中班音乐活动小乌龟上山坡说课稿(精选3篇)
中班音乐活动小乌龟上山坡说课稿 篇一
【导入】
大家好，今天我给大家带来一堂中班音乐活动课，课题是《小乌龟上山坡》。这是一首非常活泼欢快的儿歌，通过歌曲的演唱和游戏的形式，帮助幼儿提升音乐表现力，锻炼身体协调能力。
【目标】
通过本堂音乐活动，我们的目标有三个方面：
1. 让幼儿掌握歌曲《小乌龟上山坡》的歌词和曲调；
2. 培养幼儿的音乐表现力，通过声音、肢体的配合，表达出歌曲的内容和情感；
3. 提升幼儿的身体协调能力，通过游戏的形式培养幼儿的运动能力。
【内容】
1. 歌曲欣赏：首先，我们一起欣赏一下《小乌龟上山坡》这首歌曲。老师带领幼儿一起听歌，感受歌曲的节奏和快乐的氛围。
2. 歌曲教唱：接下来，我们一起学唱这首歌曲。老师会分段教唱，幼儿可以跟着老师一起唱。
3. 音乐表演：学唱歌曲后，我们要进行音乐表演。幼儿分成小组，每个小组有一位“小乌龟”，其他幼儿则扮演山坡、小鹿、小兔等角色。通过声音和肢体的配合，表演出歌曲的内容和情感。
4. 情感体验：为了更好地理解歌曲的内容，我们将进行情感体验。老师会引导幼儿回忆自己和小乌龟一起上山坡的经历，让幼儿感受到快乐和成就感。
5. 游戏互动：最后，我们将进行游戏互动环节。老师会设计一个趣味游戏，让幼儿模仿小乌龟上山坡的动作。通过游戏，培养幼儿的运动能力和身体协调能力。
【总结】
通过本堂音乐活动，我们不仅让幼儿学会了一首欢快的歌曲，更培养了他们的音乐表现力和身体协调能力。同时，通过情感体验和游戏互动，让幼儿更好地理解歌曲的内容，享受音乐带来的快乐。谢谢大家！
中班音乐活动小乌龟上山坡说课稿 篇二
【导入】
大家好，今天我给大家带来一堂中班音乐活动课，课题是《小乌龟上山坡》。这是一首非常活泼欢快的儿歌，通过歌曲的演唱和游戏的形式，帮助幼儿提升音乐表现力，锻炼身体协调能力。
【目标】
通过本堂音乐活动，我们的目标有三个方面：
1. 让幼儿掌握歌曲《小乌龟上山坡》的歌词和曲调；
2. 培养幼儿的音乐表现力，通过声音、肢体的配合，表达出歌曲的内容和情感；
3. 提升幼儿的身体协调能力，通过游戏的形式培养幼儿的运动能力。
【内容】
1. 歌曲欣赏：首先，我们一起欣赏一下《小乌龟上山坡》这首歌曲。老师带领幼儿一起听歌，感受歌曲的节奏和快乐的氛围。
2. 歌曲教唱：接下来，我们一起学唱这首歌曲。老师会分段教唱，幼儿可以跟着老师一起唱。
3. 音乐表演：学唱歌曲后，我们要进行音乐表演。幼儿分成小组，每个小组有一位“小乌龟”，其他幼儿则扮演山坡、小鹿、小兔等角色。通过声音和肢体的配合，表演出歌曲的内容和情感。
4. 情感体验：为了更好地理解歌曲的内容，我们将进行情感体验。老师会引导幼儿回忆自己和小乌龟一起上山坡的经历，让幼儿感受到快乐和成就感。
5. 游戏互动：最后，我们将进行游戏互动环节。老师会设计一个趣味游戏，让幼儿模仿小乌龟上山坡的动作。通过游戏，培养幼儿的运动能力和身体协调能力。
【总结】
通过本堂音乐活动，我们不仅让幼儿学会了一首欢快的歌曲，更培养了他们的音乐表现力和身体协调能力。同时，通过情感体验和游戏互动，让幼儿更好地理解歌曲的内容，享受音乐带来的快乐。谢谢大家！
中班音乐活动小乌龟上山坡说课稿 篇三
中班音乐活动小乌龟上山坡说课稿
(一)设计意图：
本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。
(二)说活动目标：
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：
1、感受歌曲轻松愉快的情趣，初步学习在休止、间奏处控制不唱歌。
2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。
(三)说活动重、难点：
根据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处控制不唱歌。
活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。
(四)说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：
1、经验准备：课前开展过游戏活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背东西的`经验。
2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。
(五)说教法：
本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。
游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。
从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加浓厚。
提问法能引导
(六)说学法：
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点。
心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。
(七)说活动过程：
1、激发兴趣熟悉旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了歌曲的旋律，就为以下的学习提供良好的基础。
2、欣赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚才听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西？心里怎样？来引导幼儿说，幼儿回答后，教师要把句子唱出来。（老师要鼓励幼儿表述完整，并给予积极的肯定。）
3、观看图谱：根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟悉这首歌曲的旋律。
4、整首学唱新歌
(1)师生齐唱（师用表情手势，引导幼儿唱时注意在间奏处停下来做动作。）
(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）
6、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，鼓励幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿互相学习，促进幼儿创造性思维的发展。
7、延伸活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩《小乌龟背东西》游戏。
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，利用游戏结束自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。
