五年级语文下册《草船借箭》评课稿(通用3篇)
五年级语文下册《草船借箭》评课稿 篇一
《草船借箭》是五年级语文下册中的一篇课文，通过讲述刘备借箭的故事，展示了刘备的智慧和胆识。这篇课文不仅内容丰富，情节跌宕起伏，而且寓意深远，给学生们提供了很多学习和思考的机会。
首先，这篇课文以诙谐幽默的方式展示了刘备的智慧。在面临曹操的围攻时，刘备想到了借箭这个办法，并且通过一系列的筹划和安排，成功地借到了箭。在这个过程中，刘备运用了各种智慧和计谋，展现了他聪明才智的一面。这对于学生们来说，不仅可以让他们欣赏到智慧的力量，还可以激发他们运用智慧解决问题的意识。
其次，这篇课文还展示了刘备的胆识和勇气。在曹操的围攻下，其他人可能会选择投降或者逃跑，但是刘备没有选择放弃，而是勇敢地面对困境，并且想出了借箭的办法。这种勇气和胆识不仅让学生们对刘备产生敬佩之情，还可以激发学生们勇敢面对困难、勇往直前的勇气。
此外，这篇课文的寓意也很深远。借箭的过程中，刘备不仅展现了智慧和勇气，还展现了团结合作的力量。只有众人团结一心，才能成功地借到箭。这给学生们传递了一个重要的信息，那就是在面对困难时，只有团结合作，共同努力，才能战胜困难，取得成功。
综上所述，五年级语文下册《草船借箭》这篇课文不仅内容丰富，情节跌宕起伏，而且寓意深远。通过学习这篇课文，学生们可以欣赏到智慧的力量，激发自己运用智慧解决问题的意识；还可以学习到勇敢面对困难、勇往直前的勇气；同时，也可以明白团结合作的重要性。因此，这篇课文对于学生们的成长和发展具有重要的意义。
五年级语文下册《草船借箭》评课稿 篇二
《草船借箭》是五年级语文下册中的一篇课文，通过讲述刘备借箭的故事，展示了智慧和勇气的力量。这篇课文不仅故事情节紧凑，而且寓意深远，对学生们的成长和发展具有积极的影响。
首先，这篇课文通过刘备借箭的故事，向学生们展示了智慧的重要性。在面临曹操的围攻时，刘备没有畏缩，而是冷静地思考，并且通过巧妙的计谋和安排，成功地借到了箭。这种智慧的展现，让学生们明白了智慧在解决问题中的重要性，激发了他们运用智慧解决问题的意识。
其次，这篇课文还强调了勇气和胆识的力量。在曹操的围攻下，刘备没有选择放弃或者逃跑，而是勇敢地面对困境，并且想出了借箭的办法。这种勇气和胆识不仅让学生们对刘备产生敬佩之情，还可以激发学生们勇敢面对困难、勇往直前的勇气。
此外，这篇课文还强调了团结合作的重要性。在借箭的过程中，刘备并不是靠个人的力量完成的，而是众人团结一心，共同努力。只有团结合作，众志成城，才能成功地借到箭。这给学生们传递了一个重要的信息，那就是在面对困难时，只有团结合作，共同努力，才能战胜困难，取得成功。
综上所述，五年级语文下册《草船借箭》这篇课文通过展示智慧和勇气的力量，给学生们提供了很多学习和思考的机会。通过学习这篇课文，学生们可以明白智慧在解决问题中的重要性，激发自己运用智慧解决问题的意识；还可以学习到勇敢面对困难、勇往直前的勇气；同时，也可以明白团结合作的重要性。因此，这篇课文对于学生们的成长和发展具有积极的影响。
五年级语文下册《草船借箭》评课稿 篇三
五年级语文下册《草船借箭》评课稿
删繁就简标新立异——评《草船借箭》一课
听了徐正烈校长讲得《草船借箭》一课，觉得这堂课课堂流程清晰，重点突出，没有繁文缛节的课文分析，也没有拖泥带水的激情过渡。徐校长注重的是学生语文能力的培养，是语文知识点落实到位，体现了“自主发展”的课堂理念。
一．以读为本，读思结合，实现课堂自主发展
读是学生学习语文的主要方式。这节课，徐校长根据学情，采用多种形式的读：视频范读，为自读铺垫；自由选择读，检查正音；自主发现，默读思辨；小组合作，个性朗读；师生合作，角色体验读。”等等，循序渐进，步步深入。课文很长，但是徐校长舍得让学生在文字中多走了几个来回。先以问题引路，引导学生默读寻求答案，再在交流后进行分角色朗读。从读得不够好，到读得好，引领有法，引导有序。同时尊重学生对文本的个性化理解，避免出现“千人同腔”的现象。整节课，“以读代讲”贯穿始终，学生读得充分，读得多样，读出了个性体验。
二．以生为本，合作探究，实现课堂自主发展
“学生是语文学习的主体”，徐校长这节课始终以学生为主，做到以学定教，以学论教，顺学而导。课堂上，小组合组学习有序、有效，例如：围绕“诸葛亮的神机妙算”这一问题，学生在小组长的组织下，先是自己独立默读，思考，勾画。然后在小组内把自己划出的句子、自己的读书感受与同伴交流，互通有无。最后在全班汇报时，小组长结合自己组的特点，借鉴其他组的展示形式，给组内的每个组员选择汇报的内容。有四人齐读，然后由组长总结读后想法，有的是四人读、感分工明确。还有的按照序号互相补充的。在小组展示交流时，教师完全是学习活动的引领者、唤醒者和激励着。“很了不起！”“重新读这句话，别紧张！”“还有哪个小组没有展示？”等等，朴素的话语，透露出教师的关爱、关注，引领。整节课，师生关系和谐，课堂充满了生机和活力，学生真正成了课堂的`主宰者。
三．以学为本，教会方法，实现课堂自主发展
这篇课文比较长，选自名著，
