白鲸得救了评课稿【最新3篇】
白鲸得救了评课稿 篇一
白鲸得救了评课稿
近日，一则关于白鲸得救的新闻引起了广泛关注。这个故事不仅令人感动，更给我们带来了深思。在这篇评课稿中，我将从故事的背景、情节发展和教育意义三个方面来探讨这个故事对我们的启示。
首先，让我们来了解一下这个故事的背景。白鲸是一种濒临灭绝的珍稀动物，生活在南极海域。由于气候变暖和人类的过度捕捞等原因，白鲸的数量急剧减少，面临着生存的危机。然而，在一个偶然的机会下，一艘科研船在南极海域发现了一只受伤的白鲸，及时将其救起并送往动物保护中心进行治疗。经过一段时间的护理，白鲸康复了，重新回到了大海中。这个感人的故事让我们看到了人与自然和谐相处的希望。
其次，让我们来看一下这个故事的情节发展。这个故事中，科研船的船员们发现了受伤的白鲸后，立即采取行动救援。他们利用专业设备将白鲸救上船，并及时进行了必要的治疗。在动物保护中心，专业的兽医和护理人员对白鲸进行了精心的护理，帮助它康复。最终，白鲸成功恢复健康，重新回到了大海中。整个过程中，我们看到了科研人员和保护人员们的专业能力和无私奉献精神，他们的努力使得白鲸得救成为可能。
最后，让我们来思考一下这个故事给我们带来的教育意义。首先，这个故事向我们展示了保护动物的重要性。白鲸是生态系统中的重要环节，它们的数量减少将对整个生态系统产生不可逆转的影响。因此，我们每个人都应该行动起来，保护珍稀动物，保护我们共同的家园。其次，这个故事告诉我们，只有通过科学研究和专业护理，才能真正地帮助动物恢复健康。我们应该加强对动物保护的研究和教育，提高人们的保护意识和能力。最后，这个故事也向我们传递了一种乐观向上的精神。即使面临着困难和挑战，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，实现自己的目标。
综上所述，白鲸得救的故事不仅令人感动，更给我们带来了深思。这个故事向我们展示了保护动物的重要性，科学研究和专业护理的必要性，以及乐观向上的精神。希望我们能够从这个故事中汲取教益，共同努力，为保护我们的地球做出更多的贡献。
白鲸得救了评课稿 篇二
白鲸得救了评课稿
近日，一则关于白鲸得救的新闻引起了广泛关注。这个故事不仅给人们带来了感动，更给我们带来了对人与自然关系的深思。在这篇评课稿中，我将从人类责任、环境保护和教育意义三个方面来探讨这个故事对我们的启示。
首先，这个故事让我们反思人类对自然世界的责任。白鲸是地球上的珍稀生物，它们在生态系统中扮演着重要的角色。然而，由于气候变暖和过度捕捞等人类活动的影响，白鲸的生存环境受到了严重的破坏。这个故事中，科研船的船员们及时发现并救助了受伤的白鲸，体现了人类对自然生态的责任感。我们每个人都应该意识到自己对自然的影响，并积极采取措施保护自然环境。
其次，这个故事提醒我们环境保护的重要性。白鲸得救的过程中，科研人员和保护人员们付出了大量的努力，包括救援、治疗和护理等。他们的专业能力和无私奉献精神使得白鲸得以康复并重新回到大海中。这个过程中，我们看到了环境保护工作的重要性，只有通过保护环境，才能帮助受伤的动物得到有效的治疗和康复。因此，我们每个人都应该积极参与到环境保护中去，保护我们共同的家园。
最后，这个故事给我们带来了教育意义。首先，它提醒我们要关注和保护珍稀动物。白鲸是地球上的自然宝藏，我们应该加强对它们的研究和保护。其次，这个故事告诉我们只有通过科学研究和专业护理，才能真正地帮助动物恢复健康。我们应该加强对动物保护的研究和教育，提高人们的保护意识和能力。最后，这个故事也向我们传递了一种乐观向上的精神。即使面临着困难和挑战，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，实现自己的目标。
