教师再次提示：输入句子用词语输入功能，才能又快又准确。
接下来，请同学们自己也创造一个富有创意的句子，输入到写字板中。（2-3分钟）交流学生输入的句子，让学生进行互评，在评价过程中，除了肯定学生的创意之外，同时也要指出学生在语句方面的问题，要通顺、合理。也可指出学生输入时的错别字，提高准确率。
环节二：课前准备：教师提前分组分好，四个同学一个小组，有一个信封，里面有一组词语，六个词语左右。
PPT出示任务：现在让我们来闯第二关！打开桌子上的信封，用里面更难的词语来串词成句。比一比谁造的句子最多，最有创造力。（7分钟）
学生进行组内交流，评出造句最多，最有创造力的一位同学。每组代表进行展示，教师和学生一起进行欣赏评价。
设计意图：进行两个环节的设置，循序渐进，让学生通过想、说、练、评这几个步，展开丰富的想象，用正确的输入方法将毫无关联的词语组成句子。学生在教师的鼓励性评价，组内评比等激励下，激发学习热情，巩固所学新知。
5.润色句子，欣赏作品。（3分钟左右）
刚才我们欣赏了这么多富有创意的句子，现在请同学们再次修改你的句子，改正错别字，还可以将句子的字体和字号等进行修改，让你的文字看起来更加吸引眼球。学生对自己输入的句子进行进一步修改。
设计意图：润色句子，修改错别字，养成学生写好文章进行修改的好习惯。并且复习文字字体、字号的修改，巩固新知。
6.课堂总结，分享成功。（3分钟）
用今天你学到了什么？今天你最感兴趣的是什么？等问题进行提问回答，让学生说说课堂上的成功，分享获得知识的喜悦。
最后，学生对自己学习情况进行星级评定：会使用输入词语功能——一颗星，会输入句子——两颗星，能串词想句——三颗星，会修改字体、字号——四颗星，你的表现得到了老师、同学和自己的肯定——五颗星。
设计意图：总结课堂学习，复习课堂主要内容。在星级评定中，学生再次感知这节课学到的内容。
六、总结：
本课贯彻“以生为本，以学定教”的思想，并且渗透小班化教学中小组合作学习的方法。在扎实基础的前提下，让学生快乐学习，用多个有趣的游戏激发学生的兴趣，让学生体会连词成句的乐趣，把主动权交给学生。同时，注重培养学生的想象力、语言组织能力、表达能力等，将信息与语文完美结合，让学生在学到信息技术技能的同时，感受文字之美，提升自我价值。
