语文《棉花姑娘》说课稿【精选3篇】
篇一：语文《棉花姑娘》说课稿
一、教材分析
本节课所选的课文为中国傣族民间故事《棉花姑娘》，收录于七年级下册语文教材。这个故事生动有趣，情节简单，适合初中生阅读。通过学习这个故事，学生可以了解到傣族文化的特点，培养对不同民族的尊重和理解，同时也能够锻炼学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学目标
1.知识与能力目标：通过阅读和学习本文，学生能够理解故事的内容和情节，掌握故事中的关键词汇和短语，并能够正确运用。
2.过程与方法目标：通过小组合作阅读、角色扮演和讨论等活动，培养学生的合作意识和积极参与的精神。
3.情感态度价值观目标：通过学习傣族文化，培养学生对不同民族的尊重和理解，培养学生的想象力和创造力。
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够理解故事的内容和情节，掌握故事中的关键词汇和短语，并能够正确运用。
2.教学难点：培养学生的想象力和创造力，让学生通过角色扮演和讨论等活动，深入理解故事。
四、教学过程
1.导入（5分钟）：通过展示傣族传统服饰和音乐，引发学生对傣族文化的兴趣。
2.阅读故事（15分钟）：学生阅读故事《棉花姑娘》，教师带领学生一起读一遍，然后再让学生独立阅读。
3.理解故事（20分钟）：教师组织学生进行小组合作阅读，然后进行角色扮演和讨论，让学生深入理解故事的情节和主题。
4.词汇和短语学习（15分钟）：教师引导学生找出课文中的关键词汇和短语，并进行讲解和练习。
5.创作活动（20分钟）：学生根据故事情节进行创作，可以是续写故事、编写对话或者画插图等。
6.总结与反思（5分钟）：教师与学生一起总结本节课的学习内容，学生进行反思。
五、板书设计
板书内容：
1.关键词汇和短语
2.《棉花姑娘》
3.创作活动
六、教学评价
通过观察学生的参与程度和表现，来评价学生的学习情况。可以结合小组合作阅读、角色扮演和创作活动等进行评价。
篇二：语文《棉花姑娘》说课稿
一、教材分析
本节课所选的课文为中国傣族民间故事《棉花姑娘》，收录于七年级下册语文教材。这个故事通过一个富有想象力和创造力的傣族姑娘的故事展示了傣族文化的特点，让学生感受到不同民族的独特魅力，同时也能够培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学目标
1.知识与能力目标：通过阅读和学习本文，学生能够理解故事的内容和情节，掌握故事中的关键词汇和短语，并能够正确运用。
2.过程与方法目标：通过小组合作阅读、角色扮演和讨论等活动，培养学生的合作意识和积极参与的精神。
3.情感态度价值观目标：通过学习傣族文化，培养学生对不同民族的尊重和理解，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发表自己的独特见解。
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够理解故事的内容和情节，掌握故事中的关键词汇和短语，并能够正确运用。
2.教学难点：培养学生的想象力和创造力，让学生通过角色扮演和讨论等活动，深入理解故事，发表自己的独特见解。
四、教学过程
1.导入（5分钟）：通过展示傣族传统手工艺品和音乐，引发学生对傣族文化的兴趣。
2.阅读故事（15分钟）：学生阅读故事《棉花姑娘》，教师带领学生一起读一遍，然后再让学生独立阅读。
3.理解故事（20分钟）：教师组织学生进行小组合作阅读，然后进行角色扮演和讨论，让学生深入理解故事的情节和主题，并鼓励学生发表自己的独特见解。
4.词汇和短语学习（15分钟）：教师引导学生找出课文中的关键词汇和短语，并进行讲解和练习。
5.创作活动（20分钟）：学生根据故事情节进行创作，可以是续写故事、编写对话或者画插图等，并鼓励学生发表自己的独特见解。
6.总结与反思（5分钟）：教师与学生一起总结本节课的学习内容，学生进行反思，并鼓励学生发表自己的独特见解。
五、板书设计
板书内容：
1.关键词汇和短语
2.《棉花姑娘》
3.创作活动
4.学生发表的独特见解
六、教学评价
通过观察学生的参与程度和表现，来评价学生的学习情况。可以结合小组合作阅读、角色扮演和创作活动等进行评价，并重点评价学生发表的独特见解的质量。
语文《棉花姑娘》说课稿 篇三
语文《棉花姑娘》说课稿
一．说教材
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、 教学目标：
1、认识７个生字，会写“需、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫的一些科学知识。
3、 阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
三、 教学的重难点：
认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫的意识。
四、教师的教法与学生的学法：
