语文《孔子拜师》的评课稿(通用3篇)

语文《孔子拜师》的评课稿 篇一

《孔子拜师》是语文教材中的一篇经典文章，通过讲述孔子拜师的经历，展现了孔子对学问的执着追求和对师长的尊敬敬重。这篇文章既有励志的教育意义，也有丰富的文化内涵，让学生在阅读中感受到了孔子的伟大和智慧。

首先，这篇文章通过孔子拜师的经历，向学生传递了一种积极向上的人生态度。孔子年轻时，就有着强烈的求知欲望和追求真理的决心，他没有满足于现状，而是积极主动地寻找学问的门路。这种勇于探索的精神在当今社会依然具有重要的教育意义，可以激励学生在学习中保持好奇心和进取心，不断追求进步和提高。

其次，这篇文章强调了对师长的尊重和敬重。孔子在拜访不同的师长时，都表现出了恭敬和虚心求教的态度。他虽然有着非凡的才华和智慧，但从不自负和傲慢，而是虚心地向师长学习，不断充实自己的学识。这种尊重师长的态度对于学生来说是非常重要的，可以帮助他们建立正确的学习态度和价值观，培养出谦虚、虚心和尊敬他人的品质。

此外，这篇文章还蕴含着丰富的文化内涵。孔子作为中国古代的伟大思想家和教育家，他的思想影响了几千年的中华文明。通过阅读《孔子拜师》，学生不仅可以了解到孔子的人物形象和他的思想，还可以感受到中国古代文化的博大精深和独特魅力。这对于学生来说是一次宝贵的文化熏陶和精神启迪，有助于培养他们对中华文化的热爱和传承。

综上所述，《孔子拜师》是一篇优秀的语文教材文章，它通过讲述孔子拜师的经历，传递了积极向上的人生态度和尊师重教的价值观念，同时蕴含着丰富的文化内涵。阅读这篇文章不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们正确的价值观和人生态度，为他们的成长和发展打下坚实的基础。

语文《孔子拜师》的评课稿 篇二

《孔子拜师》是我们语文教材中一篇非常经典的文章，通过讲述孔子拜访不同的师长的经历，展现了孔子对学问的执着追求和对师长的尊敬敬重。这篇文章既有励志的教育意义，又蕴含着深刻的人生哲理，对学生的成长和发展起到了积极的促进作用。

首先，这篇文章通过孔子拜师的经历，向学生传递了一种积极向上的人生态度。孔子年轻时，就展现出了强烈的求知欲望和追求真理的决心，他不满足于现状，而是积极主动地寻找学问的门路。这种积极向上的人生态度对于学生来说是非常重要的，可以帮助他们在学习中保持好奇心和进取心，不断追求进步和提高。

其次，这篇文章强调了对师长的尊重和敬重。孔子在拜访不同的师长时，都表现出了恭敬和虚心求教的态度。他尽管有着非凡的才华和智慧，但从不自负和傲慢，而是虚心地向师长学习，不断充实自己的学识。这种尊重师长的态度对于学生来说是非常重要的，可以帮助他们建立正确的学习态度和价值观，培养出谦虚、虚心和尊敬他人的品质。

此外，这篇文章还蕴含着深刻的人生哲理。孔子通过拜访不同的师长，不仅学到了各种学问，还丰富了自己的阅历和人生经验。他的求学之路并不平坦，但他始终坚持不懈，最终成为了中国古代的伟大思想家和教育家。这对于学生来说是一次宝贵的人生启示，可以帮助他们树立正确的人生目标和奋斗的信念，为他们的未来发展指引方向。

综上所述，《孔子拜师》是一篇优秀的语文教材文章，它通过讲述孔子拜师的经历，传递了积极向上的人生态度和尊师重教的价值观念，同时蕴含着深刻的人生哲理。阅读这篇文章不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们正确的价值观和人生态度，为他们的成长和发展打下坚实的基础。

语文《孔子拜师》的评课稿 篇三

语文《孔子拜师》的评课稿

　　这次，巫老师执教的《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。第二课时的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，巫老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。

　　下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。

　　一、 理清课文顺序，整体把握课文

　　新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，巫老师启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。这样，学生在理解课文思路的基础上，能够较容易地整体把握课文内容。

　　二、重视朗读训练，感悟积累语言

　　在这篇课文中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，巫老师能通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效

　　三、 重人文关怀，提升对话内涵

　　《新课程标准》指出：“语文是工具性与人文性的统一。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的.价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，巫老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。如：让学生与孔子、老子转换角色，演绎文本；让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。

　　当然，教学是一门不断探索的艺术，在探索的过程中，难免会有一些遗憾。在这节课中，我认为1、在文演绎中，可鼓励学生自由练读分清角色，自由组合充分表演。2、在教学中，必须科学地对小组进行优化组合，培养良好的习惯。在小组讨论交流中，教师应认真组织，及时指导，这样才能做到切实有效。

　　以上仅仅是本人几点不成熟的看法，不妥之处恳请各位多多指教。谢谢！