《找规律》评课稿【推荐6篇】

《找规律》评课稿 篇一

《找规律》是一门非常重要的数学课程，通过学习这门课程，学生可以培养自己的数学思维和逻辑思维能力。在这堂课上，我观察到老师采用了多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握找规律的技巧。

首先，老师在课前进行了充分的准备工作。她提前准备好了各种练习题和教学材料，确保课堂教学的顺利进行。在课堂上，老师首先向学生介绍了找规律的意义和重要性，引发了学生对这门课程的兴趣。然后，她通过一些有趣的例子，让学生亲身体验找规律的过程。通过这种启发性的教学方法，学生能够更好地理解和掌握找规律的技巧。

其次，老师在教学过程中注重培养学生的思维能力。她鼓励学生积极思考和提出问题，并引导他们通过观察、比较和推理的方式来寻找规律。在课堂上，老师提出了一系列有挑战性的问题，让学生动脑筋，思考解决问题的方法。通过这种互动式的教学方式，学生能够积极参与到课堂中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

此外，老师还注重培养学生的合作意识和团队精神。她组织学生进行小组活动，让他们共同探讨和解决问题。通过合作学习，学生能够相互交流和分享自己的思考过程，从而提高他们的合作能力和团队意识。在小组活动中，学生能够相互帮助和协作，共同完成任务。这种合作学习的方式，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。

综上所述，《找规律》这堂课采用了多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握找规律的技巧。通过启发性的教学方法、培养学生的思维能力和合作学习的方式，学生能够在课堂中积极参与，提高他们的学习效果和学习能力。我相信，在老师的引导下，学生们一定能够掌握找规律的技巧，取得更好的学习成绩。

《找规律》评课稿 篇二

《找规律》是一门非常重要的数学课程，通过学习这门课程，学生可以培养自己的数学思维和逻辑思维能力。在这堂课上，我观察到老师采用了多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握找规律的技巧。

首先，老师在课堂上注重培养学生的思维能力。她提出了一系列有挑战性的问题，让学生动脑筋，思考解决问题的方法。在解决问题的过程中，学生需要观察、比较和推理，从而找到规律。通过这种思维训练的方式，学生能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。

其次，老师在教学过程中注重培养学生的合作意识和团队精神。她组织学生进行小组活动，让他们共同探讨和解决问题。在小组活动中，学生需要相互交流和分享自己的思考过程，从而提高他们的合作能力和团队意识。通过合作学习，学生能够相互帮助和协作，共同完成任务。

此外，老师还注重培养学生的实际应用能力。她通过一些实际生活中的例子，让学生将找规律的技巧应用到实际问题中。通过实际应用，学生能够更好地理解和掌握找规律的技巧，并将其运用到解决实际问题中。

综上所述，《找规律》这堂课采用了多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握找规律的技巧。通过培养学生的思维能力、合作学习和实际应用，学生能够在课堂中积极参与，提高他们的学习效果和学习能力。我相信，在老师的引导下，学生们一定能够掌握找规律的技巧，取得更好的学习成绩。

《找规律》评课稿 篇三

　　贾老师的这节《找规律》课，是一年级下册的内容。

　　一、是一堂“看似简单，实则丰富”的课

　　贾老师在彩旗这一教学内容中，通过让学生找其中的规律，在学生的不断说出红、黄、红、黄时能够适时引导“小朋友都提到了红、黄就称为一组”，紧接着课件移动这一组“像这一样的叫做重复”。简简单单的一句话就倒出了本节的重点和难点。

　　当学生找出了灯笼中的规律时，学生表述“紫、黄、紫、黄”时，贾老师马上引导“你可以说得更简单点吗”，重点直指本节课的重点。

　　二、是一堂“形式简单，层次分明的”的课

　　在教材主题图的内容中，先是彩旗重点教学规律的内容，花朵和灯笼则是再次突出找规律的内容，在小朋友这幅图中则让学生体会可以从两个方面去观察得出不同的规律，一层一层逐步递进，突出重点，突破了教学难点。

　　在练习中，也通过颜色、形状、颜色和形状、两个一组、三个一组、四个一组，对学生的要求依次提高，最后更是让学生创造规律和欣赏生活中的规律，体现规律的美和在生活中的实际意义。

　　纵观整节课，内容很扎实但有显得内容样式不足。一个概念包括了一个概念的内涵和外延，这节课很好的扎实了规律这一概念但却在概念的外延上稍显不足，如可以在规律的形式上，有声音的、肢体的，而不仅仅体现在颜色和形式上，去开阔学生的思维。在规律上规律的样式不仅可以是—（横排的样式）找规律，可以以（环状的样式）、（竖排的样式）。在丰富的材料中，使学生的每个感知都充分去体验规律的意义和美。

《找规律》评课稿 篇四

　　《找规律》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册的内容。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这节课李晓静老师为学生创设了多彩的生活情境，引导学生观察、思考、实践、体验，以达到知识与能力共进，情感与体验提升。个人觉得这节课以下几个方面做得比较好：

　　一、数学源于生活，用于生活

　　本课一开始就选取了富有儿童情趣的活动内容“儿童节场地布置”作为主题，引导学生找规律，最后又运用规律创造生活中的规律美，使学生体会到数学在生活中的广泛应用，促进学生建构数学知识，提高学生的数学素养。

