三打白骨精评课稿(优质3篇)
三打白骨精评课稿 篇一
《三打白骨精》是中国古代文学名著《西游记》中的一段故事，它以其独特的魅力吸引了无数读者。近日，我有幸观看了一场由学生们表演的《三打白骨精》剧目，并在此撰写评课稿，以分享我的观后感。
整场演出给我留下了深刻的印象。首先，演员们的表演技巧令人叹为观止。他们通过精湛的表演技巧，将角色的形象栩栩如生地展现在观众面前。尤其是白骨精一角，演员通过独特的动作和表情，成功地将白骨精的邪恶和狡猾展现出来，给观众带来了强烈的视觉冲击力。此外，孙悟空、猪八戒和沙僧三位主角也都有着精彩的表演，他们的形象鲜明，个性鲜活，使观众更容易产生共鸣。
其次，舞美设计在演出中起到了重要的作用。舞台布景、服装和道具的设计都非常精致，与剧情相得益彰。特别是白骨精的妖庙，通过独特的灯光效果和音乐，营造出了一种神秘而诡异的氛围，让观众仿佛置身于故事的现场。这些精心设计的舞美元素不仅丰富了整个演出的视觉效果，也加深了观众对故事情节的理解和感受。
最后，剧目的意义和内涵也是我对这场演出留下深刻印象的原因之一。《三打白骨精》通过孙悟空等主角的奋斗和努力，表达了对邪恶势力的抵抗和正义的追求。这种正义与邪恶的斗争，和现实社会中的价值观念是相通的，因此观众在观看的过程中也会对自身的价值观念进行反思。同时，剧目中也融入了儿童教育的元素，通过孙悟空等主角的冒险经历，培养了观众的勇气和智慧，给观众带来了积极的影响。
综上所述，这场由学生们表演的《三打白骨精》剧目给我留下了深刻的印象。演员们的出色表演技巧、精心设计的舞美元素以及剧目的意义和内涵都让我对这场演出赞叹不已。我相信，这样的演出不仅能够为观众带来欢乐和启示，也能够对学生们的成长和发展起到积极的促进作用。
三打白骨精评课稿 篇二
《三打白骨精》是中国古代文学名著《西游记》中的一段故事，在近期的一次观剧中，我欣赏了学生们表演的《三打白骨精》剧目。在此，我将分享一下我对这场演出的观后感。
首先，我要赞扬演员们出色的表演技巧。他们通过自如的肢体语言和表情，将角色的个性特点和情感表达得十分鲜明。尤其是白骨精一角，演员通过精湛的演技，将白骨精的邪恶和狡猾展现得淋漓尽致，给观众带来了强烈的视觉冲击力。同时，孙悟空、猪八戒和沙僧三位主角也都有着精彩的表演，他们的形象鲜活、个性鲜明，让观众更容易产生共鸣。
其次，演出的舞美设计给人留下了深刻的印象。舞台布景、服装和道具的设计都非常精致，与剧情相得益彰。特别是白骨精的妖庙，通过独特的灯光效果和音乐，营造出了一种神秘而诡异的氛围，使观众仿佛置身于故事的现场。这些精心设计的舞美元素不仅丰富了整个演出的视觉效果，也有助于观众更好地理解和感受故事情节。
最后，我要强调剧目的意义和内涵。《三打白骨精》通过孙悟空等主角的奋斗和努力，表达了对邪恶势力的抵抗和正义的追求。这种正义与邪恶的斗争，与现实社会中的价值观念是相通的，观众在观看的过程中也会对自身的价值观念进行反思。同时，剧目中还融入了儿童教育的元素，通过孙悟空等主角的冒险经历，培养了观众的勇气和智慧，给观众带来了积极的影响。
综上所述，这场由学生们表演的《三打白骨精》剧目给我留下了深刻的印象。演员们出色的表演技巧、精心设计的舞美元素以及剧目的意义和内涵都让我深受启发。我相信，这样的演出不仅能够为观众带来欢乐和启示，也能够对学生们的成长和发展起到积极的促进作用。
三打白骨精评课稿 篇三
三打白骨精评课稿范文
听了陈老师执教的《孙悟空三打白骨精》这堂课，深有感触。陈老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。本堂课上得相当精彩，纵观整堂课，教学思路清晰，并选了相当恰当的切入口，抓住“三”这个关键词，从大处着眼文本，使长文短教，力求营造新型的语文课堂，让课堂焕发生命的活力。具体表现在以下几个方面：
一、教师溶情，舞动课堂
