小学语文的优秀说课稿【推荐3篇】
小学语文的优秀说课稿 篇一：《红领巾的故事》
一、说教材
本节课我们要学习的是《红领巾的故事》这篇课文。这是一篇描写红领巾小伙伴们团结友爱、勇敢向前的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生们认识到团结友爱的力量，培养他们勇敢向前的精神。
二、说教学目标
1. 认读生字词：红领巾、军衔、立正、敬礼、再见。
2. 理解课文大意，感受团结友爱的力量。
3. 学会用正确的方法朗读课文，并能够流利地复述故事情节。
三、说教学重点和难点
1. 教学重点：理解课文大意，感受团结友爱的力量。
2. 教学难点：学会用正确的方法朗读课文，并能够流利地复述故事情节。
四、说教学方法和过程
1. 创设情境，导入课文。通过展示红领巾的形象，让学生们了解红领巾的含义和象征。
2. 听读课文，让学生们感受故事情节。教师可以适当演绎故事，给予学生们更直观的感受。
3. 学习生字词，理解课文。教师可以通过图片、课件等多媒体手段展示生字词的意思，并引导学生们运用上下文理解词义。
4. 讨论课文中的问题，引导学生们思考。例如，“红领巾小伙伴们是如何团结友爱的？”、“为什么说团结友爱是一种力量？”等等。
5. 分角色朗读课文。教师可以让学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，进行朗读。
6. 复述故事情节。教师可以通过提问的方式，引导学生们复述故事的主要情节，培养他们的语言表达能力。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生们对红领巾的含义和象征有了更深入的理解，也明白了团结友爱的力量。学生们在课堂中积极参与，朗读和复述的表现也较为流利。但是在教学过程中，我发现有些学生对一些生字词的理解还不够深入，需要进一步加强。在今后的教学中，我会更注重巩固学生的词汇积累，提高他们的阅读理解能力。
小学语文的优秀说课稿 篇二：《小兔子乖乖》
一、说教材
本节课我们要学习的是《小兔子乖乖》这首儿歌。这首儿歌描写了小兔子乖乖听妈妈的话，不乱跑、不乱吃的故事。通过这首儿歌的学习，我们要引导学生们树立良好的行为习惯，培养他们遵守规则的意识。
二、说教学目标
1. 认读生字词：乖乖、妈妈、跑、吃。
2. 理解儿歌大意，感受遵守规则的重要性。
3. 学会用正确的方法朗读儿歌，并能够流利地唱出来。
三、说教学重点和难点
1. 教学重点：理解儿歌大意，感受遵守规则的重要性。
2. 教学难点：学会用正确的方法朗读儿歌，并能够流利地唱出来。
四、说教学方法和过程
1. 创设情境，导入儿歌。教师可以通过展示图片或者小道具，引发学生们对小兔子乖乖的好奇心。
2. 听读儿歌，让学生们感受歌曲的情感。教师可以适当演唱歌曲，给予学生们更直观的感受。
3. 学习生字词，理解儿歌。教师可以通过图片、课件等多媒体手段展示生字词的意思，并引导学生们运用上下文理解词义。
4. 讨论儿歌中的问题，引导学生们思考。例如，“小兔子乖乖为什么要听妈妈的话？”、“为什么遵守规则是一种好习惯？”等等。
5. 唱儿歌，让学生们参与。教师可以带领全班一起唱，或者让学生们分成小组轮流唱。
6. 让学生们自由表演儿歌。教师可以给学生们一些时间，让他们自由发挥，用动作和声音表演儿歌。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生们对《小兔子乖乖》这首儿歌有了更深入的理解，也明白了遵守规则的重要性。学生们在课堂中积极参与，唱歌和表演的表现也较为出色。但是在教学过程中，我发现有些学生在理解儿歌意思的时候还有一些困难，需要进一步加强。在今后的教学中，我会更注重培养学生的语感和音感，提高他们的朗读和表演能力。
小学语文的优秀说课稿 篇三
小学语文的优秀说课稿
小学语文优秀说课稿的制定对于语文教师开展教学而言有着很重要的指导作用。以下是小编为大家精心整理的小学语文的优秀说课稿，欢迎大家阅读。
一、教材分析
《鸟的天堂》安排在人教版第十一册第十七课,这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美. 课文分两课时,这里主要讲第二课时.
二、教学目标
知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
情感态度与价值观目标：(1)受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。(2)增强学生的环境保护意识。(3)进一步增强自主、合作、探究意识。
三、 教学重难点。
本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是(1)理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(2)理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、 教法学法：
新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲”的教学策略，
1、教学方法：采用启发式、讨论式教学(谈话法和讨论法)。
2、教学手段： 多媒体的简单应用，优化课堂教学。
3、学习方法： A、圈圈， 画画。 B动脑筋、 敢提问。 C、、有主见，谈看法。 D 找伙伴，共探究。
五、 教学过程
(一) 复习导入
上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们
(二)、学习课文7、8自然段。
1.播放“大榕树”图片，师配乐诵读课文第七、八自然段。
2.欣赏着榕树，你想说些什么呢?请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。(生默读课文)
(1)榕树美(大、茂盛)，你是怎样感受到的?我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。(生朗读、体会、勾画)
美国学者布鲁巴克说过: “最精湛的教学艺术,遵循的最高原则就是让学生自己提问题.” 问题是人们认识活动的启动器和动力源.
(2)学生交流。(大、茂盛)根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢?谁来谈谈自己的理解?)
3.看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的.感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始!(生自读体会。).
4.谁想来读?(生再次有感情自由地朗读)
5.这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀!难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――”这也是我们发自内心的赞美――
6.伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读7 、8 自然段。
7.背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗?那我们一起来背一背!
(三)、学习课文10-11自然段。
过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!(随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟)
1.我们继续拍掌!(多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了!到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。)
捷克教育学家夸美纽斯曾说: “一切知识都是从感官开始的.”
2.那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧!放声地，自由地读读课文。
3.谁来说读后的感受。学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了!(出示句子)望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么?(表达自己的感受)
4.这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
(四) 课后小结
同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂.
六、、说板书设计及教学效果的预测
每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。
本节课的学习使学生进一步的分析了作者的写作方法，为今后的课文学习和写作打下一个坚实的基础。经过这一节轻松愉快的教学活动，也激发了学生学习语文的兴趣，由被迫学习转变为自动的参与到教学活动中来，这就为今后在学习中打下一个良好的开端，让学生的积极性大增，增强了学生独立的自觉性。
当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。学生不但是具有灵活变通的个体，而且是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。在这里，我想借用国家十五规划课题组“发展与创新教育”总负责人龚浩康教授在去年亲临我校后亲笔题赠我们的话：勤学好思求发展，敬业乐研敢创新来作结。我相信：只要我们不断去发展，不断去创新，一定会有许多精彩的课堂出现。
