搭石试课稿教学实录(通用3篇)
搭石试课稿教学实录 篇一
搭石试课稿教学实录是一种特殊的教学方法,通过让学生亲自参与搭石的过程,来提高他们的动手能力和创造力。在这个实录中,我将向大家介绍如何使用搭石试课稿进行有效的教学。
首先,我会向学生们介绍搭石的基本知识和技巧。我会向他们展示不同形状和大小的石头,并解释它们的特点和用途。然后,我会让学生们自己动手尝试搭石,让他们亲自感受到搭石的乐趣和挑战。在这个过程中,我会不断给予他们指导和鼓励,帮助他们克服困难,完成自己的作品。
接下来,我会引导学生们进行合作搭石活动。我会将学生们分成小组,让他们一起合作搭建一个大型的石头构造物。在这个过程中,学生们需要相互合作,分工协作,充分发挥自己的创造力和想象力。我会鼓励学生们积极参与,相互帮助,共同完成这个挑战。
在整个搭石过程中,我会不断引导学生们思考和探索。我会鼓励他们提出问题,寻找答案,并通过实践来验证自己的想法。我会向他们介绍一些相关的知识和技巧,让他们能够更好地理解和应用搭石的原理和方法。
最后,我会组织学生们展示自己的成果。每个小组都会展示他们搭建的石头构造物,并向其他同学和老师们介绍他们的设计思路和创作过程。这不仅可以让学生们展示自己的成果,还可以让他们学会欣赏和评价他人的作品,培养他们的审美能力和团队合作精神。
通过搭石试课稿教学实录,学生们不仅可以提高自己的动手能力和创造力,还可以培养自己的团队协作能力和解决问题的能力。同时,他们也会感受到搭石的乐趣和挑战,激发他们对于学习和创造的兴趣。我相信,通过这种实际操作的教学方法,学生们会更加主动积极地参与学习,提高自己的学习效果。
搭石试课稿教学实录 篇二
搭石试课稿教学实录是一种富有创造性和趣味性的教学方法,可以激发学生的想象力和创造力。在这个实录中,学生们将亲自参与搭石的过程,通过自己的双手和智慧,创造出属于自己的石头构造物。
在这个实录中,我会首先向学生们介绍搭石的历史和文化背景。我会向他们展示一些古代搭石作品的图片和介绍其特点和意义。通过了解搭石的历史和文化,学生们可以更好地理解搭石的重要性和价值,激发他们对搭石的兴趣和热情。
接下来,我会向学生们介绍搭石的基本原理和技巧。我会向他们展示一些常见的搭石方法和技巧,并教他们如何选择和使用石头。然后,我会让学生们自己动手尝试搭石,让他们亲自体验到搭石的乐趣和挑战。在这个过程中,我会鼓励他们勇于尝试,相信自己的能力,克服困难,尽力完成自己的作品。
在整个搭石过程中,我会鼓励学生们发挥自己的创造力和想象力。我会鼓励他们尝试不同的搭石方法和形式,创造出属于自己的石头构造物。我会鼓励他们提出问题,寻找答案,并通过实践来验证自己的想法。我相信,通过这种创造性的搭石实践,学生们可以培养自己的创新思维和解决问题的能力。
最后,我会组织学生们进行展示和交流。每个学生都可以展示自己搭建的石头构造物,并向其他同学和老师们介绍自己的设计思路和创作过程。这不仅可以让学生们展示自己的成果,还可以让他们学会欣赏和评价他人的作品,培养他们的审美能力和团队合作精神。
通过搭石试课稿教学实录,学生们不仅可以提高自己的动手能力和创造力,还可以培养自己的团队协作能力和解决问题的能力。同时,他们也会感受到搭石的乐趣和挑战,激发他们对于学习和创造的兴趣。我相信,通过这种实际操作的教学方法,学生们会更加主动积极地参与学习,提高自己的学习效果。
搭石试课稿教学实录 篇三
搭石试课稿教学实录
一、揭题
师:同学们看(水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。搭石试课稿教学实录
师:看老师写课题。(师板书课题)。
师:齐读课题。
二、初读
1、师:一起读,请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗?开始吧。
2、师:刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文中的句子来说说。你说。
(师出示句子)
师:你找得真准,注意不要添字,是天气变凉,你再读。
3、师:那就是如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。请你说。
(师出示句子)
师:读得非常正确,同学们看,这个绾是个生字,什么意思?你说。
师:那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须
师:人们收工就必须
师:人们赶集就必
须师:人们访友就必须
师:一句话,人们来来去去都必须
师:一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?你说,你说,你说。
师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,/article/我们再来读读什么是搭石,预备齐。
4、师:读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?你说。
师:不错,这种渡小溪的方式给人们带来了方便。你说。
师:你体会得很细腻。你还想说,来吧。
师:他说的意思,家乡有一句俗语,叫作
对,就是紧走搭石慢过桥,你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。你说。
师板书:不错,这普普通通的搭石,不仅是人们过小溪的方式,更是家乡的一道风景。
三、研读走搭石
1、师:想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一起去走走搭石吧。
2、师:请大家静静地默读34自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。开始。我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流交流。请你说。
3、师出示句子。每当上工、下工、一行人给人画一般的美感。
①师:你找的是这幅画面。这是一个多音字,读什么?
师:意见不统一呀,想一想:体育课上,体育老师常叫我们排成整齐的一队,作排成一对,一行。
师:这些在搭石上行走着的人叫对,一行人,齐读两次。
师:这还有几个词语,谁再读一遍?(协调有序,清波漾漾,人影绰绰)请男生来。人影绰绰要读准,女生来一次。
②师:现在再去读一读这个句子,用心感受,从哪儿体会到这幅画面的美呢?请你说。
A、师:是吗。你从协调有序体会到美,那怎样的动作才叫协调有序呢?你说,你这是从字面上理解的,还有吗?你说,真棒,你联系上下文理解了前面的这就叫做协调有序,让我加入到走塔石的`人群中,这一小组起立,合作着读一读。/soft/你们现在走在哪儿?对,塔石上,不好走啊,走得不及要掉进水里,有信心吗?开始走了,每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的
师:后面的
师:前面的后面的
师:前面的后面的
师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来紧跟上去踏踏的声音,像是呀,像轻快的音乐,让我们继续走在塔石上,这边两组走前面,这边两组走后面。前面的后面的前面的后面的前面的后面的
师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧。对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做原来这样的动作就叫做协调有序,而这样协调有序的动作就是一种美。
B、师:体会得真好。你们还从哪儿体会到画面的美呢?你说。
师:是呀,清波漾漾、人影绰绰很美,绰是生生字,课前大家了吗?很好,遇到不认识的字,这是学习的好习惯,它在字典中有三种意思。
师出示:(1)宽:不狭窄;(2)宽裕,富裕;(3)形容姿态美。
师:想一想,人影绰绰的绰是什么意思?你说。
师:对,姿态柔美的意思,理解了吗?那么清波漾漾、人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面?想一想。你说,体会得真形象,你是在用想象来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。
师:你还想来描绘一下,说吧。听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!像画一样,请读读这两个词语。你来,你的朗读把我带到了画前,谁能把大家带进画里呢?你来读,其他同学闭上眼睛,想像画画,身临其境吧!还有想读的,全班一齐读。水波在轻轻的荡漾呀,再读。真美!一行人走搭石,这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