《只有一个地球》的评课稿(精简3篇)
《只有一个地球》的评课稿 篇一
第一篇内容
《只有一个地球》是一部关于环境保护和可持续发展的纪录片，通过展示全球各地的环境问题和人类活动对地球的影响，引发观众对于环境问题的关注和思考。本片以其真实的画面和感人的故事打动了观众的心灵，让人们深刻意识到保护地球的重要性。
首先，本片通过展示全球各地的环境问题，让观众看到了地球正面临的巨大挑战。从亚马逊雨林的砍伐到北极冰川的融化，从中国的雾霾到非洲的干旱，本片无疑揭示了地球面临的各种环境问题的严重性。这些真实的画面让观众切身感受到了环境问题对人类生存的威胁，引发了观众对于环境问题的关注和思考。
其次，本片通过讲述一系列感人的故事，展现了人类与自然的紧密联系。比如，片中描绘了一个小女孩和一只被困在油污中的企鹅之间的故事。这个故事让观众看到了人类活动对于动物和自然环境的破坏，引发了观众对于环境问题的反思。同时，本片还通过讲述一些环保者为保护地球而奋斗的故事，让观众看到了环境保护的重要性和希望。这些感人的故事激发了观众的情感共鸣，让人们深刻意识到保护地球的紧迫性。
最后，本片强调了可持续发展的重要性。通过展示一些可持续发展的实践案例，如太阳能和风能的利用，本片向观众传递了一个重要的信息：人类必须转变自身的生产方式和生活方式，追求可持续发展，才能保护地球，保护人类的未来。这个信息让观众深刻认识到环境问题不仅是一个个体行为的问题，更是一个全球性的挑战，需要每个人都行动起来。
总之，《只有一个地球》通过真实的画面、感人的故事和深刻的信息传递，成功引发了观众对于环境问题的关注和思考。这部纪录片向我们发出了一个警示：地球正面临着巨大的环境挑战，我们必须行动起来，保护地球，保护我们自己的未来。让我们每个人都成为地球的守护者，共同构建一个可持续发展的未来。
《只有一个地球》的评课稿 篇二
第二篇内容
《只有一个地球》是一部引人深思的纪录片，通过展示地球面临的环境问题和人类活动对地球的影响，唤起了观众对于环境保护的关注和思考。本片通过真实的画面和感人的故事，让观众深刻认识到保护地球的紧迫性和重要性。
首先，本片通过展示全球各地的环境问题，让观众直观地看到了地球正面临的巨大挑战。从砍伐森林到污染河流，从空气污染到气候变化，本片生动地展示了人类活动对地球的破坏。观众通过这些真实的画面，深刻意识到环境问题的严重性和紧迫性。这种直观的感受激发了观众对于环境保护的关注和思考。
其次，本片通过讲述一系列感人的故事，让观众看到了人类与自然的紧密联系。比如，片中描绘了一位环保志愿者为保护海龟而付出努力的故事。这个故事让观众看到了人类活动对于动物和自然环境的破坏，引发了观众对于环境问题的共鸣和思考。同时，本片还通过讲述一些环保者为保护地球而奋斗的故事，让观众看到了环境保护的希望和力量。这些感人的故事唤起了观众内心深处对于环境保护的责任感和行动意识。
最后，本片强调了可持续发展的重要性。通过展示一些可持续发展的实践案例，如生态农业和可再生能源的利用，本片向观众传递了一个重要的信息：人类必须转变自身的生产方式和生活方式，追求可持续发展，才能保护地球，保护人类的未来。这个信息引发了观众对于环境问题解决方案的思考和探索，激发了观众对于可持续发展的兴趣和行动。
总之，《只有一个地球》通过真实的画面、感人的故事和深刻的信息传递，成功引发了观众对于环境问题的关注和思考。这部纪录片向我们传递了一个重要的信息：保护地球不仅是我们的责任，更是我们自己的利益。让我们每个人都行动起来，共同守护地球，共同创造一个美好的未来。
《只有一个地球》的评课稿 篇三
《只有一个地球》的评课稿
王铮老师执教的《只有一个地球》一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：
一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在师生面前
语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，教着把握住这一点，在学习整篇文章时，始终是以地球母亲向我们述说为线索，来体悟文本的。这样处理，使学生与文本更接近，使枯燥的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起学生强烈的情感冲动，使学生深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最鲜明的特点之一。
二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀
《只有一个地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。王老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的'爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。
三、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力
学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。 王老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，联系实际，教师安排学生收集相关资料，把收集的资料在课堂上交流、汇报，当然，这也是在学生读文感知文本内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生学习语文的能力。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
王老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，深情地读出这句话。在讲地球资源有限这部分时，教师
王老师执教的这节课，如果在学生对文本理解不是很透彻时，适时增加学生讨论、交流，给学生足够的时间阅读文本，效果会更好。 以上是我对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢！