新大纲特别讲求“人文性”，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，在整堂中，老师用饱满的热情，旺盛的精力以及积极与学生商讨的态度，善于用简洁明快而富有启发性的语言，激励着学生的学习热情。课始，陈老师让学生先齐读课题目<<三打白骨精》，再读原著的题目。两个题目一对比，不仅营造了和谐宽松的阅读氛围，更激发了学生自主阅读的动机此时，学生的阅读心向在教师的调解与引导下，转向了诱人的故事之中，即想想白骨精与孙悟空三个回合的斗争场面怎样的？他们期待的是一睹为快。学生大多体现出了学习的热情。课堂上，陈老师处处对学生进行积极的鼓励，肯定学生的学习态度和思维。使学生时时感到温暖，给他们以启迪、赏识。
二、读中感悟，悟中体情
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读
1、自言自语是怎样说？引读这一句话。
2、此时白骨精心里头的高兴啊，都承受不住了，那就叫——不胜欢喜。
老师又叫学生用“不胜欢喜”语气读，通过多种形式地读，学生对白骨精狡猾、贪婪的形象展现出来了。找出最能体现孙悟空句子，进行品读。教师以情感来推动阅读，给学生充分的时间和空间展开阅读。如教学一打白骨精时，陈老师让学生自由地读，找出字词谈体会。让学生读中感悟。
三、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“第一打”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，老师非常自然地把“读课文——画句子——品词语——悟性格”这一学法迁移到第二打、第三打。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
四、营造情境，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。老师整堂课很重视情境营造，如教学白骨精一变“美貌的村姑”时，老师为了让学生了解“美貌的村姑”到底有多美？老师设计了这样的情境：
1、说说形容女子美貌的词语如沉鱼落雁、闭月羞花……
2、我们看看原著中的描写。老师出示句子。老师让学生去分析名著中白骨精变化后的.长相妙在哪儿？
3、这就是经典名著的魅力生动形象的语言带给我们充满情趣的阅读享受。
把原文中的这段语放进句子中读读。被陈老师这样一调情，我们都这“美貌的村姑”所吸引，何况是好色的猎八戒怎能不中美人计呢？学生兴趣相当高，个个脸上洋溢着笑脸，对后面“八戒嘴馋，夺过罐子就要动口”迎任而解。为了学生再次升华对悟空人格的了解。老师播放音乐动画《西游记》的主题歌。学生的兴趣达到了高潮。
五、巧用妙语，锦上添花。
在本课教学中，陈老师充分体现了其自身的教学素质和扎实的语文功底。陈老师那自然大方的教态，适时恰好的点拨让学生更充分的发挥自我光彩。整堂课老师巧用歇后语、俗语，成语，如白骨精三变用了美人计、苦肉计、连环计。在学生读懂这二次唐僧责怪悟空，老师这样总结到：在唐僧看来，做人应该向善，“出家人乃慈悲为主”“救人一命，胜造七级浮屠，伤人性命要下十八层地狱，扫地恐伤蝼命，爱惜飞纱罩灯，现在他看到悟空把人打死一个，又打死一个，认为悟空是无心向善，有意作恶，真是罪不可赦啊！这样一连串的歇后语、俗语的妙用，唐僧的性格一目了然，太迂腐了。
六、读写结合，培养能力。
小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。所以，陈老师这堂课不仅教会课文内容，更重要地进行了学法的指导。课文为什么要三变、三打？为什么不写一次呢？你们读着感觉重复吗？让学生知道三次内容层层深入，矛盾不断激化，情节不断推进，这种写作手法叫做“反复叙事”又让学生回忆类似这样的写法。学完了这篇课文，陈老师布置学生小练笔。
七、板书科学，体现重点。
这节课的板书，陈老师设计科学，用三角形的图形，白骨精三变，悟空三打，唐僧三责。这是课文的主要内容，使学生一目了然。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇三打白骨精评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。
