小学数学优质课《圆柱的体积》的评课稿(优选3篇)
小学数学优质课《圆柱的体积》的评课稿 篇一
在这堂小学数学课上，我们学习了关于圆柱的体积的知识。通过老师的精心设计和生动的讲解，我对圆柱的体积有了更深入的理解。以下是我对这堂课的评价和总结。
首先，我想赞扬老师在课堂上的表现。老师引导我们通过观察和思考来发现圆柱的体积公式。他通过给出具体的实例，如水杯、铅笔盒等，让我们从实际生活中感受到圆柱体积的概念。然后，老师带领我们一起进行实际测量，通过测量圆柱的底面积和高度，再进行计算，得出圆柱的体积公式。这种由浅入深的教学方法，使我们更容易理解和掌握知识。
其次，课堂上的互动环节使我更加积极主动地参与学习。老师设计了一些小组活动，让我们分组合作解决一些与圆柱体积相关的问题。通过小组合作，我不仅能够与同学们一起讨论问题，分享解题思路，还能够提高我的团队合作能力和解决问题的能力。这种互动式的学习方式，不仅提高了我的学习兴趣，还增强了我的学习效果。
另外，老师在课堂上使用了多媒体教学辅助工具，如投影仪和电子白板。通过这些工具，老师能够用图形和动画形式展示圆柱体积的计算过程，使抽象的概念变得更加具体和易于理解。同时，老师还运用了一些生动有趣的教学方法，如拼图、游戏等，使学习变得更加有趣和活泼。
最后，这堂课的作业设计也很合理。老师布置了一些练习题，让我们巩固和运用所学的知识。通过这些练习，我能够更好地掌握圆柱体积的计算方法，并将其应用到实际生活中。这种联系实际的作业设计，既能够提高我们的学习兴趣，又能够让我们更好地理解和应用所学的知识。
总的来说，这堂小学数学课《圆柱的体积》给我留下了深刻的印象。通过老师的精心设计和生动的讲解，我对圆柱的体积有了更深入的理解。同时，课堂上的互动环节、多媒体教学辅助工具和合理的作业设计，使我更加积极主动地参与学习，并提高了我的学习效果。我相信，通过这样的优质课，我能够更好地掌握和运用数学知识。
小学数学优质课《圆柱的体积》的评课稿 篇二
这堂小学数学课上，我们学习了圆柱的体积。老师通过生动有趣的教学方法，让我们对圆柱的体积有了更深入的理解。以下是我对这堂课的评价和总结。
首先，我想赞扬老师在课堂上的教学方法。老师通过给出实际例子，如水杯、铅笔盒等，让我们从生活中的物体中感受到圆柱的特点和体积的概念。然后，老师引导我们通过观察和思考，发现圆柱体积的计算方法。通过这种启发式的教学方法，我们能够更好地理解和掌握知识。
其次，老师在课堂上设计了一些互动环节，让我们积极参与学习。例如，老师让我们分组合作解决一些与圆柱体积相关的问题。通过小组合作，我们能够相互交流和合作，提高我们的解决问题的能力。这种互动式的学习方式，不仅能够增强我们的学习兴趣，还能够提高我们的学习效果。
另外，老师在课堂上使用了多媒体教学辅助工具，如投影仪和电子白板。通过这些工具，老师能够用图形和动画形式展示圆柱体积的计算过程，使抽象的概念变得更加具体和易于理解。同时，老师还通过一些实物展示和实际测量，让我们能够更加直观地感受到圆柱的体积。
最后，老师在课堂上布置了一些练习题，让我们巩固和运用所学的知识。通过这些练习，我们能够更好地掌握圆柱体积的计算方法，并将其应用到实际生活中。这种联系实际的作业设计，不仅能够提高我们的学习兴趣，还能够让我们更好地理解和应用所学的知识。
总的来说，这堂小学数学课《圆柱的体积》给我留下了深刻的印象。通过老师的精心设计和生动有趣的教学方法，我对圆柱的体积有了更深入的理解。同时，课堂上的互动环节、多媒体教学辅助工具和合理的作业设计，使我更加积极参与学习，并提高了我的学习效果。我相信，通过这样的优质课，我能够更好地掌握和运用数学知识。
小学数学优质课《圆柱的体积》的评课稿 篇三
小学数学优质课《圆柱的体积》的评课稿
星期二听了郭辉煌老师的公开教学课——圆柱的体积。本节课的教学内容是：圆柱的体积计算公式的推导，例题4，并完成“做一做”的第一题和练习八中的第1——2题。本节课的教学目标是：使学生知道圆柱体体积的推导过程，理解并掌握求圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。本节课的教学重点是：圆柱体体积计算公式。教学难点是：圆柱体割拼组合教学。听完这节课后，让我收获很多，我觉得郭老师气质佳、形象美，课上得实实在在。下面我就以以下两方面对这节课发表自己的观点：
第一方面：成功之处
1、教师能围绕本节课的教学内容有目的、有针对性地进行复习，为后面圆柱体体积的计算埋下伏笔。
2、传统教学与现代化教学相结合。圆柱体体积的推导过程中，教师首先把实物圆柱体模型进行分解，再组合成一个已学过的长方体进行推导，但郭老师觉得还不够透彻，因此，又利用多媒体现代化教学手段把推导过程重新回顾一遍，这样就把传统教学与现代化教学有机地结合再一起，突破了教学难点。
3、针对本节课所学知识内
4、本节课，让学生动手、动脑，参与教学全过程，较好地处理教与学，练与学的'关系，达到了一定的教学效果。
第二方面处：探讨之处
1、课堂教学环节如能先复习圆的面积计算公式及立体图形的体积计算公式，再出示课题进而传授新知识，整堂课的结构应该会更完整一些。
2、本节课学生的主体性没有充分展示出来，例如：在体积公式的推导过程中，教师如能让学生自己去探讨长方体的底面积和高与圆柱的底面积和高的关系，从而推出圆柱体的体积公式，这样学生在课堂中的主体性就能充分发挥出来。
3、在“讨论”这一环节中，应该是“已知圆柱的底面半径和高，怎样求圆柱的体积”而不是“已知圆的半径和高”，圆哪来的高，因此这里表述的不够准确。
总之，这节课从学生的练习来看，达到了预定的教学效果，是一堂成功的课，也希望年轻的郭老师今后继续发扬教学激情，发挥自己的个人专长，在教学上有新的突破。
