幼儿园大班《设计门牌号码》说课稿【优质3篇】

幼儿园大班《设计门牌号码》说课稿 篇一

一、说课目标

1. 知识与技能目标：让幼儿了解门牌号码的作用和意义，掌握基本的门牌号码的设计方法。

2. 情感态度价值观目标：培养幼儿对环境整洁、有序的意识，培养幼儿的观察力和创造力。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：让幼儿了解门牌号码的作用和意义，掌握基本的门牌号码的设计方法。

2. 教学难点：培养幼儿的观察力和创造力。

三、教学准备

1. 教具准备：门牌号码的图片、彩色纸、剪刀、胶水、颜色笔等。

2. 环境准备：整洁、宽敞的教室，展示幼儿的作品。

四、教学过程

1. 导入（10分钟）

教师通过展示门牌号码的图片，引导幼儿讨论门牌号码的作用和意义。让幼儿观察周围的门牌号码，并了解门牌号码的设计方法。

2. 操作示范（15分钟）

教师向幼儿展示如何设计门牌号码，包括选择合适的颜色、形状和字母等。同时，教师可以用彩色纸和颜色笔示范制作一个简单的门牌号码。

3. 分组活动（20分钟）

将幼儿分成小组，让他们自由发挥创造力，设计自己的门牌号码。教师可以给予一些启发和指导，同时鼓励幼儿互相交流和分享设计的过程和经验。

4. 展示和评价（10分钟）

每个小组展示他们设计的门牌号码，并由其他小组进行评价和讨论。教师可以提出一些问题引导幼儿思考，如“你们的门牌号码有什么特点？”“你们是如何选择颜色和形状的？”等。

五、教学延伸

1. 教师可以引导幼儿观察周围的门牌号码，了解不同地方的门牌号码的设计特点。

2. 教师可以组织幼儿设计幼儿园的门牌号码，并在幼儿园内进行展示。

六、教学反思

通过设计门牌号码的活动，幼儿不仅了解了门牌号码的作用和意义，还培养了观察力和创造力。同时，幼儿在小组合作中学会了互相交流和分享，培养了团队合作意识。这样的活动不仅培养了幼儿的审美能力，还为他们今后的学习和生活提供了实践基础。

幼儿园大班《设计门牌号码》说课稿 篇二

一、说课目标

1. 知识与技能目标：让幼儿了解门牌号码的作用和意义，掌握基本的门牌号码的设计方法。

2. 情感态度价值观目标：培养幼儿对整洁环境的重视，培养幼儿的观察力和创造力。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：让幼儿了解门牌号码的作用和意义，掌握基本的门牌号码的设计方法。

2. 教学难点：培养幼儿的观察力和创造力。

三、教学准备

1. 教具准备：门牌号码的图片、彩色纸、剪刀、胶水、颜色笔等。

2. 环境准备：整洁、宽敞的教室，展示幼儿的作品。

四、教学过程

1. 导入（10分钟）

教师通过展示门牌号码的图片，引导幼儿讨论门牌号码的作用和意义。让幼儿观察周围的门牌号码，并了解门牌号码的设计方法。

2. 操作示范（15分钟）

教师向幼儿展示如何设计门牌号码，包括选择合适的颜色、形状和字母等。同时，教师可以用彩色纸和颜色笔示范制作一个简单的门牌号码。

3. 分组活动（20分钟）

将幼儿分成小组，让他们自由发挥创造力，设计自己的门牌号码。教师可以给予一些启发和指导，同时鼓励幼儿互相交流和分享设计的过程和经验。

4. 展示和评价（10分钟）

每个小组展示他们设计的门牌号码，并由其他小组进行评价和讨论。教师可以提出一些问题引导幼儿思考，如“你们的门牌号码有什么特点？”“你们是如何选择颜色和形状的？”等。

五、教学延伸

1. 教师可以引导幼儿观察周围的门牌号码，了解不同地方的门牌号码的设计特点。

2. 教师可以组织幼儿设计幼儿园的门牌号码，并在幼儿园内进行展示。

六、教学反思

通过设计门牌号码的活动，幼儿不仅了解了门牌号码的作用和意义，还培养了观察力和创造力。同时，幼儿在小组合作中学会了互相交流和分享，培养了团队合作意识。这样的活动不仅培养了幼儿的审美能力，还为他们今后的学习和生活提供了实践基础。

幼儿园大班《设计门牌号码》说课稿 篇三

幼儿园大班《设计门牌号码》说课稿

　　一、教材分析：

　　数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。

　　二、活动目标：

　　（1）、感受门牌号与楼层、房间位置之间的'对应关系，学习用数字表示。

　　（2）、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。

　　（3）、体验数字在生活中的作用。

　　三、重难点分析：

　　本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。

　　四、活动准备：

　　课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。

　　五、教学方法：

　　在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。

　　六、教学过程：

　　依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。

　　（1）、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。（5分钟）

　　小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告诉我们什么？（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）

　　①、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题？

　　②、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了？“噢！原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里？”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。

　　③、你们知道许老师家的门牌号码吗？看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。

　　主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法

　　（2）、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点（10分钟）

　　①、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少？隔壁邻居家的门牌号码是多少？楼上的和楼下的又是多少？教师随幼儿的讲述记录。

　　②、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗？你是怎么知道的？

　　讨论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢？

　　③、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。

　　主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法

　　（3）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。

　　教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。

　　要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。

　　幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。

　　主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法

　　（4）、展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。（3分钟）

　　①、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

　　②、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些（3）、体验数字在生活中的作用。

　　七、教学活动分析：

　　这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有