　　二、互动的多样性

　　在这节课的活动中，运用了小组合作的学习方式，学生始终是在交流、合作中学习，活动促进了同伴间的交流，培养学生的合作意识。另外，老师对学生的鼓励、引导和委婉的提示，学生对他人做法的肯定、指正，都达到了师与生、生与生的互补与共进的教学要求。

　　三、体验数学

　　这节课把“寻找规律王国”这一情境下的活动贯穿于整节课的始终，使学生通过猜一猜、想一想、摆一摆、涂一涂、画一画这些有趣的活动感受规律，创造规律。学生在一次又一次的活动体验中加深对规律的认识，只有学生自己体验的，才是真实的、深刻的。

　　四、规则的建立

　　本节课设计了小组星赛，听课认真、发言积极、表达完整、表现好的同学都能为小组争得星星奖励。这能够很好的激发学生的学习兴趣，而且低年级学生的注意力不集中，通过小奖励可以激发学生学习的热情。

《找规律》评课稿 篇五

　　宋老师执教的一年级《找规律》一课，是一年级小朋友在已有知识和经验的基础上继续学习，教学重点是使学生找出排列规律，会根据规律找出下一个物体。还要通过涂、摆、画教学活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。整堂课送老师对教学目标的落实非常到位，各个教学环节紧凑，又十分适合低年级学生年龄特点的活泼设计，下面谈谈几点值得学习的地方：

　　一是以游戏的情境引导学生进入教学活动。一节课是否激起学生的学习兴趣是直接影响课堂教学效率。宋老师在教学“找规律”这节课时很自然地设计师生互动“拍掌游戏”，老师示范学生跟做，有意识有规律地呈现，提问学生掌声中是以什么方式呈现的？你是怎样知道的？让学生用语言描述出来，帮助学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节有利于全体学生参入，有利于拉近师生的距离，有利于学生尝试、参入、思考，让学生在游戏中感知规律的存在，从而达到事倍功半之功效。

　　二是准确把握教学时机让学生有效地动手操作。宋老师在导入、课件展示、摆一摆、画一画时让学生动手操作，极大地调动了学生学习兴趣，感受自己请自动手带来的快乐，这种体验让学生享受参入的幸福。尤其是摆图形时，宋老师的指导、参与，学生通过小组合作，在动手操作中初步感知物体排列的规律性，加深对知识的理解和巩固，突破教学的重难点，激发学生的学习兴趣，使学生主动积极地参与学习，发展了学生的能力，提高了教学效果。还有就是在让学生动手改一改同伴的学习作业时，小老师的幸福感别提多高兴啦！整堂课教师都在跟着学生学生走，教学任务在不知不觉中学生心领神会。

　　三是表扬鼓励恰到好处，给了学生足够的自信。课堂上师生相互的自信是完成教学目标的关键，这种自信才能充分发挥学生的主体教师的主导作。宋老师从导入开始把对学生的信任放在了第一位，及时的表扬鼓励极大地提高了学生学习兴趣。

　　四是小组合作探究培养了学生自主学习的能力。在完成课堂练习作业时，宋老师把学生分成几个学习小组，让学生自主探究完成练习作业，然后由小组自主检查评析，最后全班交流展示学习成果，让学生体验了自己即使学生又是小老师，这种体验足以让学生感受到学习的快乐。

　　五是合理使用现代教育技术手段。现代教育技术手段是为了促进教学，让教学更加直观形象，但切不可以做秀使学生眼花缭乱。宋老师简单的四张PPT展示恰到好处，既直观形象又发挥了作用。

　　整节课教学节奏紧凑，设计合理，突出了重点，突破了难点，极具低年级教学特色，确实为一节好课。

《找规律》评课稿 篇六

　　11月7号上午听了崔老师的《找规律》这节课。崔老师年轻又充满活力，整节课的思路清晰，课堂讲解透彻，教态自然。虽说是一个比较年轻的教师，但丝毫没有“青涩”

　　的感觉。

　　课后，在高老师的带领下，我们九个人聚在工作室对这节课进行评课，大家都畅所欲言，说出自己的看法。这节课我感觉崔老师在这节课是下足了功夫的，包括对教材的理解，教学重点的突破，对自己的教学过程的设计，都有自己独到的见解和创新。整节课上得流畅，自然。也能完成他所要达到的要求，还是一节比较成功的课。

　　最后，高红妹老师给我们做了点晴之笔的点评，肯定了崔老师的教学效果，肯定了老师的教学思路，肯定了本节课的难点攻克得比较好。但也提出了本节课的一些不足之处：难点的处理还可以再深化，再把它消化得更彻底，才能更好的照顾中下层的学生对知识的掌握。，并且给出了修改意见：

　　1. 给的任务要明确。

　　2. 给的合作时间要明确。

　　3. 小组每人的分工要明确。

　　4. 汇报时学生的语言要规范，要让全班同学都参与。

　　5. 对本节课的余数：0.1. 2. 分别代表那个颜色要让学生真正理解，才能类推和应用。

　　高老师不愧是名师，一下子就点出问题的关键，每个人心里一下子都豁然开朗，也能更好的体会到这节课的精采。

　　真的给我们创造了很好的学习机会，要好好的珍惜啊！