九年级音乐《冬之旅》讲课稿【精选3篇】
九年级音乐《冬之旅》讲课稿 篇一
冬之旅：从音乐中感受冬天的美妙
导语：
大家好！今天我将为大家带来九年级音乐课的内容——《冬之旅》。冬天是一个充满神秘和浪漫的季节，而音乐正是最能表达出这种神秘和浪漫的艺术形式之一。通过学习《冬之旅》，我们将一起进入冬天的乐园，感受冰雪的美丽与寒冷的神韵。
一、曲目介绍
《冬之旅》是由俄国作曲家钢琴家谢尔盖·拉赫玛尼诺夫创作的一组钢琴独奏曲。这组曲子共有四个乐章，分别是《冰雪中的风景》、《冻结的湖泊》、《雪花的舞蹈》和《冰雪的奇迹》。每个乐章都通过音乐来描绘冬天的景色和氛围，带领我们进入一个充满奇幻和温暖的冬季世界。
二、第一乐章：《冰雪中的风景》
《冰雪中的风景》以柔和的旋律开启了整个曲子，仿佛让我们置身于一个寒冷而宁静的冰雪世界中。音乐中交替出现的高音和低音，让我们感受到冰雪中的静谧和冷冽。在这个乐章中，拉赫玛尼诺夫通过音乐语言将冬天的景色和情感完美地融合在一起，带领我们进入了冬天的奇妙之旅。
三、第二乐章：《冻结的湖泊》
《冻结的湖泊》以悠扬的旋律和跳跃的音符描绘了冬天湖泊的美景。音乐中流动的琴声仿佛是冰面上的冰凌，在湖面上跳跃自由。而悠扬的旋律则表达了湖泊在严寒中的宁静和安详。这个乐章让我们感受到了冬天湖泊的神秘与美丽。
四、第三乐章：《雪花的舞蹈》
《雪花的舞蹈》是《冬之旅》中最活泼和欢快的乐章。音乐中快速跳跃的音符仿佛是雪花在空中翩翩起舞，让人感受到冬天雪花的轻盈和欢乐。这个乐章充满了活力和动感，让我们沉浸在冬天雪花舞动的氛围中。
五、第四乐章：《冰雪的奇迹》
《冰雪的奇迹》是整个曲子的高潮部分，也是最具有戏剧性的乐章。音乐中交替出现的快慢节奏和高低音符，让我们感受到了冰雪的神奇和力量。这个乐章通过音乐的起伏和变化，展现了冬天的美丽和神秘。
结语：
通过学习《冬之旅》，我们不仅能够欣赏到冬天的美妙景色，还能够感受到冬天的情感和意境。希望大家在这个音乐之旅中能够沉浸其中，感受音乐带来的美好。谢谢大家！
九年级音乐《冬之旅》讲课稿 篇二
冬之旅：音乐中的冰雪世界
导语：
大家好！今天我们将一起进入九年级音乐课的乐园，探索《冬之旅》这首美妙的音乐作品。冬天是一个充满神秘和浪漫的季节，而《冬之旅》正是通过音乐来描绘冬天的景色和情感。让我们一起来感受冰雪的美丽和寒冷的神韵。
一、曲目介绍
《冬之旅》是由俄国作曲家钢琴家谢尔盖·拉赫玛尼诺夫创作的一组钢琴独奏曲。这组曲子共有四个乐章，分别是《冰雪中的风景》、《冻结的湖泊》、《雪花的舞蹈》和《冰雪的奇迹》。每个乐章都通过音乐来描绘冬天的景色和氛围，带领我们进入一个充满奇幻和温暖的冬季世界。
二、第一乐章：《冰雪中的风景》
《冰雪中的风景》以柔和的旋律开启了整个曲子，仿佛让我们置身于一个寒冷而宁静的冰雪世界中。在这个乐章中，拉赫玛尼诺夫通过音乐语言将冬天的景色和情感完美地融合在一起。高音和低音的交替出现，让我们感受到冰雪中的静谧和冷冽。
三、第二乐章：《冻结的湖泊》
《冻结的湖泊》以悠扬的旋律和跳跃的音符描绘了冬天湖泊的美景。音乐中流动的琴声仿佛是冰面上的冰凌，在湖面上跳跃自由。而悠扬的旋律则表达了湖泊在严寒中的宁静和安详。这个乐章让我们感受到了冬天湖泊的神秘与美丽。
四、第三乐章：《雪花的舞蹈》
《雪花的舞蹈》是《冬之旅》中最活泼和欢快的乐章。音乐中快速跳跃的音符仿佛是雪花在空中翩翩起舞，让人感受到冬天雪花的轻盈和欢乐。这个乐章充满了活力和动感，让我们沉浸在冬天雪花舞动的氛围中。
五、第四乐章：《冰雪的奇迹》
《冰雪的奇迹》是整个曲子的高潮部分，也是最具有戏剧性的乐章。音乐中交替出现的快慢节奏和高低音符，让我们感受到了冰雪的神奇和力量。这个乐章通过音乐的起伏和变化，展现了冬天的美丽和神秘。
结语：
通过学习《冬之旅》，我们不仅能够欣赏到冬天的美妙景色，还能够感受到冬天的情感和意境。希望大家在这个音乐之旅中能够沉浸其中，感受音乐带来的美好。谢谢大家！
九年级音乐《冬之旅》讲课稿 篇三
九年级音乐《冬之旅》讲课稿
教学内容
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书音乐教材九年级上册第六单元《冬之旅》中的《踏雪寻梅》一课。
教材地位和作用
《冬之旅》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，是一学期的收尾单元。安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分三课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬之旅》进行导入的一堂新授课。
教材分析
《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
教学目标
根据新课标理念和我对教材的理解，以及初中生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：
1。情感目标：
通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：
用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。
3、方法目标：
*运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。
*学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。
音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育的。音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。所以本节课的重难点确定为培养情感和审美能力：
教学重点
1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。
3、四个“响叮当”处的演唱及处理。
4、用合适的音响为歌曲伴奏。
教学难点
1、弱起句的正确演唱。
2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。
3、歌曲中大量休止符的正确演唱。
教师教法
音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发学生天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。
