《乘法的初步认识》评课稿设计(经典3篇)
《乘法的初步认识》评课稿设计 篇一
第一篇内容
引言：
乘法是数学中基础而重要的运算之一，它在我们日常生活中的应用也非常广泛。因此，对于学生来说，初步认识乘法的能力是十分关键的。本次课程设计旨在帮助学生初步认识乘法，并培养他们的乘法运算能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解乘法的定义和基本性质，掌握乘法口诀表。
2. 能力目标：能够运用乘法口诀表进行简单的乘法运算。
3. 情感目标：培养学生对乘法的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重难点：
1. 教学重点：乘法的定义和基本性质，乘法口诀表的掌握和运用。
2. 教学难点：乘法口诀表的记忆和运用。
三、教学过程：
1. 导入：通过生活中的实例引入乘法的概念，让学生感受乘法在日常生活中的应用。
2. 概念讲解：简要介绍乘法的定义和基本性质，引导学生理解乘法的意义和作用。
3. 乘法口诀表的学习：通过多种形式的教学手段，让学生记忆和掌握乘法口诀表。
4. 乘法运算练习：设计一系列乘法运算题目，让学生运用乘法口诀表进行乘法运算练习。
5. 拓展延伸：引导学生思考乘法与其他运算的关系，并结合实际问题进行综合运算。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调乘法的重要性和运用。
四、教学评价：
1. 观察学生的学习兴趣和积极性，以及他们对乘法概念和乘法口诀表的掌握情况。
2. 结合学生的实际表现，给予积极的鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高乘法运算能力。
3. 给予学生及时的反馈和评价，鼓励他们在学习中不断进步。
五、教学反思：
通过本次课程设计，学生初步认识了乘法的概念和基本性质，并掌握了乘法口诀表的记忆和运用。但在教学过程中，有些学生对乘法运算的理解仍然存在困难。作为教师，我应该更加注重概念讲解和示范，帮助学生建立起乘法运算的基本思维模式。此外，还需设计更多形式多样的练习题，提供更多的实际问题，帮助学生将乘法运算与实际问题相结合，提高他们的综合运算能力。通过不断反思和改进，我相信学生在乘法运算方面的能力会不断提升。
《乘法的初步认识》评课稿设计 篇二
第二篇内容
引言：
乘法是数学中重要的运算之一，它在我们的日常生活中无处不在。因此，对于学生来说，初步认识乘法的能力是十分关键的。本次课程设计旨在帮助学生初步认识乘法，并培养他们的乘法运算能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解乘法的定义和基本性质，掌握乘法口诀表。
2. 能力目标：能够运用乘法口诀表进行简单的乘法运算。
3. 情感目标：培养学生对乘法的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重难点：
1. 教学重点：乘法的定义和基本性质，乘法口诀表的掌握和运用。
2. 教学难点：乘法口诀表的记忆和运用。
三、教学过程：
1. 导入：通过生活中的实例引入乘法的概念，让学生感受乘法在日常生活中的应用。
2. 概念讲解：详细介绍乘法的定义和基本性质，引导学生深入理解乘法的意义和作用。
3. 乘法口诀表的学习：通过多种形式的教学手段，让学生记忆和掌握乘法口诀表。
4. 乘法运算练习：设计一系列乘法运算题目，让学生运用乘法口诀表进行乘法运算练习。
5. 拓展延伸：引导学生思考乘法与其他运算的关系，并结合实际问题进行综合运算。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调乘法的重要性和运用。
四、教学评价：
1. 观察学生的学习兴趣和积极性，以及他们对乘法概念和乘法口诀表的掌握情况。
2. 结合学生的实际表现，给予积极的鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高乘法运算能力。
3. 给予学生及时的反馈和评价，鼓励他们在学习中不断进步。
五、教学反思：
通过本次课程设计，学生初步认识了乘法的概念和基本性质，并掌握了乘法口诀表的记忆和运用。教学过程中，我注重了概念讲解和示范，并设计了多种形式的练习题，使学生能够将乘法运算与实际问题相结合。但在教学中，还需更加注重学生的参与和思考，引导他们主动探索乘法的规律和运算方法。此外，还需充分利用教学资源和技术手段，提供更多形式多样的教学材料，激发学生的学习兴趣和积极性。通过不断反思和改进，我相信学生在乘法运算方面的能力会不断提高。
《乘法的初步认识》评课稿设计 篇三
《乘法的初步认识》评课稿设计
《乘法的初步认识》是学习乘法的初始课，既重要又不易理解。敢于挑战这节课并能出色地完成教学任务，足以见证付老师的教学功底。
纵观这节课，付老师能根据新课标精神、在深研教材、充分了解学生的基础上，抓住几个关键问题进行分析：
1、加法可以用乘法表示，为什么要用乘法。
2、什么样的加法才可以用乘法表示。
3、怎样用乘法表示。
本节课值得我学习和借鉴的地方有很多， 但最让我欣赏的有以下几点：
1、注重激励
开展男女生摘星大比拼的激励措施，激励孩子积极主动地参与。给孩子营造这种宽松和谐的学习氛围，他们的学习是轻松的、愉悦的、高效的。
2、条理清晰 重点突出 层层深入 环环相扣
①开始，根据摆同样图形所需小棒的根数来列出相应的加法算式。当孩子汇报起来很长很麻烦且听得不够清楚时，付老师及时引导孩子：怎样说大家才能听的更明白？这样能很好地凸显相同加数的个数。
②然后，根据几个加法算式进行观察并引导孩子思考：这些加法算式有什么相同的地方？这样做能很好地凸显加数必须是相同的。
③在教学加法改写成乘法这一环节时，注重学法指导。 一看：看相同加数是几。二数：数一数相同的加数有几个。三乘：把相同的加数和加数的个数相乘。使得孩子们在后面的改写中有据有依、有章可循，正确率相当高。
④在练习改写时，先让孩子尝试着选一题改写，再解释每个乘法中各个数字所表示的含义。不但巩固了改写的方法，而且加深了孩子对乘法含义的理解。
⑤为了让孩子更深刻地理解乘法的含义，教师又出示了5+4+1这个加法算式。先让孩子改写成乘法，当孩子们产生认知
3、注重合作意识的培养 并给予具体方法的指导
本节课有好几处运用到合作。如：观察情景图，把你观察到的说给同桌听；又如：同桌合作用少捧摆相同的图形；再如：讨论什么样的算式才能改写成乘法算式？等等
这些合作要求都很具体，便于操作。真正把合作落到了实处，实现了合作的`最大价值。
板书工整 条理清晰
左边是加法算式，右边是乘法算式及读写。重点部分：
“相同的加法”和“几个几”都用红笔来凸显。
当然，对于本节课，我也有自己一点不成熟的看法：
1、要让课堂更加有效，我们设置的问题必须更加精练。
课始：你问了两个问题：
你从图中看到了什么？与同桌说说
②认真观察图中小朋友在干什么？他们分别摆了什么？ 这两个问题有交叉重叠之处，完全可以只保留一个。
2、本节课只是初步了解乘法的含义，没有必要进行严谨的“求几个相同加法和的简便运算”的概念总结。
3、应加强生生互动。
如：选择一个加法算式改写成乘法算式后，应让同桌之 间互相说说每个数的含义，而不是只选几个代表说说。因为这是本节课的重难点，每个孩子都要求会解释的。
这只是我个人的一些看法，若有不到的，请大批评指正。
