小学五年级语文课《桂花雨》评课稿(优质3篇)
小学五年级语文课《桂花雨》评课稿 篇一
《桂花雨》是一篇描写秋天的美丽景色和人们对桂花的喜爱的诗歌。这首诗以细腻的描写和优美的语言展示了桂花的美丽和芳香，同时也传达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
首先，诗歌通过细腻的描写展示了桂花的美丽和芳香。诗中用“细雨”来形容桂花的花瓣，表现出桂花的柔美和娇媚。而“沉香亦自香”一句则描绘了桂花散发出来的浓郁芳香，使人仿佛置身于桂花的芬芳之中。作者通过细腻的描写，使读者能够感受到桂花的美丽和芳香，增强了读者对桂花的共鸣和喜爱。
其次，诗歌传达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。诗中作者写道：“大观园中有桂花，芳香扑鼻人人夸”，表达了作者对桂花的喜爱和对美好事物的追求。在作者笔下，桂花成为了美好生活的象征，也传达了作者对美好生活的向往和追求。通过这种表达，作者引导读者去珍惜生活中的美好事物，与桂花一样散发出自己的芬芳。
最后，诗歌通过优美的语言和韵律展示了桂花的美丽和人们对桂花的喜爱。整首诗歌以七言绝句的形式写成，每句都有平仄押韵，使整首诗语言优美动听。同时，诗中运用了很多描写手法，如“浓雾屏翠色，轻风隔细腰”，通过对桂花的细腻描写，使整首诗的画面感更加丰富和生动。这样的语言和韵律使读者更容易产生共鸣，并更好地理解和欣赏这首诗。
总之，《桂花雨》是一首描写秋天的美丽景色和人们对桂花的喜爱的诗歌。通过细腻的描写、优美的语言和韵律，诗歌展示了桂花的美丽和芳香，传达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。读者在阅读这首诗时，不仅能够感受到桂花的美丽，也能够被激发对美好生活的向往和追求。
小学五年级语文课《桂花雨》评课稿 篇二
《桂花雨》是一篇描写秋天景色和桂花的诗歌作品，通过对自然景色的描绘，表达了作者对美好事物的喜爱和对生活的热爱。
首先，诗歌通过对秋天景色的描绘展示了作者对美丽事物的喜爱。诗中描述了“浓雾屏翠色，轻风隔细腰”，通过对秋天景色的描绘，使读者能够感受到秋天的美丽和宁静。同时，诗中还描绘了桂花的芬芳和娇美，通过对自然景色的描绘，传达了作者对美好事物的喜爱和对美丽事物的追求。
其次，诗歌传达了作者对生活的热爱。诗中写道：“大观园中有桂花，芳香扑鼻人人夸”，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的向往。在作者笔下，桂花成为了美好生活的象征，也传达了作者对美好生活的追求。通过这种表达，作者引导读者去珍惜生活中的美好事物，享受生活的真谛。
最后，诗歌通过优美的语言和韵律展示了桂花的美丽和人们对桂花的喜爱。整首诗以七言绝句的形式写成，每句都有平仄押韵，使整首诗的语言优美动听。同时，诗中运用了很多描写手法，如“细雨点苍穹，轻风拂翠腰”，通过对桂花的细腻描写，使整首诗的画面感更加丰富和生动。这样的语言和韵律使读者更容易产生共鸣，并更好地理解和欣赏这首诗。
总之，《桂花雨》是一首描写秋天景色和桂花的诗歌作品，通过对自然景色的描绘，表达了作者对美好事物的喜爱和对生活的热爱。读者通过阅读这首诗，不仅能够感受到桂花的美丽和芬芳，也能够被激发对美好生活的向往和追求。这首诗以其优美的语言和韵律，给读者带来了视觉和听觉上的享受，同时也让读者对桂花和美好生活有了更深入的理解和欣赏。
小学五年级语文课《桂花雨》评课稿 篇三
小学五年级语文课《桂花雨》评课稿范文
《桂花雨》一课写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了家乡亲人和童年时代的美好眷恋。于老师在教学中主要体现了以下几个特点：
１、读为主线，注意培养学生的语感、语调：
于老师较好地把握了语文课程的特点，以读为主线，贯
２、教师注意培养学生想象能力：
适时挖掘教材中的训练点，放飞学生想象的翅膀，对学生进行言语训练。如出示一个提前准备好的句子，让学生进行想象然后填空。虽然孩子们的词汇还不够丰富，但是，他们的回答拥有他们各自的特色和适合他们的年龄特点，他们的答案，可能是我想象不出来的。这样的坚持训练，会使学生想象丰富，语言表达能力得到有效提高。
３、真实、恰到好处的点评，幽默、亲切的语言，照顾层次不同的学生，激励他们乐于表达、展示自己：
在于老师的课堂上，听他的话就是一种享受，就像一股清泉一样缓缓流入学生的心田，老师用自己的爱去爱每一个学生。在于老师的'课堂上总能看到许多高高举起的小手，充满了学生对知识的渴求，折射出智慧的光芒，我想这是老师尊重学生的结果。
这节课也小有不足，教师在引导学生理解课文最后一段的时候不够深刻明白，其实这是课文的文眼，前面的准备工作已经做得很足了，后面分析时，教师应当有一两句过渡性的话语起个桥梁作用，很容易就能让学生自己总结出来。可能教师自己心里面明白，嘴上就没说出来，所以学生一看问题有难度，思维一时僵住，做答就架空了。
