二年级数学《克与千克》评课稿(最新3篇)
二年级数学《克与千克》评课稿 篇一
【导言】
《克与千克》是二年级数学课程中的一本教材，通过介绍重量单位克和千克的概念和换算方法，帮助学生理解和掌握重量的计量单位。本文将对这本教材进行评课，探讨其教学设计、教学方法以及对学生学习的影响。
【教学设计】
《克与千克》的教学设计很有特色，通过生动的故事情节和形象的插图，吸引了学生的注意力。教材开篇就讲述了小明和小红玩游戏时的情景，引发了学生的兴趣。随后，教材通过故事中的问题引出了克和千克的概念，并通过实际例子进行了解释和展示。这种情景化的教学设计有助于学生理解和记忆知识点，提高学习的效果。
【教学方法】
在教学方法上，《克与千克》采用了多种形式，包括故事演示、实物展示和游戏互动等。教材中的故事情节通过角色对话和画面展示，生动形象地展示了重量的概念和计量单位的换算方法。实物展示部分通过展示不同物品的重量，让学生亲身感受到克和千克的差异。最后，通过游戏互动，让学生在实践中运用所学知识，巩固掌握。
【对学生学习的影响】
《克与千克》通过生动的教学设计和多种教学方法，对学生的学习产生了积极的影响。首先，教材的情景化设计激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性。其次，教材中的实物展示和游戏互动，让学生亲身参与其中，加深了对重量单位的理解和记忆。最后，教材的练习和应用部分，促使学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的实际应用能力。
【总结】
《克与千克》是一本富有特色的二年级数学教材，其教学设计和教学方法都非常符合学生的认知特点和学习需求。通过情景化的教学设计，生动形象的故事情节，以及实物展示和游戏互动等多种教学方法的运用，学生能够更好地理解和掌握重量单位的概念和换算方法。希望教师们能在教学中充分发挥教材的优势，提高学生的学习效果。
二年级数学《克与千克》评课稿 篇二
【导言】
《克与千克》是一本二年级数学教材，主要介绍了重量单位克和千克的概念和换算方法。本文将从教材的内容设计、教学方法以及对学生学习的影响等方面对这本教材进行评课。
【教材内容设计】
《克与千克》的内容设计相对简单明了，循序渐进地引导学生理解和掌握克和千克的概念。教材首先通过实际例子引出克和千克的概念，然后介绍了它们之间的换算方法，并通过练习和应用题目巩固学生的学习成果。教材的内容设计合理，符合学生的认知特点和学习需求。
【教学方法】
在教学方法上，《克与千克》采用了多种形式，包括故事情节、实物展示和游戏互动等。教材中的故事情节通过生动的对话和插图，引发了学生的兴趣，并帮助学生理解和记忆重量单位的概念。实物展示部分通过展示不同物品的重量，让学生亲身感受到克和千克的差异。游戏互动部分则让学生在实践中运用所学知识，巩固掌握。
【对学生学习的影响】
《克与千克》通过合理的内容设计和多种教学方法的运用，对学生的学习产生了积极的影响。首先，教材的情景化设计和生动的故事情节激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性。其次，教材中的实物展示和游戏互动让学生亲身参与其中，加深了对重量单位的理解和记忆。最后，教材的练习和应用部分促使学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的实际应用能力。
【总结】
《克与千克》是一本内容设计合理、教学方法多样的二年级数学教材。通过故事情节、实物展示和游戏互动等多种教学方法的运用，学生能够更好地理解和掌握重量单位的概念和换算方法。希望教师们在教学中能够充分发挥教材的优势，提高学生的学习效果。
二年级数学《克与千克》评课稿 篇三
二年级数学《克与千克》评课稿
一 、导入新颖 富有吸引力
课的开始，孙老师以游戏“背一背”情境导入，使学生感觉不是在上数学课，而是在上游戏课，无形之中就把学生带入数学课堂。《克与千克》是二年级学生第一次接触重量单位，但是重量单位并不像长度单位这种这么直观，它让学生理解有点抽象。但胡老师能较好的把握教学的脉络，攻破教学重难点。让学生感受到学生与实际生活的练习，体现人人学有用的数学，感受数学就在我们身边。在这节课的教学中，我深深感受到以下几方面的优点：
在新课教学中，胡老师通过掂一掂、称一称、议一议、猜一猜等手段，极大的调动学生学习数学的乐趣，激活学生的思维。
在教学克和千克之间的关系时，当学生建立"1克"概念以后，用一袋盐为基准，一袋盐400克、两袋盐是800克，不够1000克，胡老师又让学生自己在物品中找到200克的果冻，建立"1千克"的概念，让学生感知到1千克原来就有两袋盐和一个果冻那么重。
2、根据儿童的心理特点，让其快乐体验。
让学生亲自称一称小物品，例如：一根黄瓜、一个西红柿、一个鸡蛋等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。用手掂量物体的质量、用心感悟，探究的兴趣油然而生，让人睹物思索，使学生一直处于亢奋之中。达到了以导激情，以情启思的目的.。学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次机会，通过学生的掂、猜、称、思，激活了学生的思维，同时学生在活动尝试到了成功的乐趣。
总之，孙老师的这节课是非常成功，思路清晰，体现了数学课的特点，调动了学生学