综上所述，白鲸得救的故事给我们带来了对人与自然关系的深思。它提醒我们要关注和保护珍稀动物，加强环境保护工作，以及培养乐观向上的精神。希望我们能够从这个故事中汲取教益，共同努力，为建设美丽地球做出更多的贡献。
白鲸得救了评课稿 篇三
白鲸得救了评课稿范文
《白鲸得救了》一文是二年级第八单元中的一篇课文，这篇课文的篇幅比较长，主要讲了白鲸遭遇危险后，人们想方设法全力抢救，最后，终于使白鲸转危为安的动人故事。本单元要求引导学生在阅读中逐步养成边度边思的习惯。为了有效落实本单元的阅读训练目标
——逐步培养边读边思的阅读习惯，根据学生和教材特点，确立了以下学习目标：在阅读中识记生字“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”；能正确朗读课文，感情朗读重点句；学习带着问题阅读课文，然后回答问题的阅读方法；了解白鲸是世界珍稀动物，体会人们对白鲸的爱护，树立关爱生命的意识。
整堂课以体会：白鲸遇难时的绝望，理解为什么白鲸得救了是一个“奇迹”？作为本课的教学重点和难点。
一、教学方法与过程
1．图片引入，让学生看白鲸的图片，试着用简洁的语言交流课前看的资料，介绍自己所知道的白鲸。接着，让学生听老师读第一节，并重复，训练学生听的能力。
2．让学生根据课文的题目来质疑
3．再读第2节，体会白鲸身处绝境时的绝望，通过联系上下文，通过读关键词，体会白鲸的险境，读出焦虑。
4．深入学习3、4节，了解白鲸得救的过程，感受人们对白鲸的关爱，对生命的珍视。这个环节是整堂课的重点，先是通过圈画词语，了解人们抢救白鲸的各种方法。再是联系上下文理解失败及成功的原因。最后是借助板书，理解“奇迹”。
二、生字教学，扎实有效
虽然是二年级，但是对于生字的'教学却没有放松。本文的生字大多都集中在第二小节中，也就是白鲸遇险的一节中。所以，在学习白鲸遇险这一节时就进行了集中识字。把识字与学习课文相结合起来，取得事半功倍之效。
三、情感铺垫，训练表达
在教学中，进行了多次语言表达的训练。
第一处是在理解白鲸遇险为什么要拼命撞击冰块时，结合学生读到的资料理解到白鲸去的路被冰层堵住了，活动的范围越来越小，白鲸每隔十几分钟就要上来换一次水，不然会有闷死的危险。来理解他们即使是牺牲生命都是要拼命撞击的原因。接着又借助“绝望”一词的理解，让学生试着进行说话的练习：白鲸绝望地嘶叫着，仿佛在说……
第二处是借助板书来尝试说人们用了哪些方法救白鲸，结果如何。帮助学生借助关键词来说清“救”的过程。在教学结束，学生们还借助板书和图片与老师共同完成了课文重要内容的讲述。
四、品味语言，读中感悟
教学中，抓住“绝望、奇迹”两个词，让学生反复接触语言，在读中理解、读中感悟、读中升华，通过多层次的朗读，使学生的情感也有层次的递进，对文章主题的理解也就水到渠成。如：理解“为什么说白鲸得救了”是一个“奇迹”？是教学的一个难点所在。这一环节的教学不急于要学生获得结论，而是让学生带着问题充分思考、启发诱导。最后他们逐层剖析，学生在具体的语言环境中感悟。考虑到学生的年龄特点，不可能深层次的理解“为什么说这是一个奇迹？”先是让学生感受到人们在千方百计营救白鲸。再结合“奇迹”一词的意思理解：极难做到的、不同寻常的事情。在充分的思考、讨论、朗读后，通过和学生一起整合奇迹发生的过程边用箭头在板书上标示，使学生对奇迹发生的过程有个更为系统、更为合理、更为深刻的认识。那就是：之前人们动用了大量的人力、物力，想方设法、千方百计地营救白鲸，都失败了，就在大家无计可施，认为没有希望的情况下，音乐引路的方法居然成功了，在危难之中的白鲸竟然成功获救，这真是一件想象不到的不平凡的事情，真可称得上是——奇迹。最后，通过教师的小结来揭示文章体现的“关爱生命”的主旨。
总之，本课的教学主要从学生的阅读心理和情感需求来进行教学设计，在为学生提供自主与合作学习的平台的同时，引导学生养成“边读边思”这一良好的学习语文的习惯！
