《农业是国民经济的基础》说课稿(最新3篇)
《农业是国民经济的基础》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解农业在国民经济中的重要地位和作用。
2. 过程与方法：通过讲解、示范和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农业工作的尊重和关注，增强他们的社会责任感和环保意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：使学生深入理解农业是国民经济的基础，能够阐述农业的重要地位和作用。
2. 教学难点：帮助学生理解农业与其他产业之间的关系，以及农业现代化的必要性和挑战。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过观看农业现代化的视频短片，引起学生对农业的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）
（1）农业是国民经济的基础：解释农业在国民经济中的地位和作用，比如提供食物、原材料和就业机会等。
（2）农业与其他产业的关系：讲解农业与工业、服务业等产业之间的相互依赖关系，强调农业对国民经济的支撑作用。
3. 实例分析（20分钟）
通过实例分析农业对国民经济的贡献，例如农产品出口对外贸易的促进、农业科技创新对国家科技发展的推动等。
4. 讨论与互动（15分钟）
分组讨论农业现代化的必要性和挑战，引导学生思考如何促进农业的可持续发展。
5. 总结与拓展（10分钟）
总结本节课的内容，并鼓励学生深入了解农业现代化的相关知识，拓展学习的广度和深度。
四、教学手段
1. 多媒体设备：用于播放视频短片和展示相关图片和数据。
2. 分组讨论：通过小组活动激发学生的思维能力和合作能力。
3. 板书设计：绘制农业是国民经济的基础的概念图，以及农业与其他产业的关系图。
《农业是国民经济的基础》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：让学生了解农业是国民经济的基础，了解农业的现代化发展情况。
2. 过程与方法：通过图表分析和案例研究，培养学生的数据分析和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注农业发展的环境问题，培养他们的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点
1. 教学重点：使学生理解农业是国民经济的基础，能够分析农业现代化的必要性和挑战。
2. 教学难点：帮助学生理解农业发展对环境的影响，以及如何促进农业的可持续发展。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张农业现代化的世界地图，引起学生对农业发展的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）
（1）农业是国民经济的基础：解释农业在国民经济中的地位和作用，比如提供食物、原材料和就业机会等。
（2）农业现代化的必要性和挑战：讲解农业现代化的定义、特点和目标，以及农业发展面临的挑战。
3. 图表分析（20分钟）
通过展示相关数据图表，让学生分析农业现代化的进展和影响，比如粮食产量、农产品贸易等。
4. 案例研究（15分钟）
通过案例分析农业发展对环境的影响，引导学生思考如何平衡农业发展和环境保护的关系。
5. 讨论与互动（10分钟）
展开讨论，让学生表达自己对农业现代化的看法和建议，促进思维的开阔和创新能力的培养。
6. 总结与拓展（10分钟）
总结本节课的内容，并鼓励学生深入了解农业现代化的相关知识，拓展学习的广度和深度。
四、教学手段
1. 多媒体设备：用于展示地图、图表和相关案例。
2. 小组讨论：通过小组活动激发学生的思维能力和合作能力。
3. 数据分析：引导学生通过图表分析和数据比较，培养他们的数据分析和问题解决能力。
《农业是国民经济的基础》说课稿 篇三
《农业是国民经济的基础》说课稿
一、 说教材
教材地位
从教材体系看，第三课讲“企业和经营者”，从微观的层次描述了国民经济的细胞，第四课讲“产业和劳动者”，则要从宏观的层次上剖析国民经济的“经脉”，而本框又是第四课的开篇之作，起到很重要的承上启下的作用。 从全面建设小康社会的要求看，经济结构调整和新产业格局形成是关键性问题，而结构调整的难点和重点都在农村和农业上，所以学习好本框内容可以得出对全面建设小康社会的深刻体悟。
