《掌声》的评课稿(最新3篇)
《掌声》的评课稿 篇一
《掌声》是一部令人感动的电影，它以真实的故事和精彩的表演赢得了观众的掌声。作为一部教育类电影，它成功地传递了一些深刻的教育理念和价值观。通过对这部电影的评课，我们可以更好地理解这些教育理念和价值观，并探讨它们在现实生活中的应用。
首先，电影中的主人公李老师给我们展示了一种无私奉献的教育精神。李老师在教育过程中不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观和价值观。他用自己的言行和行动激励和感染着学生们，让他们明白自己的价值和责任。这种无私奉献的教育精神值得我们学习和借鉴，无论是作为教育工作者还是家长，都应该以李老师为榜样，用心去教育和引导下一代。
其次，电影中的学生们展示了坚持不懈的努力精神。无论是在学习上还是在音乐比赛中，学生们都经历了各种困难和挫折，但他们从未放弃。他们通过努力和坚持，最终取得了成功。这种坚持不懈的努力精神是成功的关键，它告诉我们只有不断努力和坚持才能实现自己的梦想。在现实生活中，我们也应该学会面对困难和挫折，坚持不懈地追求自己的目标。
最后，电影中的音乐教育给我们带来了美的享受。音乐是一种美妙的语言，它能够触动人的内心和灵魂。电影中的音乐教育不仅仅是培养学生的音乐才能，更重要的是让学生们感受到音乐的美和情感。音乐教育有助于培养学生的审美能力和情感表达能力，让他们更好地理解和欣赏美。在现实生活中，我们也应该给予孩子们更多的音乐教育，让他们能够感受到美的力量和魅力。
通过评课，《掌声》让我们思考教育的真谛和意义。它告诉我们教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人生观。同时，它也告诉我们只有通过努力和坚持才能实现自己的梦想。最后，它让我们感受到音乐的美和情感，启发我们对美的追求和表达。这些教育理念和价值观在现实生活中都有着重要的意义，我们应该在教育和生活中加以应用和传承。
《掌声》的评课稿 篇二
《掌声》是一部令人动容的电影，它通过真实的故事和精彩的表演向观众传递了许多深刻的情感和思考。作为一部教育类电影，它成功地探讨了教育的意义和影响。通过对这部电影的评课，我们可以更好地理解教育的本质和价值，并思考我们在教育中的角色和责任。
首先，电影中的主人公李老师展现了一种耐心和关爱的教育方式。他对学生们充满了耐心和关怀，不断地鼓励和激励他们。他相信每个学生都有自己的潜力和能力，只要给予足够的支持和鼓励，他们就能够取得成功。这种耐心和关爱的教育方式对学生们的成长和发展起到了积极的影响，也给了我们作为教育者的启示，我们应该用心去关爱和培养每一个学生。
其次，电影中的学生们展示了他们的勇气和坚韧。他们面对各种困难和挑战，但他们从未退缩。他们用坚定的信念和无畏的勇气去追求自己的梦想，最终取得了成功。这种勇气和坚韧的品质是成功的关键，它告诉我们只有勇往直前、永不放弃才能实现自己的目标。在现实生活中，我们也应该学会面对困难和挑战，坚持不懈地追求自己的梦想。
最后，电影中的音乐教育给我们带来了美的享受。音乐是一种美妙的艺术形式，它能够触动人的心灵和情感。电影中的音乐教育不仅仅是培养学生的音乐才能，更重要的是让学生们感受到音乐的美和情感。音乐教育有助于培养学生的审美能力和情感表达能力，让他们更好地理解和欣赏美。在现实生活中，我们也应该给予孩子们更多的音乐教育，让他们能够感受到美的力量和魅力。
通过评课，《掌声》让我们思考教育的真谛和意义。它告诉我们教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人生观。同时，它也告诉我们只有通过勇气和坚韧才能实现自己的梦想。最后，它让我们感受到音乐的美和情感，启发我们对美的追求和表达。这些教育理念和价值观在现实生活中都有着重要的意义，我们应该在教育和生活中加以应用和传承。
《掌声》的评课稿 篇三
《掌声》的评课稿
《掌声》是一篇讲读课文。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。瞿老师这节课上得很成功，他能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
一、评教学目标
本课的教学难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。瞿老师在本课教学中重点突出，目标明确。
1、紧扣关键点，突出内涵
