《狐狸和乌鸦》二年级语文评课稿【经典3篇】
《狐狸和乌鸦》二年级语文评课稿 篇一
《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲述了乌鸦被狡猾的狐狸欺骗的故事。通过这个故事，我们可以学到许多道理。
故事中，乌鸦很聪明，但是他被狐狸的奉承话骗了。乌鸦以为自己真的很聪明，于是展示了自己的歌喉。而狐狸却把乌鸦夸得天花乱坠，说他的歌喉比百灵鸟还好听。乌鸦听了狐狸的话，感到非常得意，于是张开嘴巴唱歌。结果，乌鸦一张嘴，那块奶酪就掉在地上被狐狸抢走了。乌鸦被狐狸欺骗了，他后悔得不得了。
这个故事告诉我们，不能轻易相信别人的奉承话。乌鸦被狐狸夸奖得心花怒放，以为自己真的很聪明，结果却上了狐狸的当。我们要学会分辨别人的真实意图，不要被别人的奉承话蒙蔽了双眼。只有通过自己的努力和实际的表现才能获得真正的赞赏。
此外，故事还告诉我们要小心狡猾的人。狐狸以奉承话骗取了乌鸦的信任，最终得到了想要的东西。我们要警惕那些表面上对我们很好的人，不要被他们的伪善所迷惑。要学会用自己的聪明才智和观察力去分辨别人的真实意图。
同时，这个寓言故事还告诉我们要谦虚。乌鸦因为被狐狸夸奖而骄傲自满，最终导致了失败。我们要学会虚怀若谷，不要因为一时的成功而骄傲自满。只有保持谦虚的态度，才能不断进步，取得更大的成就。
通过《狐狸和乌鸦》这个故事，我们明白了不能轻易相信别人的奉承话，要警惕狡猾的人，同时要保持谦虚的态度。希望同学们能够从中汲取教训，树立正确的价值观，做一个真正聪明、善良、谦虚的人。
《狐狸和乌鸦》二年级语文评课稿 篇二
《狐狸和乌鸦》是一篇充满智慧的寓言故事，通过这个故事，我们可以学到许多道理。
故事中，狐狸用奉承话骗取了乌鸦的信任，并成功地夺走了乌鸦嘴里的奶酪。这个故事告诉我们，不能轻易相信别人的奉承话。有些人可能会说一些好听的话来讨好我们，但我们要学会分辨别人的真实意图，不要被别人的奉承话蒙蔽了双眼。
故事中的乌鸦自以为聪明，被狐狸夸得不得了。他因为被夸奖而骄傲自满，最终导致了失败。这个故事告诉我们要谦虚。谦虚是一种美德，只有保持谦虚的态度，我们才能不断进步，取得更大的成就。
故事中的狐狸是一个狡猾的人。他利用乌鸦的骄傲和轻信，成功地夺走了乌鸦的奶酪。这个故事告诉我们要小心狡猾的人。有些人可能会表面上对我们很好，但他们的真实意图可能并不是为了我们好。我们要警惕那些表面上对我们很好的人，不要被他们的伪善所迷惑。
通过《狐狸和乌鸦》这个故事，我们明白了不能轻易相信别人的奉承话，要谦虚，小心狡猾的人。希望同学们能够从中汲取教训，树立正确的价值观，做一个真正聪明、谦虚、善良的人。
《狐狸和乌鸦》二年级语文评课稿 篇三
《狐狸和乌鸦》二年级语文评课稿
《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”新理念，张建波老师在教学《狐狸和乌鸦》时，教学思路清晰，重点突出，难点突破，使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，在主动探究中有所创新，教学效果明显。
1、抓“人物”，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，围绕故事中狐狸和乌鸦这两个特定的“人物”，组织学生展开讨论：(1)狐狸骗肉的动机、骗肉的过程、骗肉后的表现分别是怎样的？(2)乌鸦是怎样上当受骗的？(3)从这个故事中，你有什么启发？在交流中，鼓励学生分组评说，各抒己见。同时，引导中不仅注重学生对知识的掌握，更要尊重学生独特的情感体验，正确处理好教学内容中折射的价值取向，帮助学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”
2、抓对话，谈感悟。在把握“人物”特点的基础是，张老师着重围绕狐狸和乌鸦的三次对话，引导学生反复阅读，细细品味，让学生从狐狸说话的'称谓、语气、内容等方面相互交流，深入探讨，再分角色朗读，在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。这样，既加深了学生对课文内容的理解，又有效地调动了学生情感的参与，使他们的内心感悟更趋多元化。
3、启发想像主动探究
爱因斯坦说过，“想像比知识更重要。知识是有限制，而想象是无限的。”《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。教学中，张老师针对学生的个性差异和独特感受，鼓励学生张扬个性，大胆想象，有理有据地延伸课文。为此，张老师精心设计了一道口语训练题：《乌鸦被骗之后……》，引导学生多角度地看待事物发展，多侧面地认清事物发展的规律。学生有的从乌鸦被骗后终于认识到“爱听奉承话容易上当”等方面去续说；有的结论为诚信之道，从狐狸的“欺诈行为不可取”方面去续说等等。这样的教学，既拓展了学生个性化学习的时空，又让学生的个性在课堂上得以展现和发展。
总之，引导学生在自主活动中学习课文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”的要求。教学《狐狸和乌鸦》这一课，正是通过以上的实践活动让学生经历了一个自我发现，自我探索，自我习得的学习过程，真正促进了学生自主意识、自主行为、自主能力的形成和发展，有效地提高了学生的语文素养。但还存在着一些不足之处：在上课时间的安排上还欠合理，给人一种拖的感觉。在朗读的指导上当学生不能很好地将感
