第一次抱母亲评课稿【优质3篇】
第一次抱母亲评课稿 篇一
第一次抱母亲评课稿
我是一名小学教师，最近参加了一堂关于家庭教育的课程。这是我第一次抱着母亲的身体评课，我深深感受到了家庭教育的重要性和影响力。在这节课上，我学到了许多宝贵的经验和教育理念，我将在下面分享一些我个人的感悟和收获。
首先，我从这节课中明白了家庭教育的核心是爱和关怀。母亲在课堂上分享了她对孩子的爱和关心，并强调了家庭教育中的关键要素。她说，父母应该以身作则，为孩子树立正确的行为榜样。父母应该关注孩子的情感需求，给予他们足够的关心和支持。父母还应该为孩子提供良好的学习环境，培养他们的学习兴趣和习惯。这些话深深触动了我，我意识到在家庭教育中，父母的爱和关怀是最重要的。
其次，我学到了合理的奖惩制度对于家庭教育的重要性。母亲在课上分享了她对孩子的奖励和惩罚的方法和原则。她强调了奖励和惩罚的公正性和合理性，不要过分严厉或宽容。她还提到了心理奖励的重要性，即给予孩子鼓励和赞美，让他们感受到自己的成就和进步。这些观点对我来说非常有启发，我意识到在家庭教育中，奖惩制度应该是公正、合理和有针对性的。
最后，我学到了与孩子进行有效沟通的重要性。母亲强调了与孩子建立良好沟通的技巧和方法。她提到了倾听的重要性，即要真正倾听孩子的心声，理解他们的需求和感受。她还提到了积极的语言和表达方式的重要性，鼓励我们用正面和鼓励的语言与孩子交流。这些观点对我来说非常有启发，我深刻意识到与孩子进行有效沟通是家庭教育中至关重要的一环。
通过这堂课，我认识到了家庭教育的重要性和影响力。我深深感受到了母亲对孩子的爱和关怀，以及她对家庭教育的理解和方法。我会将这些宝贵的经验和教育理念应用于我的教学实践中，与家长合作，共同为孩子的成长和发展努力。我相信，通过家庭教育的共同努力，我们将培养出更加健康、快乐和成功的下一代。
第一次抱母亲评课稿 篇二
第二次抱母亲评课稿
作为一名小学教师，我有幸参加了一堂关于家庭教育的课程，这是我第一次抱母亲评课。在这堂课上，我深深感受到了家庭教育的重要性和影响力，我将在下面分享一些我个人的感悟和收获。
首先，我认识到了父母在家庭教育中的角色和责任。母亲在课堂上分享了她对孩子的爱和关心，并强调了父母在孩子成长中的重要性。她说，父母应该以身作则，为孩子树立正确的行为榜样。父母应该关注孩子的情感需求，给予他们足够的关心和支持。父母还应该为孩子提供良好的学习环境，培养他们的学习兴趣和习惯。这些观点让我深思，我认识到了父母在家庭教育中的重要角色和责任。
其次，我学到了家庭教育中的奖惩制度的重要性。母亲在课上分享了她对孩子的奖励和惩罚的方法和原则。她强调了奖励和惩罚的公正性和合理性，不要过分严厉或宽容。她还提到了心理奖励的重要性，即给予孩子鼓励和赞美，让他们感受到自己的成就和进步。这些观点让我受益匪浅，我认识到了家庭教育中奖惩制度的重要性和影响力。
最后，我学到了与孩子进行有效沟通的重要性。母亲强调了与孩子建立良好沟通的技巧和方法。她提到了倾听的重要性，即要真正倾听孩子的心声，理解他们的需求和感受。她还提到了积极的语言和表达方式的重要性，鼓励我们用正面和鼓励的语言与孩子交流。这些观点让我深受启发，我认识到了与孩子进行有效沟通的重要性和技巧。
通过这堂课，我深深意识到了家庭教育的重要性和影响力。我将把这些宝贵的经验和教育理念应用于我的教学实践中，与家长共同努力，共同为孩子的成长和发展而努力。我相信，通过家庭教育的共同努力，我们将培养出更加健康、快乐和成功的下一代。
第一次抱母亲评课稿 篇三
第一次抱母亲评课稿范文
“名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是名师启发了我们，课堂原来可以是个有魅力的地方。”这是一套叫《听名师讲课》的新书序言中的话。以前一直对与名师没有很深的印象，今天看了于老师执教的《第一次抱母亲》后就一直被课堂上那种博大与温暖感动着，情不自禁地想和大家分享：
1、于老师的范读充满人文情怀，扣人心弦。
教学中于老师没有马上解读文本，而是声情并茂地读了一遍课文，对于有感情范读课文，其实我在上次学校组织观看的录象里就已经领略到于老师朗读的风采了。于老师说：“我备课时也读了好多遍，但我读得不一定有你们读得好，我也不一定读得正确，但我想读一遍给你们听听，好吗？请把书打开。非常感谢你们，都坐得这么好。”这时台上台下鸦雀无声，大家都静静地听着于老师朗读。尽管于老师的普通话不够纯正，但有着一种拨动心弦的力量。当读到最后一段时，一段舒缓的音乐渐渐响起，所有人都被于老师动情的朗读感动着，都被课文中的母子情感动着，直到于老师读完许久，才回味过来，报以热烈的掌声。
