读书会总结发言稿(最新3篇)
读书会总结发言稿 篇一
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这次读书会上与大家分享我的读书心得。我在读书会上选择了《活出生命的意义》这本书，希望通过与大家的交流，能够帮助大家找到人生的意义，引发对生命的反思。
《活出生命的意义》是维克多·弗兰克尔的经典之作。通过讲述他在纳粹集中营中的亲身经历，弗兰克尔向我们展示了人在极端困境下仍然能够保持内心的自由和尊严。他提出了“存在主义心理学”的理论，认为人的意义来自于对生命的积极态度和对困境的积极应对。在这本书中，弗兰克尔通过生动的案例和深入的哲学思考，向读者传递了一种积极的生活态度。
在阅读这本书的过程中，我不禁被弗兰克尔的勇气和智慧所折服。他在集中营中所经历的苦难，远远超出了我们平常能够想象到的范畴。然而，他从中汲取了深刻的人生智慧，认识到人生的意义不仅仅在于追求个人的幸福，更在于为他人和社会做出贡献。他指出，当我们无法改变环境和境遇时，我们唯一能够改变的是自己的态度。正是这种积极的态度和对生命的意义的追求，让他在最恶劣的环境中依然能够保持内心的自由。
通过读这本书，我深刻地认识到人生的意义不仅仅是追求物质上的成功和享受，更在于通过对他人和社会的贡献来实现自己的价值。弗兰克尔的经历告诉我们，无论我们处于何种困境中，我们都应该保持积极的态度，坚持自己的信念，并且为他人和社会做出积极的贡献。只有这样，我们才能真正活出生命的意义。
最后，我希望通过我的分享，能够启发大家对生命的思考，并且勇敢地追寻自己的梦想和目标。让我们在今后的生活中，时刻铭记弗兰克尔的智慧，用积极的态度去面对困境，实现自己的价值，活出生命的意义！
谢谢大家！
读书会总结发言稿 篇二
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！今天，我很荣幸能够在这次读书会上与大家分享我读过的《活出生命的意义》这本书。希望通过我的分享，能够给大家带来一些思考和启发。
《活出生命的意义》这本书是维克多·弗兰克尔的经典之作。在这本书中，弗兰克尔通过他在纳粹集中营中的亲身经历，向我们展示了人在极端困境下仍然能够保持内心的自由和尊严。他提出了“存在主义心理学”的理论，认为人的意义来自于对生命的积极态度和对困境的积极应对。通过生动的案例和深入的哲学思考，他向读者传递了一种积极的生活态度。
在阅读这本书的过程中，我被弗兰克尔的勇气和智慧所折服。他在集中营中所经历的苦难，远远超出了我们平常能够想象到的范畴。然而，他从中汲取了深刻的人生智慧，认识到人生的意义不仅仅在于追求个人的幸福，更在于为他人和社会做出贡献。他指出，当我们无法改变环境和境遇时，我们唯一能够改变的是自己的态度。正是这种积极的态度和对生命的意义的追求，让他在最恶劣的环境中依然能够保持内心的自由。
通过读这本书，我深刻地认识到人生的意义不仅仅是追求物质上的成功和享受，更在于通过对他人和社会的贡献来实现自己的价值。弗兰克尔的经历告诉我们，无论我们处于何种困境中，我们都应该保持积极的态度，坚持自己的信念，并且为他人和社会做出积极的贡献。只有这样，我们才能真正活出生命的意义。
最后，我希望通过我的分享，能够启发大家对生命的思考，并且勇敢地追寻自己的梦想和目标。让我们在今后的生活中，时刻铭记弗兰克尔的智慧，用积极的态度去面对困境，实现自己的价值，活出生命的意义！
谢谢大家！
读书会总结发言稿 篇三
读书会总结发言稿
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此我们要做好回顾，写好总结。但是总结有什么要求呢？以下是小编收集整理的读书会总结发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位书友，大家好！让我交流读书心得，实属惭愧，但愿能抛砖引玉。书籍是指引人生方向的精神财富，回顾那些名人大师，无不有与众不同的读书经历：汉朝的孙敬悬梁苦读，战国时期的苏秦为多读书而刺骨，西汉的匡衡为了读书凿壁借光，鲁迅为了读书，卖掉金质印章，令人钦佩，我不能成名成家，因为读书太少，懒于阅读，即使读，也仅读了几本教育专著。
最早走进我眼帘的是李吉林的《小学语文情景教学》，李吉林老师，有十八般武艺：吹拉弹唱，说写绘画，样样精通，她让我明白教学基本功的重要性，李吉林老师的情境教学，对我影响至深。尤其是创设情景的六途径：（1）以生活展现情景。（2）以实物演示
之后给我留下印象深刻的就要算张唐桥的《怎样上出好课》了。记得我当时上《一夜的工作》，为了“生命课堂，精彩绽放”能放异彩，我在杨凤秀老师的指导下进行了备课的艰苦历程。在改变了几遍教案之后，越想越不对劲，仿佛坠入了黑暗的深渊，摸不着边际，也看不到一丝光亮。正当我找不到方向时，我捧起了张康桥的《怎么上出好课》。这本书是张康桥收集各大名师磨课历程的'详细记录。
读到王崧周老师xxxx年上的《只有一个地球》，为了这一课，他磨了长达6月之久，他课后的反思取的题目就是《“磨”你千百遍也不厌倦》。
王崧舟大师主张“亲身下河知深浅”的原则。在他的眼里，自己创作的教案是有生命有灵性的。这正如画家于他的画，音乐家之于他的谱子，作家之于他的小说，设计师之于他的时装，很多时候，自己创作的教案往往以溪流，璞玉，小白杨，丑小鸭等意象呈现的，因为是溪流，是璞玉，是小白杨，是丑小鸭，所以它们就有了属于她们自己的成长诗篇和流转旋律。读罢，我终于剥开云雾见清天，仿佛是破茧而出的蝶，吮吸到了新鲜的空气，《一夜的工作》要像一条小溪从我生命的心泉中汩汩地溢出，一气呵成教学流程设计，教学的流程是出来了，可还得字斟句酌的进行修改，没想到我们的王大师在磨课时，也有如此的经历。
作为一个大师，他的磨课的过程居然也和我们如此相似。看来，一节好课的出炉：也必须是经历几番风雨，才能见到彩虹的。
当然还有罗明主编的《陶行知文集》，《教海漫记》，《支玉恒课堂情趣与智慧》，《做最好的老师》以及我们共读的《教师阅读地图》和《给教师的建议》等等，那里面的知识也罢，方法也罢，理论也罢，如天上的星星，如大海的水滴，我只需摘其一颗，取其一滴，选最适合自己的，把它发扬光大足矣。在阅读中吸取那些有助于我的点点滴滴，丰富自己的教育教学，让自己在阅读中成长，在阅读中壮大，在阅读的伴随下走向教育的彼岸，静看一路花开。
和同伴相比，我这点修为实在难登大雅之堂，还需我们相互促进，以书为友，让阅读点亮我们的职业幸福！谢谢大家！
