小学数学学科的评课稿【精彩3篇】
小学数学学科的评课稿 篇一：培养学生数学思维的重要性
近年来，随着教育改革的深入推进，小学数学学科的教学方法和内容也在不断更新和改进。作为数学学科的一名教师，我在本次评课中想要分享的是关于培养学生数学思维的重要性。
数学思维是指学生在解决数学问题过程中所运用的思维方式和方法。培养学生的数学思维对于他们的数学学习和发展具有重要意义。首先，良好的数学思维能够提高学生解决问题的能力。数学思维注重逻辑推理和抽象思维，能够帮助学生分析问题、归纳总结、推理判断。这样的思维方式可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，从而更好地解决实际问题。
其次，培养学生数学思维有助于提高学生的创新能力。数学思维强调的是从多个角度思考问题、发现问题的本质和规律。通过培养学生的数学思维，可以激发他们的创造力和创新意识，培养他们主动探究和解决问题的能力。这对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。
再次，培养学生数学思维对于提高学生的综合素质也是非常有益的。数学思维注重综合运用各种知识和技能，要求学生具备较强的分析、推理和解决问题的能力。通过培养学生的数学思维，可以提高他们的学习能力、思维能力和创新能力，进而提高他们的综合素质。
在教学中，我尝试采用了一些培养学生数学思维的教学方法。首先，我注重培养学生的逻辑思维能力，通过引导学生进行逻辑推理和思维训练，提高他们的逻辑思维水平。其次，我注重培养学生的抽象思维能力，通过引导学生进行抽象思维和概括归纳，提高他们的抽象思维水平。最后，我注重培养学生的问题解决能力，通过引导学生分析和解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
通过这些教学方法的尝试，我发现学生们的数学思维能力有了明显的提高。他们在解决问题时更加自信和独立，能够运用数学知识和思维方式灵活地解决实际问题。这不仅有助于他们的数学学习，也有助于他们的综合素质的提高。
总之，培养学生数学思维的重要性在小学数学学科中不可忽视。通过培养学生的数学思维，可以提高他们的解决问题能力、创新能力和综合素质。作为一名小学数学教师，我将继续努力尝试和探索更多有效的教学方法，为学生的数学学习和发展提供更好的支持和帮助。
小学数学学科的评课稿 篇二：培养学生数学兴趣的重要性
近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学学科的教学方法和内容也在不断更新和改进。作为数学学科的一名教师，我在本次评课中想要分享的是关于培养学生数学兴趣的重要性。
培养学生数学兴趣对于他们的数学学习和发展具有重要意义。首先，良好的数学兴趣能够激发学生学习数学的主动性和积极性。数学是一门需要大量练习和思考的学科，如果学生没有兴趣，就很难持续地学习和投入其中。因此，培养学生的数学兴趣对于激发他们学习数学的兴趣和热情非常重要。
其次，培养学生数学兴趣有助于提高他们的学习效果和成绩。学生对于自己感兴趣的事物总是能够投入更多的注意力和精力，更容易理解和掌握相关知识。培养学生的数学兴趣可以帮助他们更好地理解和应用数学知识，从而提高他们的学习效果和成绩。
再次，培养学生数学兴趣对于提高学生的综合素质也是非常有益的。数学是一门需要逻辑思维和创新思维的学科，通过学习数学，可以培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。培养学生的数学兴趣可以激发他们主动学习和思考的能力，进而提高他们的综合素质。
在教学中，我尝试采用了一些培养学生数学兴趣的教学方法。首先，我注重激发学生的学习兴趣，通过引入一些生动有趣的数学问题和故事，激发学生的好奇心和求知欲。其次，我注重培养学生的实践能力，通过引导学生参与数学实践活动，让他们亲身体验数学的魅力和实用性。最后，我注重培养学生的合作精神，通过组织学生进行小组合作学习，让他们相互学习和交流，培养他们对数学的共同兴趣。
通过这些教学方法的尝试，我发现学生们的数学兴趣有了明显的提高。他们对于数学的学习更加主动和积极，能够主动参与到教学活动中，并且表现出较高的学习热情。这不仅有助于他们的数学学习，也有助于他们的综合素质的提高。
总之，培养学生数学兴趣的重要性在小学数学学科中不可忽视。通过培养学生的数学兴趣，可以激发他们学习数学的主动性和积极性，提高他们的学习效果和成绩，培养他们的综合素质。作为一名小学数学教师，我将继续努力尝试和探索更多有效的教学方法，为学生的数学学习和发展提供更好的支持和帮助。
小学数学学科的评课稿 篇三
小学数学学科的评课稿范文
评课是一门艺术、一门学问，是教学研究的有效手段，评课是开展课堂教学改革，达到优化课堂教学，取得最佳教学效果的教研活动。评课教师要以客观公正的态度，如实总结经验，提出不足，对推动教改，探索最优教法，从而尽可能地提高教学效率。我们要通过开放课堂，加强教师之间的教学交流，同时突出课后评课的重要性，如何评好
那么我们怎么去评好一节课呢？