所谓关键点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“关键点”是“同学们的两次掌声”。瞿老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。
2、转换角色情，领悟内涵
当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。瞿老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。
3、抓住掌声义，延伸内涵。
同学们的掌声给了小英鼓励、赞赏，给了她生活的'信心，掌声的内涵就是给人的尊重、鼓励和关爱。瞿老师并没有让学生停止在对掌声内涵的理解，而是接着问：“你想给同学或朋友送去勇气和自信，除了给他掌声之外，你还有什么办法？”学生的回答延伸了掌声的内涵，可以直接说，可以写纸条，可以竖起大拇指等等，都对别人的鼓励和关爱。
4、出示《掌声》诗，升华内涵。
读完最后一节，瞿老师出示了一首小诗《掌声》，掌声的内涵都融化在这首短小精悍的诗中，一连串的比喻不仅读来朗朗上口，而且形象地升华了掌声的内涵，人与人之间的关心和鼓励就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量和信心，这就是一份真爱。学生在轻柔的音乐声中品读着这首小诗，会再次被感动，升华内心的体验，并将这暖暖爱意融人到他们的生活当中去。
二、评教学特色
本节课的主要特色有以下几点：
1、教学思路——清晰严谨
《掌声》一课的教学紧紧围绕这四步进行：
（1）读第四自然段，找出课文写的两次掌声。
（2）品读小英上台演讲前的表现，体会两次掌声给小英带来的变化。
（3）结合小英演讲后变化，进而理解掌声的内涵。
（4）拓展阅读小诗，升华掌声的内涵。
这一教学思路，比较清晰地反映了文章的脉络，围绕掌声的内涵设计教学环节，自然而合理。对于教学目标的实现，不仅仅定位在知识与能力上，更多的表现为对学习方法的掌握，情感态度的升华，价值取向的引领。
2、教学语言——优美工整
最后瞿老师出示的是一首自己写的小诗，可以看出瞿老师的语言功底——优美而工整。在整堂中我们可以听到瞿老师优美工整的过渡语与小结语：“只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。”“这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解……”“这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。”“掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢？”……
3、教学细节——扎实有效
在整个教学过程中，留给我印象最深的是朗读的指导。因为，我们现在的朗读指导趋于一种虚化，目标也不明确，好像练读的目标就是读好这一段，而瞿老师的朗读指导扎实有效。学习第二到四自然段时，瞿老师让学生找出演讲前小英的三处表现，在练读这三处表现时，不只是从朗读技巧上读好，更让学生走进人物的内心世界，体会人物的感情，读是为了促进悟，悟是为了提升读，朗读与感悟相结合。如：练读“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下来。”这段话。
师：读读这句话，体会她的心情，你能读好吗？
指名读
师：
指名读
师：上一堂课我们知道小英是个自卑、忧郁的孩子，平时，总是默默地走向那个角落，她不愿别人看到她走路的样子，她害怕别人注视的目光，而这时全班同学把目光一齐投向了那个角落，谁再来读。
指名读
师：此时的小英心里在想什么？
生：我不想让别人看我走路的样子，别人还逼我。
生：别人会说我很可怜的。
生：别人会笑话我的。
师：此时的小英胆小、害怕，把她的心里话通过朗读表现出来，怎么读？
再次指名读
这已是第四次读了，但四次朗读层层深入，一步一步引导学生体会小英演讲前的胆小、忧郁，也为后面理解掌声对她的重要奠定基础。
三、一点看法
1、课文5-6小节的学习不够深入，有点蜻蜓点水的感觉，而这次演讲之后小英的变化，更能体现别人鼓励、关爱对一个人的成长的重要性。
2、最后一小节是文章的中心，它告诉大家两点：（1）珍惜别人的掌声。（2）献给别人掌声。而瞿老师只是让学生齐读了一遍，有点囫囵吞枣的感觉。
但这只是我一点不成熟的看法。
