《鱼的纹样》评课稿【经典3篇】
《鱼的纹样》评课稿 篇一
鱼是水中的生物，它们的纹样独特而美丽。而《鱼的纹样》这节课，则是以鱼的纹样为主题，通过课文的阅读和活动的展开，让学生们更加深入地了解鱼的纹样，培养他们的观察力和创造力。本次评课稿将从三个方面对《鱼的纹样》这节课进行评价。
首先，本节课的教学目标明确，具有针对性。课文中的鱼纹样是学生们日常所熟悉的，因此，通过学习这节课，可以培养学生们的观察力和创造力。在教学目标的设定上，本节课明确了两个方面的目标：一是让学生们能够观察和描述鱼的纹样；二是让学生们能够创造自己的鱼纹样。这样的目标设定既符合学生的实际需求，也有利于他们的学习成长。
其次，本节课的教学内容具有循序渐进的特点。在课文的阅读中，老师通过提问和讲解，引导学生们认识和理解鱼的纹样。然后，老师通过展示一些鱼的图片，让学生们观察和描述不同鱼的纹样特点。接着，老师组织学生们进行小组活动，让他们创造自己的鱼纹样，并进行展示和交流。通过这样的循序渐进的教学方式，学生们能够逐步掌握和运用所学的知识和技能。
最后，本节课的教学方法灵活多样，注重学生的主体地位。在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如阅读、讲解、展示、小组活动等，使学生们能够充分参与到学习中来。特别是在小组活动中，学生们可以自由地发挥创造力，互相交流和学习，培养了他们的团队合作精神和创新能力。这样的教学方法不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够激发他们的学习潜能。
综上所述，《鱼的纹样》这节课在教学目标的设定、教学内容的组织和教学方法的选择上都具有一定的优势。通过这节课的学习，学生们不仅能够了解鱼的纹样，还能够培养他们的观察力和创造力。因此，本节课的教学效果是比较好的。
《鱼的纹样》评课稿 篇二
鱼是水中的生物，它们的纹样独特而美丽。而《鱼的纹样》这节课，则以鱼的纹样为主题，通过课文的阅读和活动的展开，让学生们更加深入地了解鱼的纹样，并培养他们的观察力和创造力。本次评课稿将从三个方面对《鱼的纹样》这节课进行评价。
首先，本节课的教学目标明确，具有针对性。通过学习这节课，学生们可以观察和描述鱼的纹样，并能够创造自己的鱼纹样。这样的目标设定符合学生们的实际需求，也有利于他们的学习成长。在教学目标的设定上，本节课明确了两个方面的目标，使学生们能够逐步掌握和运用所学的知识和技能。
其次，本节课的教学内容具有循序渐进的特点。通过课文的阅读和讲解，学生们能够认识和理解鱼的纹样。然后，通过展示一些鱼的图片，学生们可以观察和描述不同鱼的纹样特点。接着，进行小组活动，让学生们创造自己的鱼纹样，并进行展示和交流。通过这样的循序渐进的教学方式，学生们能够逐步掌握和运用所学的知识和技能。
最后，本节课的教学方法灵活多样，注重学生的主体地位。通过多种教学方法的运用，如阅读、讲解、展示、小组活动等，使学生们能够充分参与到学习中来。特别是在小组活动中，学生们可以自由地发挥创造力，互相交流和学习，培养了他们的团队合作精神和创新能力。这样的教学方法不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够激发他们的学习潜能。
综上所述，《鱼的纹样》这节课在教学目标的设定、教学内容的组织和教学方法的选择上都具有一定的优势。通过这节课的学习，学生们不仅能够了解鱼的纹样，还能够培养他们的观察力和创造力。因此，本节课的教学效果是比较好的。