本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：
为了发挥学生的视觉、听觉等多种感觉的功能所以采用
1、情景导入法
由于音乐有不确定性，学生的感受不一定相同
2、谈话讨论法
听唱可以激发学生兴趣，兴趣从音像中获得，所以我采用了
3、听唱法
学生学法
学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，为了突破重难点，在这节课中，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。让学生学的生动活泼、妙趣横生，如果学生学得有不当之处，我可以适当点拨一下，本节课力求在老师的帮助之下，让学生自己领悟、自己歌唱、左后达到有情感的演唱歌曲。
他们将通过以下方法展开学习：
1、视觉图像法
2、联想想象法
3、模仿伴奏法
4、对比听赏法
5、模拟演唱法
6、合作讨论法
教学准备
1、多媒体课件（优势在于 ）、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶
2、学生座位的摆放（车厢式）（男女声部问题）
具体教学过程如下：
教学过程
合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：下面我将结合教法和学法具体地阐述这节课的教学流程：
一、技能训练
设计理念：
为了轻松地突破难点，同时让学生形成科学的发声方法，所以
1、发生练习
35 50｜25 50｜35 50｜1i i ｜i —︱︱
La……
2、歌曲练唱
设计理念：
有感情地演唱《红河谷》，注意气息与声音的控制。
二、激趣导入
设计理念：兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。
1、首先我运用情境导入法，播放童声合唱《冬天的故事》，展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。
2、随后出示无音乐的画面：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，问：“画面中描绘的是什么？”生各抒己见后，师小结：“梅花傲雪斗艳，凌寒独开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。”
3、通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出我们今天课题《踏雪寻梅》。
三、歌曲学唱
（一）揭示课题后，简单介绍歌曲的词、曲作者。
（二）完整聆听歌曲范唱。
1、感受歌曲的情绪及意境美。
2、让学生说一说歌曲的情绪：（可以让学生讨论，可以锻炼学生的`团队合作能力，有效的体现我们现在的课改理念，让每一个孩子都参与、都提高～～～～～～）
比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……
套说一下“繁荣”
3、再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。（在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择）
（三）下面是分段学习歌曲环节。
在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点：
1、当学生选择第一乐段时
按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字“霁ji”和“坝桥”的读音及词意。
用模唱法分句学唱歌词。重点解决两个附点处的演唱：
在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。
吹自己：个性活泼、风趣幽默和学生关系融洽，课堂气氛活跃，是学生最喜欢的老师～～～～～
师演唱：雪霁天晴朗（向外张望），腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过，铃儿响叮当（听铃声）。
用画弧线的方法解决“驴”的音高
最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。
2、当学生选择四句“响叮当”时，这样安排：
请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的？
让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。
学生选择后介绍断音记号。
师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。
3、当学生选择最后一句时，如下安排：
直接跟老师跟琴唱一唱，让学生找出最难唱的地方。
用图谱示意法解决“好花”的一字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。
4、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。
～～～两声部练习～～～～～
四、欣赏《我爱你塞北的雪》
设计理念：进一步感受冬天与我们生活的关系，也用音乐进一步激发学生对冬天的喜爱，我让学生来欣赏另外的一首风格完全不同的作品《我爱你塞北的雪》。
此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。
具体操作如下：
1、首先让学生初步感受这首歌曲。
“塞北的雪是多么的美～～～～～”
2、学生展开小组讨论，这两首歌曲的风格差异。
3、然后让学生分组汇报。
五、完美的演绎《踏雪寻梅》
学生用简易的乐器为歌曲简单伴奏。
学生们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。
把整首歌曲～～～～～～
用回声法处理四句“响叮当”。（师示范）以丰富歌曲的情绪性。
最后完整地配乐演绎歌曲。
小结：冬天的畅想
这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好处所。来，让我们坐上雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧！
说板书：
六、说反思
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并
