课堂举手学问大的第十一周国旗下讲话稿【精简3篇】

课堂举手学问大的第十一周国旗下讲话稿 篇一

尊敬的老师和同学们：

大家上午好！我是XX班的XX同学，很荣幸能在第十一周的国旗下讲话。首先，我要感谢老师们的培养和同学们的支持，让我有机会站在这里与大家分享我的学习心得和感悟。

在过去的一周里，我深刻体会到举手学问的重要性。在课堂上，老师提出问题时，只有举手回答的同学才会得到发言的机会，这就要求我们要勇于举手，积极参与课堂讨论。通过举手学问，我不仅能够巩固所学的知识，也能够培养自己的表达能力和思维能力。每次举手回答问题，我都能感受到自己的成长和进步，这种成就感让我更加有动力去学习和探索。

举手学问不仅仅是在课堂上有所表现，更是一种积极主动的态度。在学习之外，我也会主动举手提问，寻求解答。通过与老师和同学们的交流，我能够更好地理解知识，解决问题。我相信，只有勇于举手学问，才能够不断完善自己，不断进步。

在举手学问的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。有时候，我会害怕回答问题时出错，担心被同学们嘲笑。但是，我意识到这样的担心只会束缚自己的成长。只有勇于面对困难和挑战，才能够真正成为一个优秀的学习者。所以，我会坚持勇敢地举手学问，勇敢地面对错误和挑战。

最后，我想鼓励大家一起举手学问，积极参与课堂和学习。相信自己，相信自己的能力，勇敢地表达自己的想法和观点。通过举手学问，我们能够获得更多的知识，提高自己的能力，成为更好的自己。

谢谢大家！

课堂举手学问大的第十一周国旗下讲话稿 篇二

尊敬的老师和同学们：

大家上午好！我是XX班的XX同学，很高兴能有机会在第十一周的国旗下与大家分享我的学习心得和感悟。

举手学问是我们课堂上的一项重要活动，它能够培养我们的思维能力和表达能力，提高我们的学习效果。在过去的一周里，我深刻体会到举手学问的重要性和好处。

首先，通过举手学问，我能够更好地理解和掌握所学的知识。在课堂上，老师提出问题时，我会积极举手回答，这不仅能够巩固我已学的知识，也能够扩展我对知识的理解和应用。每当我的回答得到老师的肯定和同学们的认可时，我会感到非常开心和满足，这种成就感也会进一步激发我学习的动力。

其次，举手学问还能够培养我们的表达能力和思维能力。在回答问题的过程中，我会思考如何用简洁明了的语言表达自己的观点，并结合实际例子进行说明。这样的训练使我的表达能力得到了锻炼和提高，也让我更加深入地思考问题，提高了我的思维能力和逻辑思维能力。

当然，在举手学问的过程中，也会遇到一些困难和挑战。有时候，我会害怕回答问题时出错，担心被同学们嘲笑。但是，我明白这样的担心只会束缚自己的成长。只有勇于面对困难和挑战，才能够真正成为一个优秀的学习者。所以，我会坚持勇敢地举手学问，勇敢地面对错误和挑战。

最后，我想鼓励大家一起举手学问，积极参与课堂和学习。相信自己，相信自己的能力，勇敢地表达自己的想法和观点。通过举手学问，我们能够获得更多的知识，提高自己的能力，成为更好的自己。

谢谢大家！

课堂举手学问大的第十一周国旗下讲话稿 篇三

课堂举手学问大的第十一周国旗下讲话稿

　　每个家长都担心自己的孩子在课堂上表现机会少，于是一面嘱咐孩子“多举手”，一面给老师打电话，要求“多提问”。

　　然而令家长们意想不到的是，如果没有认真听课、思考做基础，“举手”“发言”只不过是瞎闹腾，一点好处都没有！

　　案例一

　　茜茜上一年级，妈妈每次送她到校门口，都不忘说：“上课积极点，多举手，要不然老师不喜欢你！”

　　茜茜倒是很听话，每次老师一提问，她第一个就把手举起来了。但老师让茜茜起来回答的时候，却发现茜茜回答得磕磕绊绊，有时干脆回答不上来，一听就是没考虑好。经过几次这种情况后，老

　　茜茜既纳闷又委屈：“我明明听了妈妈的话，积极举手了呀，怎么老师却不喜欢我了呢？”

　　案例二

　　三年级有个很聪明的小男孩，超级爱说话，一下课简直就是个“段子手”，聊个不停；上课回答问题呢，也是倍儿积极，常常没等老师说完问题就抢着说自己的想法。

　　然而同班的另一个孩子，暂且称他为康康成绩一般，坐在小男孩后面。康康思考问题稍微有点慢，于是经常受到前桌的干扰。每次刚有点想法，前桌就开始抢着回答了，于是康康的思路也被别人“拐跑了”。

　　上面两种情况，在小学阶段是经常发生的.。一位班主任甚至直言：我其实不太喜欢举手发言过于积极的学生，也不太想表扬这类孩子！

　　班主任为什么这么说？原因有两个：

　　第一，老师其实希望自己的学生能稍微多思考一会，而不是为了表现自己而去抢着举手发言，这不过是低效率的闹腾；第二，一个班里学生的水平是不同的，而老师要照顾到大多数学生的思考、接受能力，如果鼓励个别孩子“抢答”，会干扰中等以及偏下水平孩子的思考，对于整个班级是不利的，对于其他孩子也不算公平。

　　孩子炫耀在学校经常举手抢答，并不一定是件好事；如果你在课上没有那么积极举手，也并不意味着你就不会思考，特别是在高年级，有的学生即便不举手，点名起来回答问题时照样很顺畅、调理。

　　比起鼓励孩子“举手”这样的表面事情，鼓励孩子上课“学会听课”“跟上老师思路”显得更实际有效。当老师提出一个问题后，你可以尝试如下方法：1、遵守规则不要“抢答”，在老师表示可以举手回答的时候再举手，这是对其他同学的尊重，也是老师们最希望看到的。2、表情交流。一般情况下，老师还是很善于捕捉孩子的表情的，如果这个问题你会，面带微笑，点头示意就好了，不用非得脸红脖子粗地嚷着起来回答；如果你不会，要盯着老师的眼睛，摇摇头，千万不要不懂装懂，还跟着别人瞎嚷嚷。3、随手记笔记。课本是最好的笔记本，自己不会的、老师讲得好的，随手在课本上画一画、记一记，不浪费时间，而且无论对回家写作业还是以后的复习，都大有帮助。

　　孩子总不举手回答问题，这不好吧？是的，总这样不太好！但是“不举手”的原因很多，我们要根据不同情况采取不同的鼓励方法，而不是一句“你要多举手”了事！经过思考之后回答会更加让人眼前一亮。

　　“举手”是件小事，却有着大学问。