1、 教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《语文课程标准》的理念，我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的'主人，教师是学生学习的伙伴。
2、 学法：抓住课文的二、三、四自然段结构相似这一特点，我采用重点扶学第二自然段，然后小结学法，再让学生运用这种方法合作自学第三、四自然段，进行汇报。这样能让学生懂得自学的方法，达到我会学。
五．教学流程
课前积累：
请大家读一读这个词。你能仿照这个例子再说几个词语吗？（齐读）
（一）导入：
1、同学们读得太好了，棉花姑娘都忍不住为你们鼓掌了呢！看，他来了，我们一起把他请到黑板上来吧！（板书课题）齐读课题。
（二）巩固识字：
1、 上课之前，老师想先带大家到棉花田里去采棉花，看，每朵棉花后面都有一个词语，读对了才能把棉花摘走呢！你们有信心吗？
2.看来大家都是采棉花的能手，那写的本领怎么样呢？老师来考考你。（只星 雪 帮 请 就）
出示学习目标
过度：听说我们班同学朗读的本领特别厉害，在座的老师也想来见识见识呢。
整体感知：
请大家打开语文书，用自己喜欢的方式读一读课文。要求读的时候加入自己的感受。
学习第一自然段：
出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！（播放蚜虫录音）你觉得蚜虫很怎么样？请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读）
你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。
你看，你都读得咬牙切齿了。
词语读好了，老师相信你一定能把句子读好。我们一起来读读这句话。（老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！）
孩子们，请你闭上眼睛想象你就是棉花姑娘，可恶的蚜虫在你的身体里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。
③这个时候棉花姑娘最希望什么？
自由回答——出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！这个句子中有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情。（盼望）学生读。
④课件出示：（调动生活经验）
其实，很多时候，我们也有这样的经历
自主扩展：（），我多么盼望（）！
看来，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望着、盼望着，
学习2-5段
1、棉花姑娘也盼望着有医生来给她治病，所以她不断向身边的人求助，可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）
2、它最先是向燕子求助，请同学们看到第二自然段，用自己喜欢的方式读一读，边读边用“——”划出棉花姑娘的话，用“~~~~”划出燕子的话，赶紧读吧!
3、汇报：
4现在，老师要请两个同学读读，一个读棉花姑
娘说的话，一个读燕子的话，其他同学读旁白，谁来试试？
4、老师听出来了，棉花姑娘和燕子都非常有礼貌。哪些词能说明他们很有礼貌呢？
是呀，请别人帮忙，要有请的语气。请你带着这种语气再来读读棉花姑娘的话吧！全班齐读棉花姑娘的话
5、燕子帮到了棉花姑娘吗？但是它却说了一句“对不起”，真是只懂礼貌的燕子。谁再来读读燕子的话？（你也是个懂礼貌的孩子！）
6.同样，啄木鸟和青蛙也很有礼貌。那他们和棉花姑娘都说了些什么呢？请同学们自己来学习。注意用上我们学习第二段时用的方法。（出示幻灯片11）你喜欢谁，就读那一段。
7.展示：指名汇报所划的句子。请女生变成棉花姑娘，男生变成青蛙（啄木鸟），分角色来读读。
8、燕子、啄木鸟、青蛙都非常想帮棉花姑娘捉害虫，可是它们却心有余而力不足，因为：
（板书:)燕子只会捉空中飞的害虫
啄木鸟只会捉树干里的害虫
青蛙只会捉田里的害虫
你能用上因为所以再来说一说这几句话吗？
第五段：
1.三位都没有帮上忙，忽然一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了他们是谁呢？
2.你能用书上的句子来介绍一下七星瓢虫吗？自由练读一句、齐读
3.那么棉花姑娘以前见过七星瓢虫吗？你是从哪个词知道的？谁来惊奇的问问？（指名，一起来当当棉花姑娘问一问。）七星瓢虫的本领可真大。小动物们还给她发了一张奖状呢。齐读。这是一个什么句式？你能把它变成被字句吗？
同学们，这么多动物医生都想帮助棉花姑娘，你能分清楚他们的特长，来完成这道题吗？
5、学习6段
a.善良的七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘有什么变化？长出了什么样的叶子？（碧绿碧绿
棉花姑娘的病好了之后，变得更美了，老师都忍不住想夸夸他了，老师来读读第6段好吗？如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）快乐是可以分享的，小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。