《鱼的纹样》评课稿 篇三
《鱼的纹样》评课稿
义务教育第十册《鱼的纹样》是在了解海洋生物的基础之上的，利用点、线、面的设计元素在鱼的外形中设计出美丽的花纹，使它具有装饰性，成为一种实用的图案。
本节课由武定新村小学的高丽文老师执教。该教师教态亲切自然，比较放松，课堂氛围很和谐。在导入阶段，执教者利用奥运会的话题引入，让学生观察课件中的福娃少了谁？从而引出福娃贝贝形象的演变过程，原来是由鱼演变而来的。这一情境的创设很自然的衔接出鱼形在中国人眼中蕴含的深远意义。通过简单介绍各朝代中鱼形纹样器皿，让学生直观的感受了解到，鱼形纹样的装饰性和其独特的美感。以上是新课导入的设计，具有与时俱进的现代感，从现在中国最关心的热门话题入手，引入的较为自然和谐。
新课教授阶段，通过欣赏两段视频，让学生观察并说说淡水鱼和深海鱼在外形和颜色上的区别，紧接着引出关于鱼的外形特征介绍。帮助学生分辨出鱼的各个身体组成部分，头、身、尾以及各部分的鱼鳍。此环节的设计可以帮助学生快速地把握鱼的外形设计，如果能在此环节中安排学生欣赏更多鱼的外形，可能在学生创作的时候他们会尝试更多的形状，变化也会丰富一些。
在介绍完鱼的外形之后，执教者引出了关于“纹样”的解释。原来它是含有某种意义的花纹。在新课标的指导思想中提及希望可以充分发挥学生的主观能动性，能自主发现问题并尝试用自己的方法去解决问题。笔者认为，在介绍关于“纹样”的含义时，如果可以用一张写实的素描鱼画和一张具有装饰效果的鱼纹样来对比，让学生在直观对比中自己去发现不同，从而理解什么是“纹样”，这样发挥学生自己的研究探索能力，可能对于纹样的理解会更加深入学生的心中。
纹样的设计方法是本节课的教学重点也是教学难点，因此执教者在这个问题的解决上也花了很多的时间，首先介绍四种纹样设计方法：夸张、替代、添加、简化。接着执教者自身示范了同一条金鱼分别用不同的设计方法之后出现的效果，并让学生分辨各是哪种设计方法。这样让学生走上讲台，与学生互动的方式是值得推崇和肯定的。教师示范中着重讲解了点、线、面的设计，加重了解决教学重难点的力度。此环节中也应该顺带的提醒孩子们可以用不同的点、线、面去设计，如方点、原点、波浪线、折线、方面、三角面等等，而不是单一的线条。
执教者给了5分钟的时间让学生用勾线笔直接设计一条鱼的纹样。让学生初次体验纹样的设计步骤，也为后面的绘画积累了经验。对于学生作品的评价和修改也做的很好，可以及时解决学生在创作中出现的问题和难题。
后面执教者设计了刮蜡画的教学
教学最后的拓展阶段，用课件展示了一些生活中运用到的鱼的纹样，让学生明白这样的实际既有装饰性又有实用性，很好的深化了主题。
纵观高老师的这节课在一个很和谐的气氛当中和学生一起研究探讨并一起设计完成了本节课的教学任务，教学环节设计紧紧相扣，一步步深入，力求全面而细致的教授给学生作画的基本技法。学生作品的展示效果也不错。如果一定要在鸡蛋里面挑骨头的话，笔者认为，高老师的这节课在教授纹样设计技法时还应该告诉学生，点线面不是单一的，它可以变幻出更多更丰富的纹样，利用这些变化后的点、线、面会让学生的作品更精彩，也能有效的激发学生多动脑，多创新的能力，对于线描设计方法的锻炼也得到更多得练习。另外本节课执教者给学生欣赏的资料偏少，如果可以加入等多鱼纹样的图片，用以激取的话，可以更有效的拓展学生的创意面，我发现许多孩子都是在临摹老师的示范画，创新能力上略显不足。给学生更多的欣赏，让他们在直观的观察中慢慢构思出自己的画作，在美丽的视觉冲击下，碰撞出丰富多彩的创意火花。