首先，要听好这节课，如果听课前无充分准备，没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是不符合课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。听课是评好一节课的基础和前提，那么怎么样去听好一节课呢？首先，课前要有一定的准备工作，听课时要做好观察和记录，听课后要去思考和整理。其次，我们听课是不仅要关注教师的教，也要关注学生的学。
再次，听课要有备而听，参与到教学活动中去，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，参与到学习活动中，以获取材料，从而为客观、公正的评价一节课奠定基础。最后，要把学生的课堂参与状况作为关键点，因为是课堂的主题，所以学生的学习活动的结果是评价课堂教学成功与否的关键要素。
如果我们的准备工作都做充足了。那么评好一节课的前提也就准备好了。接下来就要说说怎么去评价一节课。我们评课不需要面面俱到，要有侧重点。
第一、看教学目标的制定和落实
教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。它的正确制订和达成是衡量一节课好坏的主要尺度。所以评课要先看教学目标。首先看教学目标是否全面和具体和适宜。教学目标要有明确的要求，体现小学数学学科的特点，而且还要以教学大纲为指导，符合学生年龄实际和认识规律。难易要适度。其次，要看看教师教学的的目标是否达成了。看看教学目标是不是体现在教学环节中，教学手段是不是围绕教学目标，我实现教学目标服务。
第二、看教师对教材的处理
评价一节课上的好坏不仅仅看教学目标的制定和落实还要看教师对教材的组织和处理。评价一节课时，要注意分析教师对教材的处理和教法选择，这种教法是否突出了重点，突破难点，抓住关键。
第三、看课堂教学结构的设计
首先看教学思路是否清晰，结构是否严密，设计一种教学结构要从一节课上去考虑，先做什么，后做什么，形成有先有后、由低到高的训练程序，具有条理清楚、层次分明的特点。每一步之间又要安排紧凑周密，环环相扣，无懈可击，具有完整无缺的特点。
其次，数学课堂要体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，我们一贯倡导启发式教学，反对注入式教学，因此，课堂教学结构的`设计要贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。以学生为主体就是要把学生当作学习的主人，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生乐学、好学，学得轻松愉快。以教师为主导就是要把教师当作引路人，教师要充分做好向导的角色，尽最大能力给学生的学习以启迪点拨。
再次，数学课堂要有较强的操作性，教学结构最终是要应用于实际教学，所以要科学合理，符合学生的学习规律、学习习惯，适合教师的具体操作，科学合理，在一定程度上要能归纳总结出带有普遍意义的教学模式。
第四、课堂教学方法和手段
教学要因材施教，教学的方法要多样化，还要适当的运用现代化的教学手段。这样才能更好的把知识传达给学生。在低年级的教学中，还要抓住孩子的特点——好奇心重，通过趣味的游戏加强学生的兴趣，让他们喜欢上课，喜欢这些数字的游戏。兴趣是最好的老师。所以要注重培养孩子的兴趣。
而且要经常强化训练，对于那些诸如乘法表，加法表之类的基本公式进行不断强化。
最后，要通过同学之间的比拼心里和孩子们的表现心里，设定有一定难度的题目进行拔高，锻炼孩子们进行心算和口算。
第五、要看教师的教学基本功
教学基本功包括教师的课堂板书，教师的教态和教师的语言等。课堂板书要整洁美观，安排合理，看了一目了然。教师的教态应该是自然不做作，仪表要端庄，举止要从容。对于语言也是很重要的，我们应该用普通话，特别是数学课，语言要科学准确，声音的高低要适宜，快慢要适度。
第六、看课堂教学效果
小学数学是一门基础性学科，在教学中，教师如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果至关重要。因为，这是衡量课堂教学实效的一个重要指标，向课堂要效果是我们每一位教师一直关注并执着追求的目标。那么课堂上就要建立良好师生关系，营造宽松的学习环境，营造和谐、愉悦的课堂氛围。例如《比高矮》，课一开始老师就通过“夺红旗”活动、想不想和老师玩游戏等话语来吸引学生的注意力，充分调动了学生的学习积极性。一节课下来，老师能很好地调控好课堂纪律，让教师教的轻松，学生学得愉快，形成良好的课堂氛围。大大提高了课堂学习效率。还有我们教学要形成自己的教学特色，有自己的特点和风格,在教学设计上给你耳目一新的感觉。
总而言之，一堂课的好与坏要体现在学生上，如果教学目标达到了，学生确实增长了知识，能力上有所提高，就应该认为是成功的课。我们要打破传统的评课方式，不要拘泥形式，充分让学生参与到课堂上来，极大限度地发挥学生的主观能动性。我们要把评课成为大家汲取知识、提高教学水平的有意思的活动，使评课形成一种良好的学习讨论的氛围。
