小学三年级语文上册《掌声》评课稿(精选3篇)
小学三年级语文上册《掌声》评课稿 篇一
《掌声》是小学三年级语文上册的一篇课文，通过描写一位老师因为教学出色而受到学生们热烈掌声的情景，展现了孩子们对优秀教师的赞赏和尊敬之情。本文评课主要从以下几个方面进行评述。
首先，本文选材独特，富有教育意义。文章以老师教学出色的情景为线索，通过学生们热烈的掌声，表达了对老师的赞赏和尊敬之情。这样的选材在小学三年级的语文教材中较为罕见，能够引起学生们的共鸣，激发他们学习的兴趣。
其次，文中运用了生动的描写手法，给读者留下了深刻的印象。比如，“老师的脸红了，眼睛红了”，这样的描写使人们能够直观地感受到老师因为学生们的掌声而激动的心情。同时，文章中还通过学生们的反应，如“掌声响起来了，掌声越来越大”，增强了文章的感染力和真实感。
此外，本文还通过对话的形式展示了学生们对老师的感激之情。学生们不仅用掌声表达自己的喜爱之情，还用语言表达出对老师的感谢和钦佩之情，如“老师，您真厉害！您教得真好！”这样的对话让读者更加真实地感受到学生们对老师的赞美和感激之情。
总之，《掌声》这篇课文通过生动的描写和真实的对话，展示了学生们对优秀教师的赞赏和尊敬之情。同时，它也给学生们树立了一个榜样，激发了他们学习的动力。因此，我认为这篇课文选材独特，描写生动，非常适合小学三年级的学生阅读和学习。
小学三年级语文上册《掌声》评课稿 篇二
《掌声》这篇课文是小学三年级语文上册的一篇故事，通过描述一位老师因为教学出色而受到学生们热烈掌声的情景，传达了对优秀教师的赞赏和尊敬之情。本文评课主要从以下几个方面进行评述。
首先，这篇课文选材独特，能够引起学生们的共鸣。学生们在日常生活中都会遇到各种各样的老师，有好的，也有不好的。而这篇课文通过描写老师教学出色的情景，让学生们对优秀教师有了更深的认识和理解。这样的选材能够激发学生们对老师的尊敬和赞赏之情，培养他们对优秀教师的向往和追求。
其次，文中运用了生动的描写手法，让读者更加真实地感受到故事中的情景。比如，“老师的脸红了，眼睛红了”，这样的描写使人们能够直观地感受到老师因为学生们的掌声而激动的心情。同时，文章中还通过学生们的反应，如“掌声响起来了，掌声越来越大”，增强了文章的感染力和真实感。
此外，本文还通过对话的形式展示了学生们对老师的感激之情。学生们不仅用掌声表达自己的喜爱之情，还用语言表达出对老师的感谢和钦佩之情，如“老师，您真厉害！您教得真好！”这样的对话让读者更加真实地感受到学生们对老师的赞美和感激之情。
总之，《掌声》这篇课文通过生动的描写和真实的对话，展示了学生们对优秀教师的赞赏和尊敬之情。同时，它也给学生们树立了一个榜样，激发了他们学习的动力。因此，我认为这篇课文选材独特，描写生动，非常适合小学三年级的学生阅读和学习。通过阅读这篇课文，学生们可以更好地理解和感受到优秀教师的艰辛与付出，进一步培养他们对优秀教师的尊敬和赞美之情。
小学三年级语文上册《掌声》评课稿 篇三
小学三年级语文上册《掌声》评课稿
今天听了《掌声》一文，我最大的感受是这堂课充满了人文情怀，具有浓浓的爱意，通过
一、文章的切入自然，抓住了本文的重点。蓝老师先后出示了英子前后变化的两句话：（１、英子很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。２、英子和同学们一起游戏，说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）教师让学生对这两句话进行了比较，学生也在比较中逐渐明白了是同学们的掌声改变了英子，从而教师很自然地引出了课题——《掌声》。
二、走进英子的内心世界，聚焦“掌声”，重视对重点词句的朗读指导。引出了课题之后，教师很自然地过渡到对文中“掌声”的教学。先让学生划出有关掌声的词句，然后对重点词句进行朗读指导，并且这一指导非常有层次性，符合学生学习语文的规律。在学生充分朗读的基础上，教师让学生谈谈自己的感受，最后带着自己的感悟朗读，而且朗读方式多样，有指名读、齐读、分角色读、引读等等。通过朗读，学生充分理解了“掌声”的真正内涵。
三、善于营造，渲染课堂气氛。在这堂课上，我们始终都能听到老师、学生的掌声。在课前谈话时，教师就围绕“掌声”这个话题进行，为下面的教学做下了很好的.铺垫。并且在学生回答了问题之后，教师也能很好的把握[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]时机，给予学生掌声，学生也从中感受到了老师、同学的鼓励。教师在课堂中也善于调动学生的情感，特别是教师的配乐述说，学生闭眼感受这一环节，舒缓的曲调，让学生仿佛身临其境，真正体会到了英子当时的情感变化，营造了课堂氛围，渲染了课堂气氛。
美中不足的是这堂课教师自己说得多，放不开，学生自主的机会少，导致了学生体会、感悟不多、不深，浮于表面，以致到最后教师问学生“班级里谁需要掌声”这一问题时，学生普遍回答的都是那些表现优秀、突出的同学，而对那些有缺陷，有困难的学生几乎很少涉及。这一篇课文，向我们透露的无非是一个“爱”字，向那些有困难的小伙伴深出自己温暖的手。