教学目标
通过教学使学生了解三大产业、农业和乡镇企业的有关知识；通过对我国农业的地位、现状的认识，加强学生对农业的忧患意识，帮助学生树立把农业放在国民经济首位的观念；并引导学生自主探索解决农业问题的有效办法。
知识和技能目标：引导和帮助学生掌握三大产业、国民生产总值、国内生产总值、农业、"两高一优"、乡镇企业。
方法和过程目标：通过指导学生自学，提高学生归纳、观察、发现问题能力和辨证思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过引导学生对我国农业目前所面临的严峻形势的认识，增强学生的忧患意识和社会责任感；通过学生自学，对粮食等农产品供给仍然
教学重点、难点
结合上面的理解，加上学生离农村生活较远，缺乏感性认识，所以我把本框的重点确定为让学生体认农业是国民经济的基础，引发传统农业向现代农业转型的强烈愿望，难点确立为对如何走高产、优质、高效道路有一定的理解。
二、 说教法学法构思
（一）教学设计
根据本框教材理论知识的特点以及学生发展为本的思路，充分发挥学生的主观能动性。展开教学，辅之录像、投影等多媒体教学手段。
（二）学法设计
引导自学，提出疑问。课前组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，并提出疑问。这一方法有助于培养学生的归纳、概括、质疑能力，及抓住重点的学习方法。
三、说教学过程
（一）诗句导入新课：
曹操有两句名诗：“何以解忧，惟有杜康”。凭借着这两句名人的诗句，杜康酒竟得以千年不衰，名扬天下。（学生思考：酒从生产到出售需要哪些环节呢？轻松开场，激发兴趣。）（二）讲授新课
对于GDP、GNP部分的教学
展示教材98页“我国三大产业在GDP中的比重示意图”，并补充美国三大产业在GDP中的比重示意图。我先介绍GDP和GNP的相关知识，可以由“姚明在美国NBA打球的收入”厘清两者关系：姚明的收入应计算在中国的GNP中，或者计算在美国的GDP之中。然后结合图表让学生进行纵横比较，并讨论两个问题：①统计GDP或GNP的.意义有那些？
②通过比较我们能得到哪些启示？在学生讨论的基础上得出两点结论。（这样便于学生理解，也能激发学生的兴趣，使其很好地参与到学习活动中来。）
对于农业部分的教学
1、由于这部分知识点多且零散，所以通过呈现“先行组织者”的方式，让学生首先做到心中有数：①农业的含义和分类、②农业的作用、③我国农业的现状（成就和不足）、④巩固农业基础地位的意义、⑤如何发展高产优质高效农业、⑥同时要大力发展乡镇企业。
2、农业的含义和分类由学生自主学习为主，我结合溧阳板栗和螃蟹的生产帮助学生加深对含义的理解，导入农业的作用。
3、让学生分析教材99页第三自然段多农业作用的描述一共讲了几个层次，师生共同探究后概括出农业的四点作用：一个形象比喻，三个方面切入。“一个形象比喻”是指农业是国民经济这座大厦的基石， 学生讨论：为什么粮食是基础的基础？（从我国的现实粮食供给来讨论，假设我国有钱去国外购买粮食去分析，“饭”的汉字构造分析）
5、多媒体出示美国农场与中国农田在农忙是的情景，让学生深刻体会到中国农业技术设备的落后，从而引出应大力发展农业。用民谣“想的是先富快富，盼的是政策稳定，缺的是资金技术，愁的是没有销路”引出如何来发展高产、优质、高效农业，然后通过学生讨论、画图表、创设情景等方法，从政策、科技、投入、产业化四个方面启发引导学生掌握这一内容。
6、因为农业的产业化经营问题是目前的新问题，也是学生比较难以明白的内容，事实材料来帮助学生形象地进行认识，这里主要是检查学生的调查报告。并调取相关资料以天目茶场"公司+农户"模式的产业化经营为例加以分析说明。
7、农村经济“无农不稳，无工不富”，请同学谈谈自己的理解。
四、课堂总结巩固
1、先请同学们总结。
2、教师引导:通过今天的学习,我们深刻的理解了农业作为第一产业在国民经济中的地位和作用,以及我国农业所面临的严峻形势.要知道农业发展缓慢,农民增收就非常困难,农业社会就难以稳定,农村经济就难以发展.以致于影响到整个国民经济的发展,引发一系列的社会问题.所以,这些年来党和国家一直把“三农”问题作为全党工作的重中之重，努力探索农业发展之路，千方百计增加农民收入。总之，“三农”问题的解决，任重道远。
3、布置两道典型题目，当场巩固。
