棉鞋里的阳光评课稿(精简3篇)
棉鞋里的阳光评课稿 篇一：唤起内心的温暖
近期，我有幸参加了一节名为《棉鞋里的阳光》的课程，这是一门关于心理成长和情感表达的课程。通过这节课，我深刻体会到了教育的力量，也对自己的成长有了更深层次的思考。
课程开始时，老师向我们展示了一双破旧的棉鞋，告诉我们这双棉鞋是他小时候穿过的，每一次穿过都踩在冰冷的地面上。然而，他却告诉我们这双棉鞋里有阳光。这让我感到十分好奇，于是我开始思考，究竟是什么让这双棉鞋里有了阳光呢？
在接下来的课程中，老师以情感表达为主线，通过游戏、讨论和互动等形式，引导我们思考和表达内心的情感。我们分享了自己的快乐、愤怒、悲伤和恐惧等情感，而每一次表达，都让我们感到内心的温暖。就像那双棉鞋里的阳光一样，课程让我们重新发现了内心的温暖和力量。
通过课程，我逐渐明白了，阳光并不是指外界的光线，而是指内心的温暖和积极向上的力量。在生活中，我们常常受到各种各样的困扰和挫折，这些负面情绪会像寒冷的地面一样让我们感到冷漠和绝望。然而，只要我们能够表达自己的情感，并与他人分享，就能够唤起内心的温暖。
课程中的互动环节让我感受到了与他人的连接和支持。在与同学们的交流中，我不仅学会了倾听和理解，还收获了友谊和支持。当我愉快地分享自己的快乐时，同学们的笑容让我感到幸福；当我倾诉自己的困惑时，同学们的鼓励和建议让我感到勇气。这种互动让我明白了，只有与他人真实地交流和分享，才能找到内心的阳光，才能感受到真正的温暖。
回想起这节课，我深深感受到了教育的力量。这节课不仅让我学到了情感表达的技巧，更重要的是唤起了我内心深处的温暖和力量。我相信，在以后的学习和生活中，我都能够充分发挥自己的潜力，用自己的阳光温暖他人。
棉鞋里的阳光评课稿 篇二：释放情感的奇妙之旅
最近，我参加了一节名为《棉鞋里的阳光》的课程，这是一门关于心理成长和情感表达的课程。通过这节课，我深刻认识到了情感的重要性，也学会了如何释放情感，让内心的阳光照亮自己和他人。
在课程开始时，老师向我们展示了一双破旧的棉鞋，他告诉我们这双棉鞋是他小时候穿过的，每一次穿过都踩在冰冷的地面上。然而，他却告诉我们这双棉鞋里有阳光。这让我感到十分好奇，于是我开始思考，究竟是什么让这双棉鞋里有了阳光呢？
在接下来的课程中，老师引导我们通过游戏、讨论和互动等形式，表达和释放自己的情感。我们分享了自己的快乐、愤怒、悲伤和恐惧等情感，而每一次表达，都让我们感到内心的解脱和舒畅。就像那双棉鞋里的阳光一样，课程让我们发现了释放情感的奇妙之旅。
通过课程，我明白了，情感的表达和释放是人们内心的一种需要。当我们将情感深藏于内心，不敢表达和释放时，就像那双棉鞋里的阳光被隔绝在外一样，我们的内心会变得冷漠和绝望。然而，只有当我们敢于面对和表达自己的情感，才能够释放内心的阳光，让自己和他人感受到真正的温暖和力量。
课程中的互动环节让我感受到了与他人的连接和支持。在与同学们的交流中，我不仅学会了倾听和理解，还收获了友谊和支持。当我愉快地分享自己的快乐时，同学们的笑容让我感到幸福；当我倾诉自己的困惑时，同学们的鼓励和建议让我感到勇气。这种互动让我明白了，只有与他人真实地交流和分享，才能找到内心的阳光，才能感受到真正的温暖。
回想起这节课，我深深感受到了情感的力量。这节课不仅让我学到了释放情感的技巧，更重要的是唤起了我内心深处的温暖和力量。我相信，在以后的学习和生活中，我都能够充分发挥自己的潜力，用自己的阳光温暖他人。
棉鞋里的阳光评课稿 篇三
棉鞋里的阳光评课稿
一、感于心灵，源于生活
《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文。文章记叙了妈妈格外体贴年迈的奶奶，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。一件生活中极普通的小事，文章却含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。为了让一年级的学生用心去感受这份阳光般的温馨，李老师利用孩子们耳濡目染的活教材《将爱心传
二、给孩子想象的空间
低年级阶段，说的训练可以说是大于写的'训练，说的训练也可以说是重于写的训练。而在我们的教材里真正专门用来练习说话的文本远远不够来训练孩子们的想象能力和说话能力。所以我们就得善于借助课文中的片段，来挖掘其中的空白，来适时的对孩子们进行想象能力和说话能力的训练。
李老师在教学中注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。
三、抓住主线，体会行为
李老师这节课中紧扣了小峰关心、体贴长辈的这条主线，引导学生细细体味小主人翁观察妈妈的行为，为奶奶晒棉鞋的一举一动，从而赞扬小峰的美好品质。
在教学中，李老师注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。
四、教学建议：
一年级的教学目标里有一条是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。对于一年级的学生来说，这既是重点，也是难点。特别是有感情地朗读，许多学生读起书来没有轻重之分，拖声拖调地唱读。如何让学生做到有感情地朗读呢？除了范读、领读之外，我觉得可以结合课文内容的理解来启发学生如何朗读。
教学《棉鞋里的阳光》时，可先让学生自由朗读课文，整体感知，再注意抓住重点词，引导学生深入理解课文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，让学生体会奶奶躺进被窝里，感觉是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。学生体会到了，读才能读出美好的感觉。整篇课文应在读中理解，理解后再读，这样才能读出变化，读出情感。
