《少年闰土》教材说课稿【经典3篇】
《少年闰土》教材说课稿 篇一
【教材信息】
教材名称：《少年闰土》
出版社：XX出版社
作者：XX
适用年级：七年级
课时数：2课时
【教材简介】
《少年闰土》是一本适合七年级学生阅读的小说，讲述了一个少年闰土在革命时期的故事。小说主要围绕着少年闰土在家庭、学校和社会中的成长经历展开，通过描写他与家人、老师、同学和革命队伍的关系，展示了他在革命斗争中逐渐成长为一名有担当的青年。
【教学目标】
1. 知识目标：通过阅读《少年闰土》，学生能够了解革命时期的历史背景和人物形象，提高对历史的认知和理解能力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力，提高学生的综合素养。
3. 情感目标：通过学习《少年闰土》，培养学生的爱国情怀、家国情怀和社会责任感，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
【教学重点】
1. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 提高学生对历史的认知和理解。
【教学难点】
1. 帮助学生理解革命时期的历史背景和人物形象。
2. 培养学生的思辨能力，让他们能够从小说中获取启示并进行思考。
【教学准备】
1. 教材《少年闰土》
2. PowerPoint课件
3. 班级黑板
4. 学生阅读笔记本
【教学过程】
1. 导入：通过展示《少年闰土》封面和简介，引起学生的兴趣，激发他们对小说的阅读欲望。
2. 分析：通过阅读小说的部分片段，让学生了解故事的背景和主要人物形象，引导学生思考其中的问题和主题。
3. 阅读：让学生自主阅读小说的相关章节，并在阅读过程中记录关键信息和自己的思考。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和理解，引导他们思考小说中的人物形象、情节发展和主题内涵。
5. 总结：通过学生的讨论和分享，总结小说的主要内容和意义，引导学生从小说中获取启示，并反思自己的成长。
【教学延伸】
1. 鼓励学生进行更多的阅读，拓宽视野，提高阅读能力。
2. 引导学生通过写作、演讲等方式，表达自己对小说的理解和感悟。
【教学反思】
通过这堂课，学生对《少年闰土》有了更深入的了解，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，学生也对历史背景和人物形象有了更清晰的认知。在课堂讨论中，学生积极参与，思考问题，表达意见，达到了预期的教学目标。但是，课堂时间有限，对于一部如此经典的小说，仅仅进行了浅尝辄止的阅读，还需要学生在日后的学习中进行深入研究和思考。
《少年闰土》教材说课稿 篇三
《少年闰土》教材说课稿范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的《少年闰土》教材说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析
《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过描写记忆中的少年闰土在瓜地手捏钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又见多识广。
课文按“闰土要来了──闰土来了──闰土讲希奇事──闰土走了”这样的脉络写出了未见面是“我”对闰土的思念，相见时“我”对闰土的喜爱和钦佩，分别时的难过，表现了“我”和闰土之间纯真的友谊。
本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践～对四件事的描述，所写的四件事虽然有详有略，但借助具体的事实展示人物的性格特点，使我们了解了人物的内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。
本课在写作上有三个特点：
１、采用倒叙的手法。
２、文中含义深刻的语句，表达了作者的感情。
３、通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
二、学情分析
学生具备了独立阅读的能力，能通过预习，掌握生字的音、形、义，读通课文，并初步了解文章的大致内容，提出自己的问题。
教学目标：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。课文中有一些不常用字，且由这些字组成的词，对今天生活在城市中的孩子而言也没有感性的认识，因此，有必要进行指导，特别是读准这些字的字音。
目标二：理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。这是本课的教学重点，人物鲜活的性格特点是通过四件有趣的事体现出来的，所以要让学生充分了解人物的性格特点，就必须深入学习课文内容，从具体的事件中加以感知。
目标三：能理解含义深刻的句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的'朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”
这句句字含义深刻，不仅是本文的主旨，且对人物形象及性格的进一步了解具有十分重要的作用，因此帮助学生充分理解句子的深刻含义，有助于学生对课文的理解，提炼文章的中心。
目标四：有感情地朗读课文。朗读是理解课文的重要手段，通过反复的诵读，有助于学生读顺、读懂课文，加强对重点句子含义的把握，加深对课文内容的理解。
三、教学设计
１、激起学习兴趣：从激发学生的学习兴趣开始，通过媒体将画面与课文第一节内容相照应，直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而帮助学生掌握人物的特点，引导学生认识闰土。
２、深入了解人物：首先抓住人物之间的关系，疏通文中带有文言色彩的词语。课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。然后，在教师的引导下，悟出概括内容的方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、议的学习实践中，掌握人物的个性特点。最后通过开放型的填空题：闰土是一位（）的少年，让学生让学生自由地表达自己的理解，揭示人物的性格特点。
３、剖析文章中心：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”是一句含义深刻的句子，学生不易理解，所以引导学生反复朗读句子，读中悟情，通过对重点词语的解析，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到深入理解句子的目的。
４、适度加以拓展：课文对学生而言是有一定难度的，无论文章词句的文言色彩，还是对当时生活场景的了解，学生都是十分陌生的，这在一定程度上造成了阅读的障碍，所以，课外的拓展只在于让学生知道课文的出处，以及初步感受人物外貌描写就是要抓住人物特点这一写作方法。
