《从分数到分式》评课稿(优选3篇)

《从分数到分式》评课稿 篇一

本次评课的主题是《从分数到分式》，这是一堂关于数学中基础概念的课程。在这堂课中，老师采用了丰富的教学资源和多种教学方法，使学生能够理解和掌握分数和分式的概念。

首先，老师通过引入生活中的实际例子，帮助学生理解分数的概念。他以披萨为例，将一整个披萨划分成几个等分，让学生明白每一份的大小表示了披萨的一部分。通过这个例子，学生能够直观地理解分数的含义，并能够将其应用到其他实际生活中的情境中。

接着，老师介绍了分数的基本运算规则，并通过具体的计算示例让学生掌握加减乘除分数的方法。他还通过讲解分数的化简和通分，帮助学生进一步巩固了分数运算的技巧。

在教学过程中，老师还使用了多媒体教学资源，比如投影仪和电子白板。这些工具使得教学更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。通过展示图形和数字，学生能够更好地理解分数和分式的关系。

此外，老师还设计了一些小组活动和讨论，让学生能够在合作中学习和交流。这些活动既锻炼了学生的团队合作能力，又提高了他们的思维能力。学生们在小组中共同解决问题，互相讨论和分享自己的思考，从而更好地理解和掌握了分数和分式的概念。

总的来说，这堂《从分数到分式》的课程设计得非常好。老师通过生动有趣的例子、多媒体教学资源和小组活动，使学生能够直观地理解和掌握分数和分式的概念。这种教学方式既培养了学生的兴趣，又提高了他们的学习效果。通过这样的教学方法，学生们能够更好地应用分数和分式的知识，解决实际生活中的问题。

《从分数到分式》评课稿 篇二

在这堂《从分数到分式》的课程中，老师采用了多种教学方法，帮助学生理解和掌握分数和分式的概念。通过生动有趣的例子、多媒体教学资源和小组活动，学生们在参与互动中积极学习，并取得了显著的进步。

首先，老师通过引入实际生活中的例子，让学生能够直观地理解分数的概念。他以披萨为例，将一整个披萨划分成几个等分，让学生明白每一份的大小表示了披萨的一部分。这种生动的比喻使得抽象的分数概念变得具体可见，学生们更容易理解和接受。

接着，老师通过具体的计算示例，教授了分数的基本运算规则。他使用了多媒体教学资源，比如投影仪和电子白板，展示了图形和数字，使学生能够更好地理解和记忆分数运算的方法。学生们通过观看和参与计算过程，加深了对分数运算的理解和掌握。

在教学过程中，老师还设计了小组活动和讨论，培养学生的合作和交流能力。学生们分成小组，共同解决问题和讨论答案。这种互动式的学习方式不仅锻炼了学生的团队合作能力，还提高了他们的思维能力。通过合作和交流，学生们能够更好地理解和掌握分数和分式的概念。

通过这样的教学方法，学生们在参与互动中积极学习，并取得了显著的进步。他们能够灵活运用分数和分式的知识，解决实际生活中的问题。同时，他们的学习兴趣也得到了培养和激发。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的综合能力。

综上所述，这堂《从分数到分式》的课程设计得非常成功。通过丰富的教学资源和多种教学方法，学生们能够直观地理解和掌握分数和分式的概念。他们通过生动有趣的例子、多媒体教学资源和小组活动，积极学习并取得了显著的进步。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的综合能力。

《从分数到分式》评课稿 篇三

《从分数到分式》评课稿

　　听了刘老师的课，对我的启发很大，有以下几点值得我学习的：

　　1、本节课上的是《从分数到分式》一节，刘老师从上课开始到结束，一直强调数学思想，注重数学思想方法的培养与渗透引入，让学生从整体、系统的角度领悟教材，使学生运用旧知识进一步理解新知识，依次推进，体现了老师的专业素养和数学学科的连续性。

　　2、在学生自学以后，李老师首先引导学生得出分式的概念，然后引导学生探究得出分式何时有意义。学生在掌握知识点的基础上同时掌握了本节课例题，但刘老师还进行了例题板书精讲，规范了学生的.解题步骤，体现出老师严谨的教学态度和数学学科的严密性。在后面学生调班的时候，六个学生的解题步骤没出现任何错误。

　　3、刘老师个人基本功扎实，整堂课教师精神饱满，时刻注意调动学生学习的积极性。

　　两点不成熟的建议：

　　1、由于借班上课，对学生的学情把握不准，部分学生在正式上课时导学单应经全部完成，建议导学单上出现选做题，让有余力的学生进一步突破，寻找学习的乐趣。

　　2、本节课作为本章节第一课，老师在扎实备课的基础上多关注学困生，以免后面在新知识上掉队。