《大熊猫》评课稿(优秀3篇)

《大熊猫》评课稿 篇一

大熊猫是一种珍稀的动物,被誉为“国宝”,也是中国的象征之一。它们通常生活在中国的山区,以竹子为主要食物,外形可爱,深受人们的喜爱。在《大熊猫》这门课程中,我们将深入了解大熊猫的生态习性、保护现状以及与人类的关系。

这门课程的教学目标主要有两个方面。首先,要让学生了解大熊猫的基本信息,包括它们的外貌特征、饮食习性、生活习性等。通过观察大熊猫的形态特征,学生们可以体会到大自然的神奇和多样性。其次,要引导学生了解大熊猫的保护现状以及人类与大熊猫之间的关系。通过了解大熊猫的保护工作,学生们可以意识到环境保护的重要性,并培养对大自然的热爱和保护意识。

在教学过程中,我们采用了多种教学方法。首先,通过展示大熊猫的图片和视频,激发学生的好奇心和学习兴趣。其次,在课堂上组织小组讨论和互动,让学生们积极参与,分享自己的观点和感受。此外,我们还组织了实地考察活动,带领学生们亲自接触大熊猫,感受它们的可爱和珍稀。

这门课程的评价方式主要采用考试和课堂表现相结合的方式。考试部分可以设立选择题、填空题和简答题,考察学生对大熊猫知识的掌握程度。课堂表现部分可以根据学生的参与度、讨论质量和小组合作情况进行评价。此外,还可以设置一些实践任务,例如写一篇关于大熊猫保护的小论文,培养学生的动手能力和独立思考能力。

通过《大熊猫》这门课程的学习,学生们可以增长知识、培养兴趣,同时也能够增强他们的环保意识和责任感。希望通过这门课程的开设,能够让更多的人了解大熊猫,关注它们的保护工作,共同为保护我们的地球做出贡献。

《大熊猫》评课稿 篇二

大熊猫是世界上最受欢迎的动物之一,也是中国的国宝。在《大熊猫》这门课程中,我们将深入了解大熊猫的生态习性、保护现状以及与人类的关系。

这门课程的教学目标主要有两个方面。首先,要让学生了解大熊猫的生活习性和栖息地特点。大熊猫通常生活在中国的山区,以竹子为主要食物,喜欢独居并具有一定的领地意识。通过了解大熊猫的生活方式,学生们可以更好地理解它们的习性和行为。其次,要引导学生了解大熊猫的保护现状以及人类与大熊猫之间的关系。大熊猫是濒危物种,目前正面临着栖息地破碎化、食物匮乏等威胁。通过了解大熊猫的保护工作和人类的行为对其产生的影响,学生们可以深刻认识到环境保护的重要性。

在教学过程中,我们采用了多种教学方法。首先,通过展示大熊猫的图片和视频,激发学生的好奇心和学习兴趣。其次,在课堂上组织小组讨论和互动,让学生们积极参与,分享自己的观点和感受。此外,我们还邀请了相关专家进行讲座,让学生们从专业的角度了解大熊猫的保护工作和环境问题。

这门课程的评价方式主要采用考试和项目作业相结合的方式。考试部分可以设立选择题、填空题和简答题,考察学生对大熊猫知识的掌握程度。项目作业部分可以要求学生完成一份关于大熊猫保护的调研报告,培养学生的实践能力和科研思维能力。

通过《大熊猫》这门课程的学习,学生们可以增长知识、培养兴趣,同时也能够增强他们的环保意识和责任感。希望通过这门课程的开设,能够让更多的人了解大熊猫,关注它们的保护工作,共同为保护我们的地球做出贡献。

《大熊猫》评课稿 篇三

《大熊猫》评课稿

  听了王老师的语文课《大熊猫》。《大熊猫》是北师大版第二册教材中的一篇描写动物的文章,课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色和活动都非常感兴趣。在听课中我有如下收获:

  一、以图激趣。

  一上课,王志老师就出示了各种可爱动物的图片,有顽皮的猴子,有好斗的狮子,还有甩着尾巴走路的大象,一下子就拉近了课文和孩子的距离,激发了孩子学习的热情。

  在学习第二自然段大熊猫的外形时,王志老师巧妙的运用熊猫的外型的组合图片,让学生来识字,使得识字由枯燥变得有趣。他们的学习热情在观察中调动起来。

  二、以读为“本”。

  新课程标准强调:小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗户,也是感受语言,训练语感的基本方式。所以王志老师在教学中,运用如:引读、集体读、部分读等多种方式让学生进行朗读,以读来理解课文,感受课文。让学生在琅琅的'读书声中,感受到大熊猫的可爱。

  三.重视拼音教学。

  虽然已经进入到一年级的第二学期,又是一届观摩课,大多数老师都不会在这样的一节课上进行拼音的教学,但是王老师却巧妙的进行了拼音教学,即复习了拼音,又训练了学生对三拼音节的认识。

  四、

随文识字。

  再讲读完第三自然段后,教师随机出示了熊猫的爪子及鸡爪,让孩子根据图和汉字“爪”字进行比对。加深了对“爪”字字形的记忆。

  建议:

  1. 如果能在记忆“爪”字字形的时候进行写字教学就更好了。这样水到渠成,孩子把字形与写字结合得更紧密,节省更多的时间。

  2. 是否应有部分板书,给孩子进行本课的梳理,可以是结构上的,也可以是重点词语等。

  3. 再讲读大熊猫外形特点时是否可以进行习作练习,交给孩子描述动物外形特点的方法。把阅读与写作进行有进的结合。

  以上谨代表个人观点,望指正!

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