于老师的的范读不是为抒发，而是用自己的真诚与作者进行着心灵的对话，分明是用自己的真情引发孩子的共鸣。孩子们听着听着，渐渐来到了课文中，来到了作者所在病房里。就像于老师自己说的“我的普通话不好，但是大家都为我鼓掌。”的确，常常听于老师读课文，常常会感动。也许源于他对于生活独到的理解，也许是他对文本独特的感受力吧！
2、于老师的课堂紧抓字词，讲求个性。
师：母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个“重担”是怎么理解的？
生：我的理解是，母亲不只是承受一百多斤的担子，还把我和妹妹辛辛苦苦养大。
师：辛辛苦苦养大，不仅是养育儿女啊，还有什么？
生：还有各种各样复杂的家务劳动。
师：是啊，为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！
生：我们长大以后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
师：你是怎么理解这句话的？
生：就是我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干。
师：（转向另一名同学）你呢？你是怎么理解这句话的？
生：母亲很关心我们，虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活。
师：说得多好啊！这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的'不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看前面这句话，“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的？
生：可能是辛辛苦苦地养育自己的儿女。
师：是啊，把“可能”去掉，就是母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”
生：（小声读第二段）
…………
《第一次抱母亲》篇幅不长也不短，要想用两课时的时间让学生读的到位，理解的深透，实在不容易。于老师却巧妙地抓住了几对词语，牵一词而动全文。我抱母亲的“第一次”和母亲抱我的“无数次”去比较，母亲最重“89斤”与母亲要挑起的“重担”去比较；母亲“笑一笑”与有两行“泪水”从母亲眼里流出来比较。
而于老师在教学“重担”这个词时，先问学生对于“重担”的理解，注重学生的体验。当学生表达对“重担”的理解后，于老师声情并茂地说了这样一段话：“同学们，‘乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身’说的是母亲养儿育女的艰辛，‘儿病恨不将身替，调理汤药不离身’说的是母亲在儿女生病时的焦虑和对儿女的照料。‘昔孟母，择邻处，子不学，断机杼’说的是母亲为了教育子女所做的巨大贡献。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天。”
我不禁感叹到，于老师真是知识渊博，字字珠玑。从孟子到歌德、再到雨果，从《三字经》到《游子吟》、再到《大同篇》，出口成章。他是一位长者，一位良师，更是孩子们的益友和知己！巧妙的通过一些学生熟知的诗句帮助孩子们很好的理解并积累。
这节课，于老师从引导学生读正确到读流利，再到读出感情；从自己的深情范读到让学生联系自己的母亲去读，一直把孩子们读出泪水，读出哭泣。正如于老师课上讲的那样，读书就是“煮书”，阅读不是阅读教学，读课文不是读字符，是读意义，朗读需要停顿，停顿就是思考，就是想象，就是用心去读。让学生读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的韵味；读得有层次，读得有变化，读得有发展；该激昂处激昂，该委婉处委婉，该流泪时流泪，该动情时动情，这就是语文教学的“以读为本”，“以生为本”。
